论文部分内容阅读
摘 要：对目前的中职院校教学状况进行分析，现阶段的职业学校教学教育质量都普遍存在着质量低下的问题，同时教育教学管理的操作性不高，新课改要求要进行学生全面素质的培养，培养学生的审美情趣和审美情感，中职教育需要增加其职业性教育。面对制约着中职院校音乐教学水平发展的多种因素，中职院校的管理人员以及教师、学生等都需要采取相应的措施，从根本上解决问题。基于此，本文主要对制约中职教音乐教学质量提升的主要矛盾进行分析，研究其可实施的有效策略，全面解决目前的教学问题。
关键词：中职教育，音乐教学，审美，现状分析，策略分析
一、 引言
中职学校所开设的音乐课主旨是培养学生的审美情趣和审美兴趣，提高学生的综合素养，让中职生形成一个健康完全的人格和个性，促进他们的全面发展。中职生是一个相对特殊的群体，他们的学制只有两年，所要学习和掌握的知识和技能却多。音乐教学课外一定程度上缓解他们的紧张和压力。作为公共课的音乐课程，能让学生的乐感和审美情趣得到提高。因此，作为培养职业人才摇篮的中职学校必须重视学生们音乐课的教学。
二、 中职音乐教学的现状分析
随着时代的不断发展，学生的学习压力越来越大，如音乐课等非专业课程的公共课程成了学生进行放松学习的主要途径，如果能充分利用该课程，学生能够得到多方面知识能力的提高。因此，中职音乐课程教学对中职院校、中职生以及教师都有着重大意义。但是目前中职院校的音乐课程的教学却存在着许多大大小小的问题。下列是中职院校音乐教学存在的一些问题：
首先是教师和学生对音乐课程的重视程度不高，认为音乐课程是非专业课程，所以部分教师和学生对音乐课程存在着认识不够的问题。只注重转学课程的教学和学习，在音乐课堂的上课过程中气氛不够活跃，部分教师会让学生进行自习等情况。其次是教学内容安排的问题，教学内容过于单一，学生的学习兴趣无法提高，导致教学效果不理想，教学水平无法提高，学生长期在这种教学内容的安排下，无法学到与音乐相关的知识和技能，从而导致对音乐的领悟能力得不到提高，后期无法进行音乐知识的学习和接收，无法接受教师所讲的知识，对音乐课程失去兴趣等，从而导致中职生的音乐教学水平无法得到提高，最后是教材的选择不够合理导致的教学水平无法提高。中职院校对学生的音乐教学会存在两个极端，一是专业生的教材选择太过于专业化，知识复杂难解，学生学习时较为吃力，另一个极端是对待非音乐专业学生的教学，他们的教材选择过于简单，加上教师进行教学时的状态，学生能学到的相关知识更加有限。因此，要提高中职生的音乐教学水平可以从以上几个方面进行分析，然后采取相应的改进措施。
三、 提高中职音乐教学水平的方法与策略分析
（一）提高对中职音乐课堂的重视程度
音乐课程对学生的个人成长以及全面发展具有重大意义，是培养学生的审美情趣以及审美情感的重要途径，同时对学生健全人格的形成有着极大的影响，所以教师和学生都必须提高对音乐教学的思想认识，重视音乐课堂。教师在教学过程中需要改变以往的教学观念，将音乐课堂视为学生主要的课程进行教学，采用多种教学方式进行融合教学，从多个角度进行教学方法的思考和探究，选择学生感兴趣的教学方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，最大限度地满足学生的发展需求。采用不同种教学方式进行教学可以缓解学生的审美疲劳，同时也能让学生通过不同的方式、角度进行音乐知识和技能的学习，这是提高音乐教学水平的有效策略。如在音乐课堂开始前，询问学生今天想通过什么方式进行学习，列出计划A音乐鉴赏、B乐器了解、C歌唱比拼、D理论知识学习等，让学生选择，然后下一节课再将其他方式列出让学生选择等，但必要时需要教师进行决定，采用适用的方法进行音乐教学，从而提高音乐教学的质量和水平。
（二）选择正确的教材进行中职生的音乐课程教学
