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案例教学法可追溯到两千多年前的古希腊，古希腊哲学家教育学家苏格拉底的“启发式问答法”就是案例教学的雏形。我国于20世纪80年代引入案例教学，但一直用于实践性较强的法学，临床医学。中职教育的目标是培养技术应用型人才，故尝试在《企业管理》中运用案例教学法有着现实的意义。《企业管理是》一门理论性实践性参与性很强的学科，对教学方法有很高的目标。目前，中职的《企业管理》课程仍采用讲授等传统教学方法，严重削弱教学效果。根据本人教学上的琢磨和不断实践，我认为，在教学中使用案例教学法能提高教学效果，调动学生兴趣。
所谓案例教学法，是指教师本着理论与实践有机结合宗旨，遵循教学目的要求，以案例为基本素材，通过师生。生生之间双边或多边互动，让学生把所学的理论知识运用于实践活动中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种教学方法。
案例教学法的教学环节
1、准备环节。准备环节包括案例的选择和教学的组织准备。高质量的案例是高质量教学效果的 保证。在教学案例的选择上，应注意以能力培养为中心，系统性地组织案例教学内容。
2、研读，教师将与教学内容有关的案例事先交与学生，并下发思考题，让学生根据自己的现有知识进行分析或查找相关资料。
3、讨论。这是教学的中心环节，包括小组讨论和班级讨论，老师不要急于对学生给与否定，应激励学生利用自己的知识解决问题。
4、总结。先让学生对案例的阅读分析讨论过程作总结，然后由教师全面总结，同时强调信息，指导学生理解，并引导加深课本内容 。
5、实训。为巩固案例学习的知识，课后安排与案例有关的实训作业。这个环节有利于学生对案例的理解。
案例教学法在《企业管理》灵活运用。
在案例教学法中 ，案例的选取至关重要，好的案例，既能融合相关知识，又能调动学生的学习兴趣。在企业管理课的教学实践中，我具体运用了以下几点。
一、选取案例
1、精选案例。选取的案例有利于对课本知识的分析理解，要紧扣课本，不脱离课本知识。例如在讲公司制企业时，我们紧扣课本知识，，举出大量的公司让大家了解。比如近几年来学生安置的公司，中联重科，上海振华港机，富士康，中大，格力，三星等等企业。学生知道这将有可能成为他们的去向，因此有了想了解企业的愿望和兴趣，这时候让学生查资料逐渐了解公司的区别，老师做课本知识的总结，这样效果比老师宣讲效果好很多。
2、选取有代表性的典型案例。典型的案例，具有代表性，能反应同类事物的一般特征，能对学生起到举一反三触类旁通的作用。比如，经营思想一节中，选择“海尔集团发展史”这一案例来进行剖析，给学生创设一些情景问题。例如，海尔早期是一个连年亏损几十万的国有企业，为什么会很快扭亏为盈？他现在还进入电子发达的韩国和日本，靠的是什么？一连串的问题引起学生兴趣，然后提供一些海尔的资料，让学生探究，分析，思考，讨论，总结，让学生从海尔的案例中总结企业的经营思想和经营理念。
3适度选取反面案例。案例教学注重的是培养学生分析与解决问题的实际能力。而反面案例的选取，带有一定普遍性的焦点或热点问题，往往更能引起学生的思考，讨论起来会更热烈。比如讲到质量管理的时候，三鹿集团的三聚氰胺事件，引起同学们的广议。通过此案例的分析思考讨论总结，同学们对质量管理的重要性有了进一步理解，达到了学习的目的。
二、巧用案例
案例的选取要注意课时安排，在一堂课上大量地引用案例，会浪费时间，效果不一定好，尽量用短小案例。例如讲到经营方式中资本经营时，以海尔最初发展为例，并以吃了一条“休克鱼”为题，引人入胜，激发学生的好奇心和求知欲。
三、教学互动
在案例教学中，要善于引导学生，将学生引入一个特定事件的真实情景中。通过师生互动，使学生充分理解所学知识。例如在讲营销中的促销时，教师模拟了一个推销现场，有销售员，产品，顾客，学生乐于积极参与。既活跃了课堂，有培养了实战能力。
四、巩固成果
课堂讨论结束后，要求学生写出案例分析报告或总结。学生根据案例讨论情况，理解思考，可以写出全面深刻和具有独到见解的分析总结，这也是一种创造性的学习。
案例教学法应注意的问题：
1、案例教学法强调的是以学生为中心，学生的角色是演员，在教学过程中 学生的主动参与是关键，而教师的角色是导演，职责是提供意见咨询问题归纳总结。为了拓展思维，教师应掌握大量的信息资料，包括同类的的案例及与案例有关的补充材料。
2、案例教学法注重学习过程，而非追求标准答案，学习过程充满不确定性。案例教学强调归纳推理，而通过对案例的思考寻求实际生活中复杂问题的解决思路。
3、案例教学法要处理好理论教学和案例教学之间的关系。《企业管理》教学虽采用了案例教学法，但并不排斥理论教学法，理论教学为案例教学提供了分析问题的基础和框架，而案例教学有利于加深对理论教学内容的解决，二者结合才能相辅相成。因此，企业管理的教学，既不能传统的理论教学从头讲到尾，也不宜整个课程全部采用案例教学。
