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【摘要】学生具备积极与消极两种情感因素,而情感对小学英语教学有着很大的影响。在小学英语教学过程采取适当的情感策略,对激发学生英语学习热情,树立正确的学习观念,有着极大的帮助。为了有效提升小学英语教学的效果,必须先了解情感教育的重要性,并且制定出合理的教学措施,以此提高小学英语教学质量。
【关键词】小学英语英语教学情感教育
教师教学的效率取决于学生学习效果,这不仅是一种客观条件,而是学习者自身存在的主观条件。外语教学中的客观条件由语言天赋决定,而主观因素由学习动机与态度组成,这些都是影响学生学习的因素。小学生的认知、个性等因素都会对英语教学产生影响,这些影响差异较大,为了提高教学效果,教师必须深入了解学生内心,采取适当的教学方法。
一、情感教育的作用
目前我国国际化进程不断加快,而英语作为常用语言已经逐渐被社会各界所接受。小学英语作为基础的启蒙英语,对学生未来的英语学习过程起到了关键作用,而情感则是决定学生学习积极性的重要因素。积极情感由自信、喜悦、愉快等因素组成,这些情感因素可以帮助学生更加积极的学习英语,而消极情感由恐惧、悲伤、灰心等因素组成,这些不良的情感会使学生学习的效率下降。小学生处于成长阶段,其情感控制并不成熟,而外语作为非母语学科,如果没有良好的学习氛围,那么学生学习英语的难度也将增大。而情感教学的重要性就是在小学英语教学过程中加入情感策略,减少小学生的消极情感,激发学生对英语的兴趣,使英语学习效率得到提高。在进行英语教学时,教师需要利用英语教材中的核心内容,通过生动的教学方法营造良好的英语学习气氛,将教师的积极情感与教学融为一体,使学生可以感受英语学习的快乐。英语学习是学生获取知识的必经道路,这条道路十分艰苦,学生必须具备积极的情感才能完成学习任务,而提高学生学习积极性是教师必须重视的问题。
二、情感教育在小学英语教学中的应用
(一)优化课堂气氛
情感状态有紧张、焦虑、快乐、热情等状态,而热情是学生学习的根本动力,也是决定学生行为的基本方向。造成英语学习效率下降的因素主要由紧张情绪影响,一旦小学生产生紧张情绪,就会导致回答问题的时候,无法表达出自己真实的想法,而且会导致注意力不集中,失去控制能力。为了使学生获得更好的英语学习效果,教师必须为学生营造出和谐的课堂气氛,使学生可以全身心投入课堂学习之中,一旦发现学生出现紧张情绪,需要及时调整。小学生情绪十分多变,通过良好的引导,可以激发学生对英语知识的兴趣,对调动积极性有着极大的帮助。
(二)加强学生心理素质
在儿童学习本国语言时,往往会非常快速的接受,这种情况与生长过程中家长给予的夸奖有很大关系。如果一个儿童在1岁学会几种读音,就会受到家长的大力表扬,而一些尝试与错误,也会受到家长的关注,这种关注会使儿童对语言学习充满自信,对学习抱有更大的热情与兴趣。所以教师在课堂教学时,必须多鼓励学生,并且仔细观察学生在课堂中获得的进步,并且要让学生了解自己究竟获得了哪方面的提升,激发出学生对英语知识学习的兴趣。例如,课堂上教师可以根据学生回答问题的速度、回答问题的音量等方面,找出学生的优点。在学习的过程中,学生往往会出现许多语言错误,这些错误不可避免,所以教师不能指责学生,也不要过于直接的纠正其错误,避免影响学生对英语学习的信息。如果学习过程出现错误,并不需要直接进行纠正,而是通过其他方法重复阅读,使学生可以自行纠正,一旦学生意识到错误并改正,教师就需要鼓励学生。而且一些学生比较害羞,教师需要鼓励学生大胆发言,教师将提问与回答结合在一起,降低学生的恐惧感。
