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摘 要：当前时代是信息经济迅猛发展及教育变革不断推进的时代。在这全新的时代背景下，以信息技术为代表的先进教育手段在教学中广泛应用，且收到了不错的效果。将之与小学数学教学融合起来，能够极大地促进传统教学模式的转变，为学生打造轻松、和谐的学习氛围和空间，使学生的数学学习水平和综合能力得到提升。基于此，本文针对信息技术在小学数学教学中的应用进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：小学数学;信息技术;融洽氛围;突破难点;转变模式
科技的进步及信息经济的迅猛发展推动着教育教学的变革和创新。将先进的信息化技术教学手段与课堂教学活动融合起来，是顺应时代变革及教育改革发展的需求，是教育现代化和信息化的重要标志。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究信息技术应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统单向灌输式的单一授课模式，使课堂教学变得充满活力。
一、打造融洽课堂氛围，促进寓教于乐目标的实现
创设媒体情境是信息技术在课堂教学中常用的方式和手段。借助良好情境的设置，能够摆脱以往单调文字讲解带来的枯燥感，借助视频、音频等多维一体的呈现方式来优化学生的学习体验，为学生打造轻松、和谐的课堂氛围，从而更好地促进寓教于乐教学目标的实现。为此，小学数学教师应充分借助信息技术创设媒体情境，达到激发学生兴趣、活跃课堂氛围的目标，使课堂教学得以顺利、高效地进展下去。
例如，在进行“有余数的除法”这部分内容的教学时，我就在课堂开始环节利用多媒体为学生播放了一段动画视频，视频介绍唐僧师徒四人西天取经的故事。话说他们取经途中路过一片果林。孙悟空在猪八戒的央求下摘来一堆果子。为了考考猪八戒，孙悟空让猪八戒在吃果子前先数数果子的个数，并将果子平均分配给4个人。猪八戒开始数果子，数到最后却犯了难：总共有31个果子，平均分给4个人该怎么分呢？生动的画面及有趣的故事情节极大地引发了学生的关注，他们都聚精会神地观看着。我也趁机引导学生思考该如何解决这个问题，并引入与本课知识有关的内容，开始了本节课的教学活动。如此，通过趣味情境的设置，将学生的目光和注意力很好地集中到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，使课堂教学得以顺利、高效地进展下去。
二、有效突破教學难点，帮助学生巩固知识体系
小学生由于受自身年龄的限制，认知能力和理解能力处于较低的层次和水平，加上数学本身就是一门十分抽象且具有较强逻辑性的学科，学生在学习的过程中难免会遇到这样那样的问题。鉴于此，为了更好地化解数学教学中的疑难点知识，小学数学教师可以充分借助信息技术的优势对这些知识点进行细致的讲解和分析，将枯燥的数学符号、图形以具象化的形式展现出来，从而增强学生的认知水平和学习体验，对促进数学教学效果的提升产生重要的推动作用。
例如，以“平行四边形的面积”这部分内容为例，为了使学生直观地认识到平行四边形面积公式与长方形面积公式的内在关联性，教师可以利用多媒体为学生展示二者的转化过程。即利用多媒体动态演示的方式演示长方形是经过怎样的割补成为平行四边形的，或者将可以活动的长方形通过拉伸转变为平行四边形，使学生认识到平行四边形面积公式中的底乘以高类似于长方形面积公式中的长乘以宽，从而化解这一知识难点，帮助学生更好地理解所学知识。如此，便将教学中的重难点知识以生动、直观的形式展现了出来，增强了学生对抽象知识点的直观认识，对促进课堂教学效果的提升产生了积极的影响。
三、促进教学模式转变，凸显学生在学习中的主体地位
信息技术的优势还在于它能够极大地促进传统教学模式的转变，凸显学生的课堂主体地位，使学生在自主探究知识的过程中增强对所学知识的了解和认知。鉴于此，小学数学教师应充分借助信息技术的优势，对课堂进行延伸和拓展，鼓励学生在课下充分借助信息技术加强对知识的探究性学习，为良好教学效果的取得提供有利条件。
例如，在进行“长方体和正方体”这部分内容的教学时，我就在课前提前给学生发放了关于本课知识的微课及相关课件。微课及课件对本课的主要内容进行了讲解和分析，如长方体和正方体的特征、表面积和体积的计算等等，让学生借助这些课件进行自主预习，同时标注出自己没有理解的知识点。在教学中，我针对学生提出的知识难点进行了细致的讲解和分析。完成教学后，我又将与本课知识有关的教学资源发给了学生，这些教学资源除了包括本课的知识点及教学重难点，还有关于本课知识的习题。让学生在这些教学资源的指导下进行课后复习。如此，便转变了以往以灌输式为主的单一授课模式，促进了学生主观能动性及学习主体地位的发挥，使学生在自主参与的过程中极大限度地获取知识。
总之，信息技术因其具有的多样化的呈现方式，及较强的便利性在教学中得以广泛应用，在提升课堂教学效果方面发挥的作用也是有目共睹。作为小学数学教师，我们应从自身的教学实际出发，结合信息技术的运用对教学进行精心设计和安排，为构建高效化的教学课堂贡献一己之力。
参考文献：
[1]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014.
