论文部分内容阅读
摘要：随着小学基础教育改革的深入推进，小学语文迎来了改革和创新。课堂作为学生的主要学习场所，如何提高小学语文的课堂教学效率和质量已经成为一线老师要研究的重要课题。本文从小学语文教学的现状以及提高小学语文课堂教学效率的实施策略角度展开论述。
关键词：小学语文;教学效率;策略与方法
小学语文作为学生初级学习阶段的必修科目，既能够使学生获得语言文字的积累，同时也是学生学习其他科目的基础，因此小学语文在学生的初级学习阶段占据了至关重要的位置。但是由于传统小学语文教学中存在着许多问题，未能取得预期的教学效果，影响了课堂教学效率的提高，小学语文教学模式改革已经成为语文教育发展的必然趋势。
1 小学语文课堂教学的现状
受应试教育思想影响，在传统小學语文课堂教学中老师通常采用满堂灌的模式开展语文课堂教学，老师占据了课堂的主体地位，将课堂时间全部用来进行知识讲解，忽略了学生主观能动性的发挥，学生持续处于被动地位，很难激发起语文学习的兴趣和热情，语文教学给学生留下了枯燥乏味的印象，影响了学生学习效率的提高。而且传统教学中重知识讲解轻能力培养，学生在教学中无法将所学知识灵活应用，导致学生高分低能现象严重。
2 改进小学语文课堂教学效率的实施策略
2.1 改变教学观念，优化教学模式
在新课改下的小学语文教学中老师要摒弃传统教学观念，秉承以学生为本的新教育理念，从传统的知识教育转向能力培养上来，将学生放在课堂的主导位置，从学生的实际学情和兴趣爱好角度进行课堂教学设计，优化教学模式，充分调动起学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极主动的参与到课堂教学活动中，从而为构建高效的语文教学课堂奠定基础。小学阶段的学生活泼好动、好奇心强，老师可以充分利用学生的年龄特点，增加课堂教学的趣味性，使学生感知到语文学习的乐趣和满足感，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。比如低年级进行拼音教学时，老师可以借助多媒体将拼音知识与动物视频结合起来，比如单韵母O，就像公鸡在打鸣，喔喔的叫，单韵母e就像动物鹅，这样既增加了知识的趣味性，同时也降低了学生的理解难度，提高了学生的学习效率。
2.2 借助课堂导入，激发学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，老师可以以学生的兴趣爱好为着眼点，为学生创设生动有趣的教学情境，充分激发起学生的学习兴趣，进而在轻松和谐的学习氛围下，降低学生对语文教学的抵触心理，使学生认识到自己在课堂的主体地位，进而积极的配合老师完成教学。比如五年级学习《手指》这篇课文时，老师可以利用课堂导入环节来为学生营造生动活泼的学习氛围，利用学生好奇心强的年龄特点，通过猜谜游戏来激发起学生的兴趣和求知欲。五个亲兄弟，住在一起，有骨有肉但又长短不齐，你们猜这是什么？通过猜谜游戏引出了接下来老师要讲解的课文内容，调动起了学生的学习热情，进而积极的跟随老师的引导展开本篇课文的学习。
2.3 营造问题情境，锻炼学生思维
学起于思，而思源于疑，问题是激发学生学习兴趣和求知欲的源泉，也是学生进行思考的根源。因此，在小学语文教学中，老师要利用课堂提问为学生创设问题情境，鼓励学生在探寻问题答案的过程中去发现问题，大胆质疑，进而围绕问题展开知识的深入探究，进而使学生对知识内容拥有更加深刻的理解，提高了小学语文课堂教学的效率和质量。比如五年级学习《草船借箭》这篇课文时，老师可以为学生创设问题情境，引导学生围绕问题去思考和探究。草船借箭是谁借箭？为什么借箭？怎么借的箭？有没有成功借到箭？学生围绕老师提出的问题积极的发散对本篇课文展开自主学习和探究，并结合老师的问题提出质疑：如果没有东风是不是就不会借箭成功了？诸葛亮借箭成功有哪些是必须了解的信息？从而在发现问题、提出问题、解答问题的过程中深刻体会到诸葛亮的博学和神机妙算，有胆有识的人物特点。
2.4 增加互动交流，提高学习效率
在小学语文教学中，互动交流能够帮助学生拓展知识视野，打破固化思维，使学生的思维更加活跃，对知识内容理解更深刻更全面，同时互动交流也提高了学生的课堂学习体验，使学生学习更高效。比如学习《落花生》这课时，老师可以鼓励学生进行合作学习，通过小组内的交流讨论、思维碰撞来完成本课的自主学习，并结合课文内容整理出文章脉络结构、中心思想，对本篇课文中含义深刻的句子进行深入揣摩，学习作者借物喻人的表现手法，进而从花生不求虚名、默默奉献的品格中懂得“做人要做有用的人呢，不要做伟大、体面的人”的道理。
3 总结：
综上所述，在小学语文教学中要想提高课堂教学效率，就需要老师优化教学模式，充分调动起学生的学习兴趣和热情，使学生在轻松和谐的课堂氛围中，积极地参与到互动交流中，进而构建出高效的语文课堂。
参考文献：
[1].巩丽平.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].课程教育研究，2019（17）.
[2]. 洪薇.改进小学课堂教学效率的策略与方法研究[J].中国农村教育，2019（06）.
