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摘要：随着互联网技术的快速发展，媒体技术的应用改变了我国小学传统的课堂教学模式。多媒体技术以其形式多样的特点，充分地调动了小学生学习的兴趣，也满足了小学生的视觉与感官体验，从而完善了传统枯燥单一的课堂教学模式，为提升小学整体课堂教学质量提供了契机。本文主要分析了信息化技术在小学语文与小学英语课堂教学中的应用，为构建小学高效课堂提供一些参考。
关键词：信息技术;小学课堂教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-068
引言
互联网信息技术的进步已经成为了先进社会经济发展的重要标志。互联网多媒体信息技术是集图形、文字、视频、影音、动画于一体的开放式教学平台。其大容量、趣味性及高效性的特点为构建小学高效课堂提供了新的活力。所以，在教学时，要充分利用多媒体技术，调动学生学习的积极性，促使小学生的语言交际能力得到提升。
一、信息技术在小学语文课堂教学中的应用
（一）利用互联网多媒体技术，突破小学语文课堂教学的难点
小學语文课本中，大部分的知识内容都是比较抽象的，老师讲的口干舌燥，学生仍没有完全理解。这种情况下，语文教师可以适当的利用多媒体技术进行教学，将语文知识的难点与重点转换成学生容易理解的内容，以加深学生对文章中心内容的理解。
例如：在学习《詹天佑》一课时，学生只通过阅读文字，还不能够深刻地体会出詹天佑的“杰出”，所以教师可以领用多媒体课件，演示两条隧道的开凿方法，讲解大部分工程师在遇到这样问题的时，会采用普通的开凿方法，这样工期会很长;而詹天佑却能根据自然环境的变化，创新出“人”字型设计路线，采取这样的施工方法，施工工期就缩短了很多。这条设计路线体现出了詹天佑的基础才能和不断创新的精神。
学生们通过教师的讲述和多媒体课件的辅助，可以有效地使学生感受到詹天佑的“杰出”才能：勇于创新、大胆实践，做到了理论联系实际。如此，学生就能轻易地掌握了语文知识的难点。
（二）利用对媒体信息技术，提升小学生的语文阅读水平
阅读是小学生语文教学中的重要内容。运用多媒体信息技术教学，可以根据文章的内容选择合适的音乐、视频等，创造教学情境。使学生通过上面的图画知道该如何去朗读课文，也可以帮助小学生在朗读中正确地发音，从而促进对文章内容的深入理解。
例如：在教授《我是什么》一课时，通过多媒体像学生展示大自然中的云、雨、风、雪等的变化，同时将课文内容分段暂时在多媒体视频中。这时候可以要求学生不看课本，静静地看着画面，注意聆听视频中的发音。在这样的氛围中，学生也不知不觉开始读起来。在过了一定的时间后，可以要求学生出声朗读课文，在这节课时间内，学生也很好地完成了课堂教学任务，同时也能够有效地理解了课文的中心内容。
二、信息技术在小学英语课堂教学中的应用
（一）利用信息技术，拓宽学生的英语思维
多媒体信息技术可以有效地打造愉悦的英语课堂氛围，将枯燥的英语知识通过多媒体的图像、影音特点进行展示。根据学生的不同特点，制定相应英语教学策略，利用多媒体进行自主探究，拓宽学生的英语思维空间。
例如：在学习《HAPPY BIRTHDAY》一课时，教师根据学生的英语认知水平，设定教学目标“HAPPY BIRTHDAY TO YOU！”，根据核心句子“HOW MANY CANDIES？”进行课堂教学。课程开始时，教师可以用多媒体视频播放主人公在自己生日舞会中跳舞的情境，学生随着音乐背景逐渐活跃起来。这教师可以提出问题“同学们你们知道主人公为什么穿的这么漂亮，这么高兴吗？”然后，教师播放下一个视频，主人公吃蛋糕的情境。通过这种英语情境方式，增强了学生的英语学习体验。然后再次向学生提问：“如果你的好朋友过生日，你会说些什么呢？”，同时鼓励学生积极表达自己的想法，以活跃课堂氛围。而学生通过这来年各个问题，对英语的兴趣也会愈加高涨。通过对媒体信息技术的支持，拓宽了学生的英语思维。
（二）利用多媒体信息技术，提升学生的观察能力
对媒体信息技术与英语课堂的有效结合，可以多方面的刺激学生视、听、感官体验，并由此活动对英语的综合感受，从而达到快速掌握知识，巩固学习效果的目的。
多媒体的动态视频特点，可以将抽象知识化为具体，这可以有效地调动学生的学习兴趣和主动性，从而达到自主探究问题的目的。
例如：在教授《AT THE ZOO》一课时，教育可以在多媒体课件上展示一些关于动物园里动物活动视频，以及各种动物之间相互对话的图片，让学生一边观看视频一边模仿说英语，然后开展小组合作学习，进行角色扮演，相互对话练习，这样学生在实际对话练习中，及多媒体的辅助下，有效地掌握了课文的知识点。
结束语如今人们的生活都离不开互联网技术，社会生活的信息化，也使得小学英语和小学语文学科，同互联网多媒体技术进行了高效的融合，这也是这两门学科长远发展的必然趋势。
参考文献
[1]陈丽萍. 浅议小学语文运用信息技术优化课堂教学[J]. 中国现代教育装备，2010（10）：67-68.
[2]刘书亚. 信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J]. 文化创新比较研究，2017，1（32）：60-61.
