【摘 要】
：
＜正＞为不断改善城乡人居环境、全面提升农村人居环境治理水平,陕西省住房和城乡建设厅、省财政厅近日联合印发《关于开展镇域生活垃圾治理试点镇创建工作的通知》,决定在全省范围内开展镇域生活垃圾治理试点镇创建工作。通知明确,此次将创建32个镇域生活垃圾治理试点镇,在沿黄河流域、秦岭沿线、汉丹江流域率先开展整镇农村生活垃圾治理,配合打好"蓝天、碧水、净土"三大保卫战,探索整镇推进农村生活垃圾治理模式,培育一
论文部分内容阅读
＜正＞为不断改善城乡人居环境、全面提升农村人居环境治理水平,陕西省住房和城乡建设厅、省财政厅近日联合印发《关于开展镇域生活垃圾治理试点镇创建工作的通知》,决定在全省范围内开展镇域生活垃圾治理试点镇创建工作。通知明确,此次将创建32个镇域生活垃圾治理试点镇,在沿黄河流域、秦岭沿线、汉丹江流域率先开展整镇农村生活垃圾治理,配合打好"蓝天、碧水、净土"三大保卫战,探索整镇推进农村生活垃圾治理模式,培育一批全链条垃圾治理标杆镇,守牢生态底线,逐步串点成线、织线成面,
其他文献
羊草（Leymus chinensis）和根茎冰草（Agropyron michnoi）均是禾本科多年生的根茎型植物,广泛分布于欧亚大陆草原。在松嫩平原,羊草和根茎冰草既可以各自成为优势种种群,又能相互居于亚优势种或伴生种地位。在不同的自然生境下,由于适应和进化,羊草通常会形成不同基因型的羊草种群。基因型多样性作为植物种群的生物因素,能够影响群落的结构和功能。在天然草地上,植物间相互作用的相对强度
自动化技术在数字化浪潮的推动下迈上了全新的台阶,人工智能技术也随之快速发展。为更好的改善电网企业运营模式,本文对RPA技术在企业财务管理中的应用进行研究,重点分析技术为财务管理数字化转型所带来的效益,并针对数字化转型中存在的实际问题,结合技术应用特点总结出一些列有针对性的建议,促进RPA系统发展。
深度学习要求教师对学生与教学内容有精准的分析与把握。在小学数学教学中，为实现深度教学，教师要抓实教学细节：立足学生的认知基础，架起新旧知识间的桥梁；构建探究活动，促进学生自主探索学习；挖掘现实生活中的教育资源，引导学生迁移应用；课后检测，查漏补缺。以“平均数”的教学为例，让学生在思维碰撞中发现数学现象，理解和掌握所学的数学知识，实现深度学习。
本文归纳了目前教师评价工作存在的不足，并构建了“三层次”立体框架、“四融合”指标体系，完善了“五维度”评价机制，希望助推高校教师实现个人、学科和学校的发展“三合一”目标。
帕金森病（PD）是一种常见的神经退行性疾病，其发病率随年龄增长而增高。α-突触核蛋白的错误折叠和异常聚集是帕金森病关键的神经病理标志。近期研究显示，外泌体也可能通过其运输与转载功能，推动病理性α-突触核蛋白在大脑中传播，进一步促进帕金森病的发展，从而参与帕金森病的致病机制。外泌体是一种纳米级囊泡，其直径较小的优势在帕金森病治疗中有望发挥较大作用。本文综述外泌体在帕金森病发生中的作用和潜在临床应用价
随着输配电价改革工作的逐步深入,国家对电网企业的监管逐步由"建机制"向"强监管"转变。输配电价改革的推进要求电网企业不断强化对电网建设投资和企业运营成本实现精益化管控,以确保电网企业经济运行质量。财务管理肩负着公司价值创造和风险管控的职责,通过协同发展、运检和营销等专业开展电网建设项目预算精准控制,实现营销和运维检修成本精准管控,量化配电台区投入产出和客户价值贡献,保障配网项目精准投资等,从而实现
＜正＞教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。破除“五唯”的重点任务之一是改革教师评价。2020年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求改革教师评价，推进践行教书育人使命，坚持把师德师风作为第一标准，突出教育教学实绩，强化一线学生工作，改进高校教师科研评价，推进人才称号回归学术性、荣誉性。
＜正＞通俗来讲，焦虑障碍蕴含着心理（如担忧、注意力难以集中）和躯体（如紧张、出汗）症状的混合。研究发现，焦虑障碍患者常常倾向于强调躯体症状，以及躯体症状的表达。也就是说,焦虑障碍患者常常报告自己有较多的躯体症状。
目的:探讨免疫组化染色中阳性对照制作的方法及价值。方法:将本院的肿瘤标本进行不同制作方法的阳性对照,采用液态阳性对照设为观察组,常规阳性对照设为常规组,每组肿瘤标本均进行36种免疫抗体染色,对比两组每加1个对照耗时,假阴性发生情况。结果:观察组每加1个对照耗时显著短于常规组,假阴性发生率显著低于常规组,上述对比均有统计学意义（P＜0.05）。结论:免疫组化染色中采用液态阳性对照可缩短操作耗时,降低
小学数学采用大单元教学是教学的有效升级，通过大单元教学使分散的课时更加集中，让知识点之间的联系更加密切，让教学更加高效，同时大单元教学具有关联性、非均衡性、多样性以及生长性的特点。通过研究小学数学大单元教学的特征，了解其课堂类型，能够针对小学课堂大单元教学，提出更加有效的教学策略，促进学生数学学习能力的提升，培养学生的数学核心素养。