在高中科目的学习中，数学知识的学习历来是教学的重中之重，怎样体现高中数学教学的时效性，让更多的学生掌握其所学的知识，成为了广大教育工作者所谈论的话题.在这样的背景下，涌现出了许多富有成效的高中数学知识的教学方式，其中以创建关于教学内容的教学情境尤为突出，下面我将结合多年的一线教学经验，对于怎样创建高中数学知识的教学情境给出自己的看法.
　　一、高中数学课堂教学情境创设的意义
　　1.有利于激发学生的求知进取精神
　　高中数学不同于以往小学、初中数学，其抽象性是后两者所不能够比拟的.面对高中的数学知识，学生在学习上通常表现的比较吃力.而情境创设虽然没有能够从根本上降低高中数学知识的难度，但是其在激发学生的学习兴趣，开发学生在数学知识学习上的潜能是功不可没的.学生体会到了学习的乐趣，外在的表现为上课认真听讲，做笔记，课下勤于思考等现象，学习成绩也在不知不觉中得到提升.
　　2.加深了学生对于数学知识的理解
　　高中数学知识涉及大量繁琐的公式，在不加理解的基础上强制性的进行记忆显然是不科学的，而教学情境的创设却为高中学生充分的理解数学知识创造了条件.在情境创设中，一些以往让人感觉头疼的数学知识与学生的日常生活紧密的结合了起来，学生有了日常生活中直接经验作为指导，将两者直接的联系起来，加深理解的力度.
　　二、高中数学课堂教学情境创设的策略
　　1.结合实际生产生活来创设教学情境
　　在数学知识的教学中，我们不难发现许多数学知识的最初起源都是与实际生活中的问题息息相关的.比如，等比数列的引出，当年国王对于发明国际象棋的西塔承诺的奖赏一样，当时西塔回答，其实我不需要重赏，只需要在我发明的棋盘里面放上相应的麦子就行.在棋盘的第一个格子里放上一粒麦子，第二个格子里放上二粒麦子，第三个格子里放上四粒麦子，后面以此类推，所包含麦子的数量始终是前面一个格子的两倍，但此时我们也要注意到这里有一个先后的顺序，那就是由生活引出数学知识，而不是由书本上的数学知识来反推到生活，于是教师在平时认真的吃透教材，课余时间细致的留心周边的生活是必不可少的.例如，在节假日快要来临时，许多商场都会做出各种各样的降价措施.有的商店第一次购买打a折出售，第二次购买打b折出售，另外一个商店第一次b折，第二次a折，还有的商家干脆取平均数对待，无论是第几次购买都是a+b/2折销售.这其中肯定会有一个怎么样买更加实惠的问题.从这个生活的实际中引出问题，创造不等式的教学情境是在合适不过的了.比如，引入概率这一概念时，可以举日常生活中的一个笑话.例如，一个人很怕坐飞机，因为他担心飞机上的人携炸弹.因为他咨询过有关专家，说飞机上炸弹的携带率为百万分之一.虽不大，但还是会发生.但突然有一天，他的朋友在机场见到他，感到很奇怪，便问：你不是害怕坐飞机吗？他回答说，是的，但这次我携带了一枚炸弹，专家说两个人同时携带炸弹只有亿万分之一的概率，所以这次我再也不用担心有其他人带炸弹啦.
　　2.利用古典文学来创设教学情境
　　我国是一个有着五千年历史的国家，其中关于数学知识的古典理论层出不穷.如果能够将我国古代经典的数学知识带入到现代高中数学的教学中去，发挥我国古典文化的价值，探究知识进步的轨迹，那将会为学生的学习注入新的动力.比如，在讲授等比数列求前N项和的章节时，可以采用《庄子》中“一尺之锤，日取其半，万世不竭”来营造良好的教学气氛，学生在古典气息的熏陶下，接受并理解数学知识的效果自然比以往都要好的多.再比如，南北朝时期的《张丘建算经》：仅有女子不善织布，逐日所织的布以同数递减，初日织五尺.末一日织一尺，计织三十日.问共织几何”，北宋时期的杨辉三角极其发展史等都是古典文学情境创设的很好的材料.
　　3.借鉴实验来创设教学情境
　　不同于物理，化学，生物等传统的理科，在高中数学中，实验探究的内容还是比较少的，学生很少亲手参与到探究数学未知世界的过程中去，这就解释了为什么高中数学教学实效低下的原因.因而我们必须借鉴理化生的教学方式，来实行数学知识的实验探究教学情境.比如，在讲解椭圆那一章节时，为了让同学们充分的了解椭圆基本定义的内涵，我事先让同学们在上课前准备好纸和笔，线，直尺等工具，一步步的按照定义来观察图形中点的轨迹变化，什么情况下，椭圆发生大的改变，并总结出其中的规律，并引导其自主的发现定长与两点间的距离变化等.这样学生在此过程中手，脑，眼并用，发掘了椭圆形成的整个过程，毫无疑问这种边动手，边探究的教学情境要比传统的教学模式带来的教学实效要高的多.
　　总之，在高中数学的教学中，结合平日的生产生活，利用有关于数学的古典文化，借鉴理科中的实验教学以及运用先进的多媒体技术来创设教学情境是非常形式有效的方法，提高学生分析和解决高中数学问题的能力.