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数学教学中仅有数学的学术形态到教育形态的转化是不够的,还应帮助学生将教育形态数学升华到学术形态数学。因为,由教育形态到学术形态的升华有利于节约"内存",也有利于学生的数学认知结构的扩展、分化、重组和重建。本文以极限概念的教学为例,看数学教学中由教育形态到学术形态的升华.
从一例看数学的教育形态到学术形态的升华
【摘 要】
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数学教学中仅有数学的学术形态到教育形态的转化是不够的,还应帮助学生将教育形态数学升华到学术形态数学。因为,由教育形态到学术形态的升华有利于节约"内存",也有利于学生
【机 构】
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柳州师范高等专科学校数学与计算机科学系
【出 处】
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柳州师专学报
【发表日期】
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2011年06期
【基金项目】
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新世纪广西教改工程项目《基于新课改要求的高师生职业能力“立体化”培养模式的研究与实践》(2009b098)
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