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摘要:实践教学是高等学校教学过程中实现素质教育、创新人才培养、培养现代工程师的重要手段,有着理论教学不可替代的作用。“五系列五模块三实二创”实践教学体系的构建, 有效培养了学生的工程实践能力和创新精神,提高了人才培养质量。
关键词:实践;现代工程师;教学体系
作者简介:白永国(1964-),男,吉林省吉林市人,吉林化工学院教务处,高级工程师,主要研究方向:实验教学管理及研究。(吉林 吉林 132022)
建立科学、合理、循序渐进并与课堂教学交叉配合的实践教学新体系,是实现本科教学培养目标、培养现代工程师的关键。构建“五系列五模块三实二创”实践教学体系的目的是根据人才培养需要,在实验教学、专业实习、社会实践和科学研究的基础上,把人文社科系列实践教学贯穿于人才培养的全过程,突出公共基础、工程基础、专业基础、专业方向各系列在培养面向生产一线的现代工程师中的作用。[1]
一、构建实验教学体系的指导思想和基本原则
1. 构建实践教学体系的指导思想
坚持以“育人为本”的理念,以实验教学模式的改革为主题,以实验教学内容和方法的改革为切入点,以提高学生全面综合素质,突出实践努力,培养创新精神和创业能力为目标,构建一个与理论教学并重且相对独立的实验教学体系。
2. 构建实践教学体系的基本原则
(1)目标性原则。实验教学体系的构建要紧紧围绕人才培养目标确定,要符合学院的定位。
(2)系统化原则。遵循教育规律和认知规律,结合专业特点,按照实验教学活动各环节的地位、作用及相互之间的内在联系,形成互相衔接, 循序渐进的实践教学体系。
(3)一体化原则。要做到实践教学活动各要素之间的协调统一, 还要从人才的综合素质和能力发展的要求出发, 注意教学各个环节的相互配合, 构建融理论教学和实践教学为一体的实践教学体系。
二、实践教学体系的基本框架与内容
1.实践教学体系的基本框架
(1)根据人才培养目标,遵循构建实践教学体系的基本原则和学生的认知规律, 针对吉林化工学院(以下简称“我院”)的特点提出一个与理论教学内容相互衔接、循序渐进、层次分明的“五系列五模块三实二创”实践教学体系,有利于培养学生基本技能、基本工程训练、综合素质、创新精神和创业能力。
(2)在管理体制上设立校级教学实验室(中心) 和实习基地、院级教学实验中心(室)、大学生实践基地三个层次。校级教学实验室(中心) 和实习基地是以“公共基础实验、实习”为主体,包括部分实习与进入创新基地训练。院级教学实验中心(室)是以“学科实验、专业特色实验”为主,大学生实践基地给学生提供能力培养和个性培养的实践场所,达到工程师基本能力的培养。
(3)强化实验课程体系的设计, 构建合理的课程体系, 突出工程与技术能力培养。在现有教学资源的基础上, 充分发挥主观能动性, 逐步完善实验课程的教学内容。
(4)制定出独立完整的实验教学计划。实验教学的目的是培养学生对实际问题的分析能力和解决能力, 重点是培养学生的创新意识。实验教学计划制定时,广泛征求各专业领域专家的意见, 根据社会实践的需要制定、修改实践教学大纲, 做到理论教学与实践教学有机的结合, 提高教学质量。[2]
2.实践教学体系内容
(1)“五系列”是指依据本科人才培养目标的要求,将实践教学全过程划分为人文社科、公共基础、工程基础、专业基础、专业方向等五个系列。人文社科系列是面向社会,重在提高学生人文素质所进行的社会实践及课外活动;公共基础系列是为了使学生掌握公共基础知识、基本技能所设置的实验教学和课外活动;工程基础系列是为了培养学生工程基础知识、基本技能开设的实验教学、实习教学、科研训练及课外活动;专业基础系列是为了培养学生专业基础知识、基本实践技能所开设的实验教学、实习教学、科研训 练及课外活动;专业方向系列是为了使学生掌握本专业综合知识、培养学生综合实践能力,了解专业发展方向而设置的社会实践、实验教学、实习教学、科研训练及课外活动。
