如何在高中音乐鉴赏课的教学过程中，贯穿以人为本的教育理念，更好地培养学生的自主学习能力？笔者提出以下教学策略。
　　注重因材施教的培养理念。高中阶段的学生都有着自己独特的个性，教师在管理的时候不应当一味地要求所有学生都朝着一个方向发展，或是强迫学生发展自己不擅长的部分。教师要做的就是合理地鼓励学生，根据学生之间的差异来制定不同的教学目标，帮助学生发展自身的长处和优势。例如，针对音乐鉴赏能力相对较差的学生，教师首先可以与其进行一对一的交流，在交流过程中，针对学生的鉴赏能力情况进行深入的了解，包括学生对于近期音乐鉴赏课的看法以及学习态度、学习目标等，这是教师贯彻因材施教理念的重要基础。其次，教师要总结学生在音乐学习上存在的问题，并就这些问题以及形成原因，指导学生寻找解决和调整的方法，让学生能够提高学习音乐的动力。除此之外，教师还可以了解一下学生在音乐方面的爱好，比如课余时间特别喜欢听哪个歌手的歌或者喜欢哪一类曲风，并且鼓励学生在此基础上不断培养自身的乐感，在自己喜欢的曲风领域感受音乐的美，这样一来对于学生的多样化、个性化发展也具有重要的推动作用。
　　采取音乐情景教学法。教师在高中音乐鉴赏课教学中也可以利用多媒体创设音乐情境，以此来为学生学习音乐营造良好的音乐氛围，帮助学生培养学习音乐的兴趣。例如，音乐课堂上，教师可以播放课前收集的草原放牧琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分音乐演奏视频，让学生深切地感受到曲调的悠扬，让学生仿佛置身于茫茫大草原上。接着，教师向学生抛出问题：“听完草原放牧琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分，你有何感触？”让学生自主思考问题，并踊跃表达，提升学生在音乐鉴赏课上的自主学习能力。
　　积极开展课外学习活动。除了音乐鉴赏课上的学习时间，教师还可以把握课外时间，开展课外音乐学习活动。例如，教师可以充分利用课余时间，举办一场音乐鉴赏活动，邀请学生在周末前来参与。首先，音乐鉴赏活动可以围绕学生平时课余时间比较喜欢的流行音乐展开，以此吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，培养学生的乐感，无形之中提升学生音樂鉴赏的自主学习能力。其次，教师可以将音乐鉴赏活动与本周的音乐鉴赏课上的教学内容进行结合，让学生在音乐鉴赏的过程中还能巩固本周所学习到的音乐鉴赏知识。
　　以人为本的教学理念，有利于减轻高中音乐鉴赏课学生自主学习能力培养的难度，是高中音乐鉴赏课教学时需要重视并遵守的重要理念。教师只有将以人为本的理念落实到高中音乐鉴赏课教学过程当中，才能真正实现高中音乐鉴赏教学的目标。
　　（作者单位：徐州市第三中学）