4、案例教学法与其它方法相辅相成。案例教学虽然效果较好，但不是所有内容都适合采用。教师应针对不同的教学内容，不同的教学目的，选择不同的方法。
从教学实践中，感受案例教学法的效果较好，今后应更好的使用案例教学法，不断改进教学方法，提高教学效果。
所谓案例教学法，是指教师本着理论与实践有机结合宗旨，遵循教学目的要求，以案例为基本素材，通过师生。生生之间双边或多边互动，让学生把所学的理论知识运用于实践活动中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种教学方法。
案例教学法的教学环节
1、准备环节。准备环节包括案例的选择和教学的组织准备。高质量的案例是高质量教学效果的 保证。在教学案例的选择上，应注意以能力培养为中心，系统性地组织案例教学内容。
2、研读，教师将与教学内容有关的案例事先交与学生，并下发思考题，让学生根据自己的现有知识进行分析或查找相关资料。
3、讨论。这是教学的中心环节，包括小组讨论和班级讨论，老师不要急于对学生给与否定，应激励学生利用自己的知识解决问题。
4、总结。先让学生对案例的阅读分析讨论过程作总结，然后由教师全面总结，同时强调信息，指导学生理解，并引导加深课本内容 。
5、实训。为巩固案例学习的知识，课后安排与案例有关的实训作业。这个环节有利于学生对案例的理解。
案例教学法在《企业管理》灵活运用。
在案例教学法中 ，案例的选取至关重要，好的案例，既能融合相关知识，又能调动学生的学习兴趣。在企业管理课的教学实践中，我具体运用了以下几点。
一、选取案例
1、精选案例。选取的案例有利于对课本知识的分析理解，要紧扣课本，不脱离课本知识。例如在讲公司制企业时，我们紧扣课本知识，，举出大量的公司让大家了解。比如近几年来学生安置的公司，中联重科，上海振华港机，富士康，中大，格力，三星等等企业。学生知道这将有可能成为他们的去向，因此有了想了解企业的愿望和兴趣，这时候让学生查资料逐渐了解公司的区别，老师做课本知识的总结，这样效果比老师宣讲效果好很多。
2、选取有代表性的典型案例。典型的案例，具有代表性，能反应同类事物的一般特征，能对学生起到举一反三触类旁通的作用。比如，经营思想一节中，选择“海尔集团发展史”这一案例来进行剖析，给学生创设一些情景问题。例如，海尔早期是一个连年亏损几十万的国有企业，为什么会很快扭亏为盈？他现在还进入电子发达的韩国和日本，靠的是什么？一连串的问题引起学生兴趣，然后提供一些海尔的资料，让学生探究，分析，思考，讨论，总结，让学生从海尔的案例中总结企业的经营思想和经营理念。
3适度选取反面案例。案例教学注重的是培养学生分析与解决问题的实际能力。而反面案例的选取，带有一定普遍性的焦点或热点问题，往往更能引起学生的思考，讨论起来会更热烈。比如讲到质量管理的时候，三鹿集团的三聚氰胺事件，引起同学们的广议。通过此案例的分析思考讨论总结，同学们对质量管理的重要性有了进一步理解，达到了学习的目的。
二、巧用案例
案例的选取要注意课时安排，在一堂课上大量地引用案例，会浪费时间，效果不一定好，尽量用短小案例。例如讲到经营方式中资本经营时，以海尔最初发展为例，并以吃了一条“休克鱼”为题，引人入胜，激发学生的好奇心和求知欲。
三、教学互动
在案例教学中，要善于引导学生，将学生引入一个特定事件的真实情景中。通过师生互动，使学生充分理解所学知识。例如在讲营销中的促销时，教师模拟了一个推销现场，有销售员，产品，顾客，学生乐于积极参与。既活跃了课堂，有培养了实战能力。
四、巩固成果
课堂讨论结束后，要求学生写出案例分析报告或总结。学生根据案例讨论情况，理解思考，可以写出全面深刻和具有独到见解的分析总结，这也是一种创造性的学习。
案例教学法应注意的问题：
1、案例教学法强调的是以学生为中心，学生的角色是演员，在教学过程中 学生的主动参与是关键，而教师的角色是导演，职责是提供意见咨询问题归纳总结。为了拓展思维，教师应掌握大量的信息资料，包括同类的的案例及与案例有关的补充材料。
2、案例教学法注重学习过程，而非追求标准答案，学习过程充满不确定性。案例教学强调归纳推理，而通过对案例的思考寻求实际生活中复杂问题的解决思路。
3、案例教学法要处理好理论教学和案例教学之间的关系。《企业管理》教学虽采用了案例教学法，但并不排斥理论教学法，理论教学为案例教学提供了分析问题的基础和框架，而案例教学有利于加深对理论教学内容的解决，二者结合才能相辅相成。因此，企业管理的教学，既不能传统的理论教学从头讲到尾，也不宜整个课程全部采用案例教学。
4、案例教学法与其它方法相辅相成。案例教学虽然效果较好，但不是所有内容都适合采用。教师应针对不同的教学内容，不同的教学目的，选择不同的方法。
从教学实践中，感受案例教学法的效果较好，今后应更好的使用案例教学法，不断改进教学方法，提高教学效果。