(2)“五模块”是按照课程性质划分为社会实践、实验教学、实习实践、科研训练和课外活动五个模块。社会实践模块,包括军训、公益劳动、社会调查、“两课”实践、“三下乡”、人文科技小组、各类社团活动。
(3)“三实二创”是指最终要使学生具有实践理念、实践精神、实践能力,具有创新精神和创新能力,是整个实践教学体系要实现的人才培养的最终目的。实践理念是指实践出真知、实践是检验真理的唯一标准、实践是应用之本、实践是创新之源、实践是创造之根的理念;实践精神是崇尚科学的精神,旨在培养学生具有吃苦耐劳的品格,爱岗敬业、团结奉献、踏实肯干的作风;实践能力旨在培养学生扎实的理论基础、较强的实际动手能力、系统的思维能力、综合的应用能力;创新精神主要培养学生探究新知识、掌握新技能的兴趣,以及对发现、发明、革新的开拓进取、勇于探索、百折不挠的精神;创新能力主要包括初步的创造思维能力和一定的创造想象能力。
实践教学体系内容的组成从以下几方面提高了学生基本的工程素质:1)良好的数学、自然科学、管理科学和相应的人文、社会科学基础;2)比较扎实和宽厚的技术科学基础;3)受到必要的工程意识和工程实践的训练;4)分析和解决工程实际问题的初步能力。其中,重视理论联系实际和工程意识、工程思维、工程方法的培养,以达到具有分析、解决工程实际问题的能力,工程技能素质的培养尤为重要。[3]
三、实践教学体系的构建措施
1. 健全领导机构, 理顺实践教学管理体制
建立上下协调、分层管理的实践教学组织系统。实践教学方面的重大决策由学院实验教学工作委员会讨论决定;各教学院负责有关实践环节的管理、组织与实施工作, 使实践教学环节不断朝着科学、规范的方向发展。
2. 统筹规划, 加大实验室建设力度
根据教学、科研的需要, 充分利用现有资源, 重新整合实验室教学资源、合理规划与建设实验室。各实验室要制订详细的建设规划,重点建设学生受益面大的院级教学实验中心或创新实习基地;有计划地创建面向文科学生的综合实验室和实训基地;逐步建设开放实验室,制定切实可行的开放实验室管理办法,提高仪器的利用率,为学生独立实践提供必要的条件。
3. 加强实习基地建设,提高工程意识
巩固、开拓校外实习基地,建立一批相对稳定的实习基地。积极开展实习模式的改革,改革认识实习和生产实习的单一实习模式,建立面向市场、面向社会,有各专业特色的实习模式。[4]
4.大力开展课外实践活动,培养创新精神、创新能力
积极探索课外实践活动新内容、新形式、新途径、新方法,建立激励学生课外主动探究、主动创新的评价体系,构建一个多样性的、以育人为本的、注重个性发展和实践创新能力的课外实践教学模式,为学生提供多渠道、多途径课外实践机会,充分发挥学生潜能,培养创新人才。[5]
5. 加强实践师资队伍建设, 确保实践教学质量
建设一支高水平的实践教学师资队伍,保证实验教学质量。师资队伍是教学科研项目人员的重要组成部分,在培养学生创新素质和实践能力的过程中日益发挥着不可替代的重要作用。要建设一支思想作风过硬,热爱本职工作,业务素质好、技术水平高、结构合理的实验室队伍,有计划地定期对实验技术人员进行专业知识、技能的培训,提高实验技术人员业务水平。
6. 深化教学改革, 提高实践效果
加大实验、实践教改经费投入的力度,鼓励教师积极申报实验、实践教改立项。实验教学要尽可能反映学科最新发展,要增加设计性、综合性实验比例,开发综合性、设计性、研究型的实验项目,鼓励利用科研成果更新实验教学内容,努力提高教学质量。
参考文献:
[1]黄翠红.试论高校实践教学体系的构建与实施[J].实验室研究与探索,2007,26(5):124-125.
[2]方敏,葛锁良,陈梅,等.集中实践环节的计划与实施[J].实验室研究与探索,2005,24(S1): 42-44.
[3]赵良庆.应用型本科院校实践教学的思考和探索[J].中国大学教育,2007,(11):79-80.
[4]张放平.强化实践教学推动创新型人才培养[J].中国高等教育,2007,(17):29-31.
