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化学与技术高考热点题型刘顺岭未
化学与技术高考热点题型刘顺岭未
【摘 要】
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化学与技术高考热点题型刘顺岭未
【出 处】
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中学化学
【发表日期】
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2016年10期
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一、考情分析 从近年高考试题的形式上看，对化学实验的考查内容、角度、方式等越来越“细”，特别是对实验仪器的考查，仪器使用的细节等越来越“精确化”，一些“有机合成”仪器也逐渐受宠。从考查形式分析本部分知识常见的考查形式有：①常见仪器的主要用途和使用方法，辨析常用仪器的不同用途；②实验基础知识，包括实验仪器选择、仪器链接；③化学实验基本操作的规范性；④特殊仪器的名称；⑤画出缺少的仪器示意图等等。从题
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初高中化学衔接教学历来被广大化学教育工作者所重视，各类化学杂志上所刊此类文章也在数千篇之上，各种教辅书籍和试卷更是充斥校园，在百度中输入“初高中化学衔接”一词，便可弹出650000条目，如此众多的“衔接见解”大多是从理论层面、学生层面、知识层面等进行归因罗列，然后提出了一些理论性的对策，这些对理论研究和课堂教学上起到了一定的作用，但对一线教师来说，更多的是需要在操作层面上的指导，此类文章少得可怜。
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问题一同质量的硫粉在空气中燃烧和在纯氧中燃烧。哪一个放出的热量多，为什么？ 首先，反应热是指在恒温恒压条件下进行反应的热效应，与反应发生的条件没有必然联系，通常用焓变表示，即AH表示。AH的确定有两种方法。 1.从反应物和生成物的总能量相对大小的角度分析，如图l所示。 2.从反应热的量化参数——键能的角度分析如图2所示。 AH=反应物的键能和一生成物的键能和 依据以上知识，不难得出结论，
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限制条件下同分异构体的书写是近年来各地高考化学的热点，而江苏高考可以说在这一考点上更具特色，鉴于本人的教学实践及高考试卷评析结果来看，限制条件下同分异构体的书写是考生最常见的易错点和失分点，如何突破该题型这一难点自然而然就成了教师的教研热点。 2016年、2015年、2014年的江苏高考题对同分异构體的考察有了固定的模式，试题形式均是写出同时满足或符合下列条件的“一种”同分异构体的结构简式，题型
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化学在整个高中课程教学中的作用非常重要，化学实验教学又是整个化学课程的重点，因此，在新课改背景下创新化学实验课程的教学方法对整个高中课程教学的新课改推进起着关键作用。教学过程中用探究型实验有助于提升学生化学实验的研究能力，并让学生注重实验设计的开展，以便开拓学生课外进行化学实验的整体范围，以这样的形式来培养学生的学习意识和创新意识。 一、高中化学实验教学创新原则 （1）探究原则，化学实验的主体
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一、精心选题 微课是为满足学生进行自主学习需求，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示，围绕某个知识点或教学环节而展开的简短、相对完整的教学活动，是一个完整的教学设计。因此，选择什么内容作为主题非常重要。 微课视频时间短，教学内容有限，如何让学生在“碎片化”的教学内容中对知识进行完整性的认识呢？通过分析，笔者选择了九年级化学（人教版）第二单元课题一空气这部分内容。在这部分内容中，空气组成的
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一、目前我国高中化学作业存在的问题 新课程改革15年来，取得了可喜的成就，从课程功能、结构、内容到教学模式、课程评价、课程管理都发生了实质变化，然而作为教学重要组成部分的作业却没有跟上新课程改革的步伐，并因一标多本的现实而让教师和学生必须投入更多精力加以应对。《普通高中化学课程标准》着眼于提高21世纪公民的科学素养，培养适应现代社会的全面发展的人，提出了在学科教学中要确立知识与技能、过程与方法、
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教育时机是什么？在《学记》中的解释为“当其可谓之时；时过然后学，则勤苦而难成”。也就是说，教育教学要遵循“及时施教”的原则。根据福建师范大学胡志刚教授的教育时机论，其一般模式包括四个阶段，即教育时机的创设-捕捉-利用-升华。这四个阶段并不是固定的僵化的教学模式，而是根据每一个教学内容的特点来选用某一个或某几个环节联合运用。本文以人教版必修2第三单元第四节基本营养物质第1课时糖类为例，结合导课时机、
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