[3]郭四香. 信息技术如何优化语文课堂教学[J]. 江西教育，2013（12）：7.
[4]魏亚萍. 运用现代信息技术 激活小学英语课堂[J]. 甘肃教育，2015（17）：106.
关键词：信息技术;小学课堂教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-068
引言
互联网信息技术的进步已经成为了先进社会经济发展的重要标志。互联网多媒体信息技术是集图形、文字、视频、影音、动画于一体的开放式教学平台。其大容量、趣味性及高效性的特点为构建小学高效课堂提供了新的活力。所以，在教学时，要充分利用多媒体技术，调动学生学习的积极性，促使小学生的语言交际能力得到提升。
一、信息技术在小学语文课堂教学中的应用
（一）利用互联网多媒体技术，突破小学语文课堂教学的难点
小學语文课本中，大部分的知识内容都是比较抽象的，老师讲的口干舌燥，学生仍没有完全理解。这种情况下，语文教师可以适当的利用多媒体技术进行教学，将语文知识的难点与重点转换成学生容易理解的内容，以加深学生对文章中心内容的理解。
例如：在学习《詹天佑》一课时，学生只通过阅读文字，还不能够深刻地体会出詹天佑的“杰出”，所以教师可以领用多媒体课件，演示两条隧道的开凿方法，讲解大部分工程师在遇到这样问题的时，会采用普通的开凿方法，这样工期会很长;而詹天佑却能根据自然环境的变化，创新出“人”字型设计路线，采取这样的施工方法，施工工期就缩短了很多。这条设计路线体现出了詹天佑的基础才能和不断创新的精神。
学生们通过教师的讲述和多媒体课件的辅助，可以有效地使学生感受到詹天佑的“杰出”才能：勇于创新、大胆实践，做到了理论联系实际。如此，学生就能轻易地掌握了语文知识的难点。
（二）利用对媒体信息技术，提升小学生的语文阅读水平
阅读是小学生语文教学中的重要内容。运用多媒体信息技术教学，可以根据文章的内容选择合适的音乐、视频等，创造教学情境。使学生通过上面的图画知道该如何去朗读课文，也可以帮助小学生在朗读中正确地发音，从而促进对文章内容的深入理解。
例如：在教授《我是什么》一课时，通过多媒体像学生展示大自然中的云、雨、风、雪等的变化，同时将课文内容分段暂时在多媒体视频中。这时候可以要求学生不看课本，静静地看着画面，注意聆听视频中的发音。在这样的氛围中，学生也不知不觉开始读起来。在过了一定的时间后，可以要求学生出声朗读课文，在这节课时间内，学生也很好地完成了课堂教学任务，同时也能够有效地理解了课文的中心内容。
二、信息技术在小学英语课堂教学中的应用
（一）利用信息技术，拓宽学生的英语思维
多媒体信息技术可以有效地打造愉悦的英语课堂氛围，将枯燥的英语知识通过多媒体的图像、影音特点进行展示。根据学生的不同特点，制定相应英语教学策略，利用多媒体进行自主探究，拓宽学生的英语思维空间。
例如：在学习《HAPPY BIRTHDAY》一课时，教师根据学生的英语认知水平，设定教学目标“HAPPY BIRTHDAY TO YOU！”，根据核心句子“HOW MANY CANDIES？”进行课堂教学。课程开始时，教师可以用多媒体视频播放主人公在自己生日舞会中跳舞的情境，学生随着音乐背景逐渐活跃起来。这教师可以提出问题“同学们你们知道主人公为什么穿的这么漂亮，这么高兴吗？”然后，教师播放下一个视频，主人公吃蛋糕的情境。通过这种英语情境方式，增强了学生的英语学习体验。然后再次向学生提问：“如果你的好朋友过生日，你会说些什么呢？”，同时鼓励学生积极表达自己的想法，以活跃课堂氛围。而学生通过这来年各个问题，对英语的兴趣也会愈加高涨。通过对媒体信息技术的支持，拓宽了学生的英语思维。
（二）利用多媒体信息技术，提升学生的观察能力
对媒体信息技术与英语课堂的有效结合，可以多方面的刺激学生视、听、感官体验，并由此活动对英语的综合感受，从而达到快速掌握知识，巩固学习效果的目的。
多媒体的动态视频特点，可以将抽象知识化为具体，这可以有效地调动学生的学习兴趣和主动性，从而达到自主探究问题的目的。
例如：在教授《AT THE ZOO》一课时，教育可以在多媒体课件上展示一些关于动物园里动物活动视频，以及各种动物之间相互对话的图片，让学生一边观看视频一边模仿说英语，然后开展小组合作学习，进行角色扮演，相互对话练习，这样学生在实际对话练习中，及多媒体的辅助下，有效地掌握了课文的知识点。
结束语如今人们的生活都离不开互联网技术，社会生活的信息化，也使得小学英语和小学语文学科，同互联网多媒体技术进行了高效的融合，这也是这两门学科长远发展的必然趋势。
参考文献
[1]陈丽萍. 浅议小学语文运用信息技术优化课堂教学[J]. 中国现代教育装备，2010（10）：67-68.
[2]刘书亚. 信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J]. 文化创新比较研究，2017，1（32）：60-61.
[3]郭四香. 信息技术如何优化语文课堂教学[J]. 江西教育，2013（12）：7.
[4]魏亚萍. 运用现代信息技术 激活小学英语课堂[J]. 甘肃教育，2015（17）：106.