[5]陈彪.加强实践教学注重综合训练培养工程能力强的高级专门人才[J].中国大学教育,2007,9:75-76.
(责任编辑:张中)
关键词:实践;现代工程师;教学体系
作者简介:白永国(1964-),男,吉林省吉林市人,吉林化工学院教务处,高级工程师,主要研究方向:实验教学管理及研究。(吉林 吉林 132022)
建立科学、合理、循序渐进并与课堂教学交叉配合的实践教学新体系,是实现本科教学培养目标、培养现代工程师的关键。构建“五系列五模块三实二创”实践教学体系的目的是根据人才培养需要,在实验教学、专业实习、社会实践和科学研究的基础上,把人文社科系列实践教学贯穿于人才培养的全过程,突出公共基础、工程基础、专业基础、专业方向各系列在培养面向生产一线的现代工程师中的作用。[1]
一、构建实验教学体系的指导思想和基本原则
1. 构建实践教学体系的指导思想
坚持以“育人为本”的理念,以实验教学模式的改革为主题,以实验教学内容和方法的改革为切入点,以提高学生全面综合素质,突出实践努力,培养创新精神和创业能力为目标,构建一个与理论教学并重且相对独立的实验教学体系。
2. 构建实践教学体系的基本原则
(1)目标性原则。实验教学体系的构建要紧紧围绕人才培养目标确定,要符合学院的定位。
(2)系统化原则。遵循教育规律和认知规律,结合专业特点,按照实验教学活动各环节的地位、作用及相互之间的内在联系,形成互相衔接, 循序渐进的实践教学体系。
(3)一体化原则。要做到实践教学活动各要素之间的协调统一, 还要从人才的综合素质和能力发展的要求出发, 注意教学各个环节的相互配合, 构建融理论教学和实践教学为一体的实践教学体系。
二、实践教学体系的基本框架与内容
1.实践教学体系的基本框架
(1)根据人才培养目标,遵循构建实践教学体系的基本原则和学生的认知规律, 针对吉林化工学院(以下简称“我院”)的特点提出一个与理论教学内容相互衔接、循序渐进、层次分明的“五系列五模块三实二创”实践教学体系,有利于培养学生基本技能、基本工程训练、综合素质、创新精神和创业能力。
(2)在管理体制上设立校级教学实验室(中心) 和实习基地、院级教学实验中心(室)、大学生实践基地三个层次。校级教学实验室(中心) 和实习基地是以“公共基础实验、实习”为主体,包括部分实习与进入创新基地训练。院级教学实验中心(室)是以“学科实验、专业特色实验”为主,大学生实践基地给学生提供能力培养和个性培养的实践场所,达到工程师基本能力的培养。
(3)强化实验课程体系的设计, 构建合理的课程体系, 突出工程与技术能力培养。在现有教学资源的基础上, 充分发挥主观能动性, 逐步完善实验课程的教学内容。
(4)制定出独立完整的实验教学计划。实验教学的目的是培养学生对实际问题的分析能力和解决能力, 重点是培养学生的创新意识。实验教学计划制定时,广泛征求各专业领域专家的意见, 根据社会实践的需要制定、修改实践教学大纲, 做到理论教学与实践教学有机的结合, 提高教学质量。[2]
2.实践教学体系内容
(1)“五系列”是指依据本科人才培养目标的要求,将实践教学全过程划分为人文社科、公共基础、工程基础、专业基础、专业方向等五个系列。人文社科系列是面向社会,重在提高学生人文素质所进行的社会实践及课外活动;公共基础系列是为了使学生掌握公共基础知识、基本技能所设置的实验教学和课外活动;工程基础系列是为了培养学生工程基础知识、基本技能开设的实验教学、实习教学、科研训练及课外活动;专业基础系列是为了培养学生专业基础知识、基本实践技能所开设的实验教学、实习教学、科研训 练及课外活动;专业方向系列是为了使学生掌握本专业综合知识、培养学生综合实践能力,了解专业发展方向而设置的社会实践、实验教学、实习教学、科研训练及课外活动。
(2)“五模块”是按照课程性质划分为社会实践、实验教学、实习实践、科研训练和课外活动五个模块。社会实践模块,包括军训、公益劳动、社会调查、“两课”实践、“三下乡”、人文科技小组、各类社团活动。