(三)加强师生关系
科学的教学方法是提高英语教学质量的关键,但是仅仅依靠教学方法并不能从根本上提升英语教学水平。教师如果关心热爱学生,对学生抱有美好的期望,那么就会与学生形成良好的关系,在不知不觉中表扬与肯定学生。学生在得到鼓励后,往往会对教师更加信赖,在学习方面也会尊重教师的工作,使课堂效果得到明显提高。教学活动的主体就是教师与学生共同的活动,而师生间的良好关系可以使教师更加快速地开展教学活动,而且教学任务的完成效果较好,学生对英语课堂学习较为主动。小学生存在热情、渴望、兴趣、排斥、厌烦、恐惧等情感,这些不同的情感决定了学生学习的效率,正面的情感力量可以激发学生学习热情,使学生面对英语学习时更加勇往直前,而且也可以提高学生学习积极性,使学生不会遇到困难就退缩,养成知难而上的好习惯。良好的师生关系可以提高学生对英语课堂教学的喜爱程度,不仅增强了学生的积极性,而且也为学生提高学习信息打下良好基础,对调节学习压力,放松紧张的学习气氛有着极大的好处。
结语
英语代表了我国国际化接轨的发展速度,也是在新的社会形势下必须掌握的重要语言。小学英语教学作为最基础的英语教育工作,必须加强英语教学中情感教育的水平,在教学过程重视学生自我情感,引导学生树立正确的英语学习意识,激发学生对英语学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,从而为学生未来进行英语教学打下良好的基础。
参考文献
[1]陈秀云.浅谈情感教育在英语教学中的运用[J].学周刊B版,2010(3):46-47.
[2]胡萍.浅谈小学英语教学中的情感教学[J].文理导航下旬,2011(8):33-34.
[3]瞧秀梅.复合型外语人才培养模式理論与实践研究——对教学的思考[J].宁夏大学学报人文社会科学版,2012(03):28-29.
[4]孙如凤.复合型外语人才培养模式理论与实践研究——对评估机制的思考[J].宁夏大学学报人文社会科学版,2012(03):30-31.
【关键词】小学英语英语教学情感教育
教师教学的效率取决于学生学习效果,这不仅是一种客观条件,而是学习者自身存在的主观条件。外语教学中的客观条件由语言天赋决定,而主观因素由学习动机与态度组成,这些都是影响学生学习的因素。小学生的认知、个性等因素都会对英语教学产生影响,这些影响差异较大,为了提高教学效果,教师必须深入了解学生内心,采取适当的教学方法。
一、情感教育的作用
目前我国国际化进程不断加快,而英语作为常用语言已经逐渐被社会各界所接受。小学英语作为基础的启蒙英语,对学生未来的英语学习过程起到了关键作用,而情感则是决定学生学习积极性的重要因素。积极情感由自信、喜悦、愉快等因素组成,这些情感因素可以帮助学生更加积极的学习英语,而消极情感由恐惧、悲伤、灰心等因素组成,这些不良的情感会使学生学习的效率下降。小学生处于成长阶段,其情感控制并不成熟,而外语作为非母语学科,如果没有良好的学习氛围,那么学生学习英语的难度也将增大。而情感教学的重要性就是在小学英语教学过程中加入情感策略,减少小学生的消极情感,激发学生对英语的兴趣,使英语学习效率得到提高。在进行英语教学时,教师需要利用英语教材中的核心内容,通过生动的教学方法营造良好的英语学习气氛,将教师的积极情感与教学融为一体,使学生可以感受英语学习的快乐。英语学习是学生获取知识的必经道路,这条道路十分艰苦,学生必须具备积极的情感才能完成学习任务,而提高学生学习积极性是教师必须重视的问题。
二、情感教育在小学英语教学中的应用
(一)优化课堂气氛