面对音乐专业和非音乐专业的学生采取差别教学是有必要的，在进行差别教学时需要做出正确的选择和决定，例如教材的选用。对于音乐专业的学生，要选择难度稍高的教材，选择更具有针对性，内容知识层面更深的教材，让学生得到更专业的学习机会，对于非音乐专业学生的音乐教材的选择，可以选择知识面较广的教材，同时具有一定趣味性、实用性的教材，这在一定程度上减小了学生学习的难度，可以激发学生的学习兴趣，让学生能够松松愉悦地进行学习。
正确的教材和教师灵活的教学方式相结合，能够大大提高学生的学习效率和学习兴趣，所以要提高中职生音乐教学的水平需要选择适用的教材和正确的教学模式。
（三）创新教师的教学方法，丰富课堂教学内容
教师对学生的影响最直接，换而言之，教学水平的高低很大程度上是由教师直接决定的，所以教师必须改变以往的教学观念以及教學模式，进行教学教育方式的创新，丰富教学内容。
教学水平受到教学方式的影响，所以教师需要改变传统的教学方式。音乐是一科具有活力的科目，所以传统的教学方式不再适用。在传统的教学模式中，教师占主导地位，课堂成了教师的舞台，学生的发展机会受到限制，他们只能在教室的牵引之下完成学习任务，学习方式以及思维会逐渐被固化，这些都是影响音乐教学水平的因素。对此，需要教师做出改变，进行教学方式的不断创新，尝试新的教学方式，将教学内容丰富化，将课堂还给学生，让他们有机会发挥自己的才能，从而促进他们的全面发展。
四、 结束语
综上所述，音乐教学对中职生的发展有着重大意义，教师、学校以及学生本人都需要重视音乐课程，才能够最大限度地发挥音乐课程的重大意义。提高中职生音乐教学水平需要从多个方面进行分析。音乐是个具有神奇魔力的事物，所以教师需要采用合适的教学方式，让音乐发挥其作用，促进学生的发展。
参考文献：
[1]刘婷.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学策略研究[J].艺术品鉴，2019（3）.
[2]詹家欢.中职音乐教学中音乐素养的提升策略探析[J].黄河之声，2019，530（5）：99.
[3]仲玉净.中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略刍探[J].发明与创新·职业教育，2019（2）.
作者简介：
苏佳佳，河南省周口市，周口幼儿师范学校。
关键词：中职教育，音乐教学，审美，现状分析，策略分析
一、 引言
中职学校所开设的音乐课主旨是培养学生的审美情趣和审美兴趣，提高学生的综合素养，让中职生形成一个健康完全的人格和个性，促进他们的全面发展。中职生是一个相对特殊的群体，他们的学制只有两年，所要学习和掌握的知识和技能却多。音乐教学课外一定程度上缓解他们的紧张和压力。作为公共课的音乐课程，能让学生的乐感和审美情趣得到提高。因此，作为培养职业人才摇篮的中职学校必须重视学生们音乐课的教学。
二、 中职音乐教学的现状分析
随着时代的不断发展，学生的学习压力越来越大，如音乐课等非专业课程的公共课程成了学生进行放松学习的主要途径，如果能充分利用该课程，学生能够得到多方面知识能力的提高。因此，中职音乐课程教学对中职院校、中职生以及教师都有着重大意义。但是目前中职院校的音乐课程的教学却存在着许多大大小小的问题。下列是中职院校音乐教学存在的一些问题：
首先是教师和学生对音乐课程的重视程度不高，认为音乐课程是非专业课程，所以部分教师和学生对音乐课程存在着认识不够的问题。只注重转学课程的教学和学习，在音乐课堂的上课过程中气氛不够活跃，部分教师会让学生进行自习等情况。其次是教学内容安排的问题，教学内容过于单一，学生的学习兴趣无法提高，导致教学效果不理想，教学水平无法提高，学生长期在这种教学内容的安排下，无法学到与音乐相关的知识和技能，从而导致对音乐的领悟能力得不到提高，后期无法进行音乐知识的学习和接收，无法接受教师所讲的知识，对音乐课程失去兴趣等，从而导致中职生的音乐教学水平无法得到提高，最后是教材的选择不够合理导致的教学水平无法提高。中职院校对学生的音乐教学会存在两个极端，一是专业生的教材选择太过于专业化，知识复杂难解，学生学习时较为吃力，另一个极端是对待非音乐专业学生的教学，他们的教材选择过于简单，加上教师进行教学时的状态，学生能学到的相关知识更加有限。因此，要提高中职生的音乐教学水平可以从以上几个方面进行分析，然后采取相应的改进措施。