[2]王新坡.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014.
关键词：小学数学;信息技术;融洽氛围;突破难点;转变模式
科技的进步及信息经济的迅猛发展推动着教育教学的变革和创新。将先进的信息化技术教学手段与课堂教学活动融合起来，是顺应时代变革及教育改革发展的需求，是教育现代化和信息化的重要标志。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究信息技术应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统单向灌输式的单一授课模式，使课堂教学变得充满活力。
一、打造融洽课堂氛围，促进寓教于乐目标的实现
创设媒体情境是信息技术在课堂教学中常用的方式和手段。借助良好情境的设置，能够摆脱以往单调文字讲解带来的枯燥感，借助视频、音频等多维一体的呈现方式来优化学生的学习体验，为学生打造轻松、和谐的课堂氛围，从而更好地促进寓教于乐教学目标的实现。为此，小学数学教师应充分借助信息技术创设媒体情境，达到激发学生兴趣、活跃课堂氛围的目标，使课堂教学得以顺利、高效地进展下去。
例如，在进行“有余数的除法”这部分内容的教学时，我就在课堂开始环节利用多媒体为学生播放了一段动画视频，视频介绍唐僧师徒四人西天取经的故事。话说他们取经途中路过一片果林。孙悟空在猪八戒的央求下摘来一堆果子。为了考考猪八戒，孙悟空让猪八戒在吃果子前先数数果子的个数，并将果子平均分配给4个人。猪八戒开始数果子，数到最后却犯了难：总共有31个果子，平均分给4个人该怎么分呢？生动的画面及有趣的故事情节极大地引发了学生的关注，他们都聚精会神地观看着。我也趁机引导学生思考该如何解决这个问题，并引入与本课知识有关的内容，开始了本节课的教学活动。如此，通过趣味情境的设置，将学生的目光和注意力很好地集中到了课堂中来，激发了学生学习、探究知识的欲望和动力，使课堂教学得以顺利、高效地进展下去。
二、有效突破教學难点，帮助学生巩固知识体系
小学生由于受自身年龄的限制，认知能力和理解能力处于较低的层次和水平，加上数学本身就是一门十分抽象且具有较强逻辑性的学科，学生在学习的过程中难免会遇到这样那样的问题。鉴于此，为了更好地化解数学教学中的疑难点知识，小学数学教师可以充分借助信息技术的优势对这些知识点进行细致的讲解和分析，将枯燥的数学符号、图形以具象化的形式展现出来，从而增强学生的认知水平和学习体验，对促进数学教学效果的提升产生重要的推动作用。
例如，以“平行四边形的面积”这部分内容为例，为了使学生直观地认识到平行四边形面积公式与长方形面积公式的内在关联性，教师可以利用多媒体为学生展示二者的转化过程。即利用多媒体动态演示的方式演示长方形是经过怎样的割补成为平行四边形的，或者将可以活动的长方形通过拉伸转变为平行四边形，使学生认识到平行四边形面积公式中的底乘以高类似于长方形面积公式中的长乘以宽，从而化解这一知识难点，帮助学生更好地理解所学知识。如此，便将教学中的重难点知识以生动、直观的形式展现了出来，增强了学生对抽象知识点的直观认识，对促进课堂教学效果的提升产生了积极的影响。
三、促进教学模式转变，凸显学生在学习中的主体地位
信息技术的优势还在于它能够极大地促进传统教学模式的转变，凸显学生的课堂主体地位，使学生在自主探究知识的过程中增强对所学知识的了解和认知。鉴于此，小学数学教师应充分借助信息技术的优势，对课堂进行延伸和拓展，鼓励学生在课下充分借助信息技术加强对知识的探究性学习，为良好教学效果的取得提供有利条件。
例如，在进行“长方体和正方体”这部分内容的教学时，我就在课前提前给学生发放了关于本课知识的微课及相关课件。微课及课件对本课的主要内容进行了讲解和分析，如长方体和正方体的特征、表面积和体积的计算等等，让学生借助这些课件进行自主预习，同时标注出自己没有理解的知识点。在教学中，我针对学生提出的知识难点进行了细致的讲解和分析。完成教学后，我又将与本课知识有关的教学资源发给了学生，这些教学资源除了包括本课的知识点及教学重难点，还有关于本课知识的习题。让学生在这些教学资源的指导下进行课后复习。如此，便转变了以往以灌输式为主的单一授课模式，促进了学生主观能动性及学习主体地位的发挥，使学生在自主参与的过程中极大限度地获取知识。
总之，信息技术因其具有的多样化的呈现方式，及较强的便利性在教学中得以广泛应用，在提升课堂教学效果方面发挥的作用也是有目共睹。作为小学数学教师，我们应从自身的教学实际出发，结合信息技术的运用对教学进行精心设计和安排，为构建高效化的教学课堂贡献一己之力。
参考文献：
[1]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014.
[2]王新坡.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014.