情感状态有紧张、焦虑、快乐、热情等状态,而热情是学生学习的根本动力,也是决定学生行为的基本方向。造成英语学习效率下降的因素主要由紧张情绪影响,一旦小学生产生紧张情绪,就会导致回答问题的时候,无法表达出自己真实的想法,而且会导致注意力不集中,失去控制能力。为了使学生获得更好的英语学习效果,教师必须为学生营造出和谐的课堂气氛,使学生可以全身心投入课堂学习之中,一旦发现学生出现紧张情绪,需要及时调整。小学生情绪十分多变,通过良好的引导,可以激发学生对英语知识的兴趣,对调动积极性有着极大的帮助。
(二)加强学生心理素质
在儿童学习本国语言时,往往会非常快速的接受,这种情况与生长过程中家长给予的夸奖有很大关系。如果一个儿童在1岁学会几种读音,就会受到家长的大力表扬,而一些尝试与错误,也会受到家长的关注,这种关注会使儿童对语言学习充满自信,对学习抱有更大的热情与兴趣。所以教师在课堂教学时,必须多鼓励学生,并且仔细观察学生在课堂中获得的进步,并且要让学生了解自己究竟获得了哪方面的提升,激发出学生对英语知识学习的兴趣。例如,课堂上教师可以根据学生回答问题的速度、回答问题的音量等方面,找出学生的优点。在学习的过程中,学生往往会出现许多语言错误,这些错误不可避免,所以教师不能指责学生,也不要过于直接的纠正其错误,避免影响学生对英语学习的信息。如果学习过程出现错误,并不需要直接进行纠正,而是通过其他方法重复阅读,使学生可以自行纠正,一旦学生意识到错误并改正,教师就需要鼓励学生。而且一些学生比较害羞,教师需要鼓励学生大胆发言,教师将提问与回答结合在一起,降低学生的恐惧感。
(三)加强师生关系
科学的教学方法是提高英语教学质量的关键,但是仅仅依靠教学方法并不能从根本上提升英语教学水平。教师如果关心热爱学生,对学生抱有美好的期望,那么就会与学生形成良好的关系,在不知不觉中表扬与肯定学生。学生在得到鼓励后,往往会对教师更加信赖,在学习方面也会尊重教师的工作,使课堂效果得到明显提高。教学活动的主体就是教师与学生共同的活动,而师生间的良好关系可以使教师更加快速地开展教学活动,而且教学任务的完成效果较好,学生对英语课堂学习较为主动。小学生存在热情、渴望、兴趣、排斥、厌烦、恐惧等情感,这些不同的情感决定了学生学习的效率,正面的情感力量可以激发学生学习热情,使学生面对英语学习时更加勇往直前,而且也可以提高学生学习积极性,使学生不会遇到困难就退缩,养成知难而上的好习惯。良好的师生关系可以提高学生对英语课堂教学的喜爱程度,不仅增强了学生的积极性,而且也为学生提高学习信息打下良好基础,对调节学习压力,放松紧张的学习气氛有着极大的好处。
结语
英语代表了我国国际化接轨的发展速度,也是在新的社会形势下必须掌握的重要语言。小学英语教学作为最基础的英语教育工作,必须加强英语教学中情感教育的水平,在教学过程重视学生自我情感,引导学生树立正确的英语学习意识,激发学生对英语学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,从而为学生未来进行英语教学打下良好的基础。
参考文献
[1]陈秀云.浅谈情感教育在英语教学中的运用[J].学周刊B版,2010(3):46-47.
[2]胡萍.浅谈小学英语教学中的情感教学[J].文理导航下旬,2011(8):33-34.
[3]瞧秀梅.复合型外语人才培养模式理論与实践研究——对教学的思考[J].宁夏大学学报人文社会科学版,2012(03):28-29.
[4]孙如凤.复合型外语人才培养模式理论与实践研究——对评估机制的思考[J].宁夏大学学报人文社会科学版,2012(03):30-31.