三、 提高中职音乐教学水平的方法与策略分析
（一）提高对中职音乐课堂的重视程度
音乐课程对学生的个人成长以及全面发展具有重大意义，是培养学生的审美情趣以及审美情感的重要途径，同时对学生健全人格的形成有着极大的影响，所以教师和学生都必须提高对音乐教学的思想认识，重视音乐课堂。教师在教学过程中需要改变以往的教学观念，将音乐课堂视为学生主要的课程进行教学，采用多种教学方式进行融合教学，从多个角度进行教学方法的思考和探究，选择学生感兴趣的教学方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，最大限度地满足学生的发展需求。采用不同种教学方式进行教学可以缓解学生的审美疲劳，同时也能让学生通过不同的方式、角度进行音乐知识和技能的学习，这是提高音乐教学水平的有效策略。如在音乐课堂开始前，询问学生今天想通过什么方式进行学习，列出计划A音乐鉴赏、B乐器了解、C歌唱比拼、D理论知识学习等，让学生选择，然后下一节课再将其他方式列出让学生选择等，但必要时需要教师进行决定，采用适用的方法进行音乐教学，从而提高音乐教学的质量和水平。
（二）选择正确的教材进行中职生的音乐课程教学
面对音乐专业和非音乐专业的学生采取差别教学是有必要的，在进行差别教学时需要做出正确的选择和决定，例如教材的选用。对于音乐专业的学生，要选择难度稍高的教材，选择更具有针对性，内容知识层面更深的教材，让学生得到更专业的学习机会，对于非音乐专业学生的音乐教材的选择，可以选择知识面较广的教材，同时具有一定趣味性、实用性的教材，这在一定程度上减小了学生学习的难度，可以激发学生的学习兴趣，让学生能够松松愉悦地进行学习。
正确的教材和教师灵活的教学方式相结合，能够大大提高学生的学习效率和学习兴趣，所以要提高中职生音乐教学的水平需要选择适用的教材和正确的教学模式。
（三）创新教师的教学方法，丰富课堂教学内容
教师对学生的影响最直接，换而言之，教学水平的高低很大程度上是由教师直接决定的，所以教师必须改变以往的教学观念以及教學模式，进行教学教育方式的创新，丰富教学内容。
教学水平受到教学方式的影响，所以教师需要改变传统的教学方式。音乐是一科具有活力的科目，所以传统的教学方式不再适用。在传统的教学模式中，教师占主导地位，课堂成了教师的舞台，学生的发展机会受到限制，他们只能在教室的牵引之下完成学习任务，学习方式以及思维会逐渐被固化，这些都是影响音乐教学水平的因素。对此，需要教师做出改变，进行教学方式的不断创新，尝试新的教学方式，将教学内容丰富化，将课堂还给学生，让他们有机会发挥自己的才能，从而促进他们的全面发展。
四、 结束语
综上所述，音乐教学对中职生的发展有着重大意义，教师、学校以及学生本人都需要重视音乐课程，才能够最大限度地发挥音乐课程的重大意义。提高中职生音乐教学水平需要从多个方面进行分析。音乐是个具有神奇魔力的事物，所以教师需要采用合适的教学方式，让音乐发挥其作用，促进学生的发展。
参考文献：
[1]刘婷.中职音乐教学中审美教育的重要性与教学策略研究[J].艺术品鉴，2019（3）.
[2]詹家欢.中职音乐教学中音乐素养的提升策略探析[J].黄河之声，2019，530（5）：99.
[3]仲玉净.中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略刍探[J].发明与创新·职业教育，2019（2）.
作者简介：
苏佳佳，河南省周口市，周口幼儿师范学校。