【摘 要】
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二语现在完成时的习得难度大,研究结论尚不一致。本研究基于取自SWECCL,CLEC和COLSEC的四个微型语料库,从形式与意义维度考察基础阶段大学生习得英语现在完成时的特征。研究
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二语现在完成时的习得难度大,研究结论尚不一致。本研究基于取自SWECCL,CLEC和COLSEC的四个微型语料库,从形式与意义维度考察基础阶段大学生习得英语现在完成时的特征。研究结果与"突显度"假说相符,但与"形式优先"假说相悖。本文提出,外语环境下的二语时体习得具有系统性和动态性,其形式与意义的习得顺序并非恒定不变,课堂教学与二语时体项目难度、学习者个体差异、学习阶段及母语二语差异等多种变量交互作用,动态地影响二语时体习得。
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