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语文课堂不必热闹,也不能沉闷。就像一首歌的旋律,有低音也要有高音。特别是阅读教学,更应避免教师照本宣科、一讲到底。让课堂焕发生命活力,如同向平静的水面投入石子荡起涟漪,需要教学策略也需要教学智慧。对此,笔者做了一些探索:一、找准切入点,破译文本阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
基于主体唤醒的语文课堂
【摘 要】
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语文课堂不必热闹,也不能沉闷。就像一首歌的旋律,有低音也要有高音。特别是阅读教学,更应避免教师照本宣科、一讲到底。让课堂焕发生命活力,如同向平静的水面投入石子荡起涟
【机 构】
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江苏省扬州中学
【出 处】
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中学语文教学参考
【发表日期】
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2020年13期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“借鉴后现代主义理论促进中学语文教育改革的理论与实践研究”成果,课题编号:D/2015/02/458
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