[3]. 慕绍艳.浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].中国校外教育，2017（25）.
（作者单位：西藏昌都市贡觉县中心小学）
关键词：小学语文;教学效率;策略与方法
小学语文作为学生初级学习阶段的必修科目，既能够使学生获得语言文字的积累，同时也是学生学习其他科目的基础，因此小学语文在学生的初级学习阶段占据了至关重要的位置。但是由于传统小学语文教学中存在着许多问题，未能取得预期的教学效果，影响了课堂教学效率的提高，小学语文教学模式改革已经成为语文教育发展的必然趋势。
1 小学语文课堂教学的现状
受应试教育思想影响，在传统小學语文课堂教学中老师通常采用满堂灌的模式开展语文课堂教学，老师占据了课堂的主体地位，将课堂时间全部用来进行知识讲解，忽略了学生主观能动性的发挥，学生持续处于被动地位，很难激发起语文学习的兴趣和热情，语文教学给学生留下了枯燥乏味的印象，影响了学生学习效率的提高。而且传统教学中重知识讲解轻能力培养，学生在教学中无法将所学知识灵活应用，导致学生高分低能现象严重。
2 改进小学语文课堂教学效率的实施策略
2.1 改变教学观念，优化教学模式
在新课改下的小学语文教学中老师要摒弃传统教学观念，秉承以学生为本的新教育理念，从传统的知识教育转向能力培养上来，将学生放在课堂的主导位置，从学生的实际学情和兴趣爱好角度进行课堂教学设计，优化教学模式，充分调动起学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极主动的参与到课堂教学活动中，从而为构建高效的语文教学课堂奠定基础。小学阶段的学生活泼好动、好奇心强，老师可以充分利用学生的年龄特点，增加课堂教学的趣味性，使学生感知到语文学习的乐趣和满足感，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。比如低年级进行拼音教学时，老师可以借助多媒体将拼音知识与动物视频结合起来，比如单韵母O，就像公鸡在打鸣，喔喔的叫，单韵母e就像动物鹅，这样既增加了知识的趣味性，同时也降低了学生的理解难度，提高了学生的学习效率。
2.2 借助课堂导入，激发学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，老师可以以学生的兴趣爱好为着眼点，为学生创设生动有趣的教学情境，充分激发起学生的学习兴趣，进而在轻松和谐的学习氛围下，降低学生对语文教学的抵触心理，使学生认识到自己在课堂的主体地位，进而积极的配合老师完成教学。比如五年级学习《手指》这篇课文时，老师可以利用课堂导入环节来为学生营造生动活泼的学习氛围，利用学生好奇心强的年龄特点，通过猜谜游戏来激发起学生的兴趣和求知欲。五个亲兄弟，住在一起，有骨有肉但又长短不齐，你们猜这是什么？通过猜谜游戏引出了接下来老师要讲解的课文内容，调动起了学生的学习热情，进而积极的跟随老师的引导展开本篇课文的学习。
2.3 营造问题情境，锻炼学生思维
学起于思，而思源于疑，问题是激发学生学习兴趣和求知欲的源泉，也是学生进行思考的根源。因此，在小学语文教学中，老师要利用课堂提问为学生创设问题情境，鼓励学生在探寻问题答案的过程中去发现问题，大胆质疑，进而围绕问题展开知识的深入探究，进而使学生对知识内容拥有更加深刻的理解，提高了小学语文课堂教学的效率和质量。比如五年级学习《草船借箭》这篇课文时，老师可以为学生创设问题情境，引导学生围绕问题去思考和探究。草船借箭是谁借箭？为什么借箭？怎么借的箭？有没有成功借到箭？学生围绕老师提出的问题积极的发散对本篇课文展开自主学习和探究，并结合老师的问题提出质疑：如果没有东风是不是就不会借箭成功了？诸葛亮借箭成功有哪些是必须了解的信息？从而在发现问题、提出问题、解答问题的过程中深刻体会到诸葛亮的博学和神机妙算，有胆有识的人物特点。
2.4 增加互动交流，提高学习效率
在小学语文教学中，互动交流能够帮助学生拓展知识视野，打破固化思维，使学生的思维更加活跃，对知识内容理解更深刻更全面，同时互动交流也提高了学生的课堂学习体验，使学生学习更高效。比如学习《落花生》这课时，老师可以鼓励学生进行合作学习，通过小组内的交流讨论、思维碰撞来完成本课的自主学习，并结合课文内容整理出文章脉络结构、中心思想，对本篇课文中含义深刻的句子进行深入揣摩，学习作者借物喻人的表现手法，进而从花生不求虚名、默默奉献的品格中懂得“做人要做有用的人呢，不要做伟大、体面的人”的道理。
3 总结：
综上所述，在小学语文教学中要想提高课堂教学效率，就需要老师优化教学模式，充分调动起学生的学习兴趣和热情，使学生在轻松和谐的课堂氛围中，积极地参与到互动交流中，进而构建出高效的语文课堂。
参考文献：
[1].巩丽平.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].课程教育研究，2019（17）.
[2]. 洪薇.改进小学课堂教学效率的策略与方法研究[J].中国农村教育，2019（06）.
[3]. 慕绍艳.浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].中国校外教育，2017（25）.
（作者单位：西藏昌都市贡觉县中心小学）