(3)“三实二创”是指最终要使学生具有实践理念、实践精神、实践能力,具有创新精神和创新能力,是整个实践教学体系要实现的人才培养的最终目的。实践理念是指实践出真知、实践是检验真理的唯一标准、实践是应用之本、实践是创新之源、实践是创造之根的理念;实践精神是崇尚科学的精神,旨在培养学生具有吃苦耐劳的品格,爱岗敬业、团结奉献、踏实肯干的作风;实践能力旨在培养学生扎实的理论基础、较强的实际动手能力、系统的思维能力、综合的应用能力;创新精神主要培养学生探究新知识、掌握新技能的兴趣,以及对发现、发明、革新的开拓进取、勇于探索、百折不挠的精神;创新能力主要包括初步的创造思维能力和一定的创造想象能力。
实践教学体系内容的组成从以下几方面提高了学生基本的工程素质:1)良好的数学、自然科学、管理科学和相应的人文、社会科学基础;2)比较扎实和宽厚的技术科学基础;3)受到必要的工程意识和工程实践的训练;4)分析和解决工程实际问题的初步能力。其中,重视理论联系实际和工程意识、工程思维、工程方法的培养,以达到具有分析、解决工程实际问题的能力,工程技能素质的培养尤为重要。[3]
三、实践教学体系的构建措施
1. 健全领导机构, 理顺实践教学管理体制
建立上下协调、分层管理的实践教学组织系统。实践教学方面的重大决策由学院实验教学工作委员会讨论决定;各教学院负责有关实践环节的管理、组织与实施工作, 使实践教学环节不断朝着科学、规范的方向发展。
2. 统筹规划, 加大实验室建设力度
根据教学、科研的需要, 充分利用现有资源, 重新整合实验室教学资源、合理规划与建设实验室。各实验室要制订详细的建设规划,重点建设学生受益面大的院级教学实验中心或创新实习基地;有计划地创建面向文科学生的综合实验室和实训基地;逐步建设开放实验室,制定切实可行的开放实验室管理办法,提高仪器的利用率,为学生独立实践提供必要的条件。
3. 加强实习基地建设,提高工程意识
巩固、开拓校外实习基地,建立一批相对稳定的实习基地。积极开展实习模式的改革,改革认识实习和生产实习的单一实习模式,建立面向市场、面向社会,有各专业特色的实习模式。[4]
4.大力开展课外实践活动,培养创新精神、创新能力
积极探索课外实践活动新内容、新形式、新途径、新方法,建立激励学生课外主动探究、主动创新的评价体系,构建一个多样性的、以育人为本的、注重个性发展和实践创新能力的课外实践教学模式,为学生提供多渠道、多途径课外实践机会,充分发挥学生潜能,培养创新人才。[5]
5. 加强实践师资队伍建设, 确保实践教学质量
建设一支高水平的实践教学师资队伍,保证实验教学质量。师资队伍是教学科研项目人员的重要组成部分,在培养学生创新素质和实践能力的过程中日益发挥着不可替代的重要作用。要建设一支思想作风过硬,热爱本职工作,业务素质好、技术水平高、结构合理的实验室队伍,有计划地定期对实验技术人员进行专业知识、技能的培训,提高实验技术人员业务水平。
6. 深化教学改革, 提高实践效果
加大实验、实践教改经费投入的力度,鼓励教师积极申报实验、实践教改立项。实验教学要尽可能反映学科最新发展,要增加设计性、综合性实验比例,开发综合性、设计性、研究型的实验项目,鼓励利用科研成果更新实验教学内容,努力提高教学质量。
参考文献:
[1]黄翠红.试论高校实践教学体系的构建与实施[J].实验室研究与探索,2007,26(5):124-125.
[2]方敏,葛锁良,陈梅,等.集中实践环节的计划与实施[J].实验室研究与探索,2005,24(S1): 42-44.
[3]赵良庆.应用型本科院校实践教学的思考和探索[J].中国大学教育,2007,(11):79-80.
[4]张放平.强化实践教学推动创新型人才培养[J].中国高等教育,2007,(17):29-31.
[5]陈彪.加强实践教学注重综合训练培养工程能力强的高级专门人才[J].中国大学教育,2007,9:75-76.
(责任编辑:张中)