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【摘要】幼儿撒谎属于一种比较普遍的现象，根据相关的调查发现，幼儿说谎的原因有很多种，他们的认知思维能力还没有完全的发育完善，会受到周围环境的影响。每个人都会说谎，并不能说在孩子撒谎的时候，就表示他们的撒谎行为存在着严重的问题，但是如果大人对于小孩的这种撒谎行为不进行分析教育，让其恶性发展，将会严重地影响到幼儿的身心健康发展，这对于幼儿良好的思想普乃至跟行为习惯的养成很不利。因此，我们有必要对幼儿的说谎行为进行分析研究，对孩子加以正确的引导，循循善诱，对于孩子的说谎行为不能够漠不关心，也不能够暴力相待，要分析出孩子说谎的原因，是对是错，要进行一个适当的教育，训斥跟善诱。
【关键词】训斥 善诱 幼儿撒谎 行为分析 对策
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0204-02
一、幼儿撒谎实例
外面下雨了，小弄弄在门口玩耍，看到门口处有个被截了一半的矿泉水瓶子，，里面接满了雨水，心里很好奇，倒出瓶子里的雨水，又放回原处接水，玩的很开心，心里在想，这个瓶子是不是也可以当成是水杯喝水呢，于是他拿起小碗喝了一口，小嘴巴咂摸着怎么跟平时阿姨给他喝的水不一样呢，这个时候，阿姨出来了，很生气的问小弄弄“你是不是喝了碗里的水？”，小弄弄说“我没有。”“你喝了吗？”“我没有。”“到底喝水了没有？”“没—有—”“你是不是在撒谎，我明明看到你喝水了。”小弄弄哭了起来喊着要找妈妈，妈妈在里屋看书，听到他们的对话，大概可以猜出事情的真相。
弄弄看到妈妈出现了，哭的更厉害了，说阿姨带他进屋的时候动作太重了，弄疼了自己，还说阿姨凶他……
阿姨生气地说：“你这不是恶人先告状吗？喝了脏雨水，还不是担心你肚子会痛。”
妈妈抱着弄弄回到房间，放到床上躺下，摸着弄弄的脑袋，转移了话题，弄弄听着儿歌和故事，像以前那样睡着了。
二、分析弄弄的撒谎行为
孩子在成长的过程中，他们的行为难免不会受到大人们的肯定或是否定，如果说家长的教育方法太过于简单，孩子犯了点小错误，就脾气暴躁地进行指责，这会给孩子带来一定的精神压力，在今后孩子做错事情后内心就会不自觉的产生出恐惧感，认为自己犯了错误后肯定会受到大人们的严厉指责，为了避免被大人们指责，出于自我保护的心理，他们就利用说谎的方法来逃避大人们的指责。据相关的研究表明，幼儿的撒谎主要分为暗示型撒谎、幻想型撒谎、自卫型撒谎以及模仿型撒谎、品质型撒谎几类，弄弄就属于自卫型撒谎。
孩子是因为做错了事情，内心恐慌，利用一个新的错误撒谎来掩盖住另一个不当行为的错误，当孩子发现自己的谎言被大人拆穿后，内在防卫机制在精神临界于崩溃的时候就发挥出了应急作用——撒谎。弄弄喝了不干净的雨水，阿姨生气地质问他时，他感觉到可能会被阿姨严厉地训斥，因此在阿姨的追问下，语气越来越强硬，并反复地强调一个有违真相的谎言——没有喝水。
然而我们要了解到，孩子并不是生下来就知道怎么撒谎，在幼儿时期，他们并不知道撒谎是什么意思，撒谎只是他们用来躲避大人指责的一个本能，选择不承认自己烦犯的错误。孩子天性比较纯真，不懂得怎么样去隐瞒自己的意图，掩饰自己的情绪。弄弄只是好奇水瓶跟杯子的不同，品尝到了雨水的味道，被阿姨认定为是撒谎，感情上觉得很委屈，看到妈妈就会哭的更厉害了。
三、正确处理幼儿撒谎的行为
大人们对于孩子的撒谎行为很愤怒，会严厉地惩罚孩子，然而效果并不理想，当孩子再次犯错误的时候，他们会不自觉地利用谎言来自我保护，躲避大人的严厉惩罚，但是谎言被拆穿带来的将会是更严厉的惩罚，恶性循环下去，孩子的恶心很难被改掉了，因此当孩子出现撒谎的行为时，要正确地引导他们说出内心的想法，指出孩子错误的地方，并要告诉他们这样做是不对的，避免他们下次再犯同样的错误。
要正确的诱导孩子，当孩子撒谎犯错误的时候，家长只是一味的训斥孩子，这样会让他们产生困惑，家长既然指出了孩子撒谎是不对的，但是孩子并没有听到大人充满爱意的话语，而是话语中带有强烈的愤怒。因此家长最有效的教导方式是晓之以理、动之以情地告诉孩子，“你这样做是不对的，会有不好的结果”，要做到善诱，不能够使用贬低性的言语，要从正面评价，对幼儿进行积极和鼓励的评价，不能够毫无理由地对孩子进行责备和体罚，要懂得跟孩子沟通，跟他们一起分析事情发生的原因，告诉他们要做一个诚实的孩子，这样才会被大家喜欢。同时也需要给孩子一个改正的机会，鼓励他们学会主动承认错误并改正。不能够太过于放任孩子任意所为，避免孩子养成撒谎的不良习惯，否则会严重地影响到孩子自我意识以及性格的良好发展。
四、总结
撒谎是指有意不讲出事实的真相，从心理学的角度上解释，称为以欺骗的方式来歪曲事实的真相，以此来达到个人某种目的的不良行为。对于老师跟家长而言，孩子说谎是最不能够被容忍的，因为说谎不仅仅只是一种品质不良的表现，更会带来一些不必要的麻烦。孩子学会了说谎久而久之就会养成一个习惯，那么后果将会不堪设想。然而现在的社会里又有哪个孩子没有撒过谎呢，因此说分析跟研究幼儿撒谎的原因，对于预防以及矫治幼儿说谎的问题有着重要的意义，同时培养幼儿诚实正直的品质是学校教育中一个不容被忽视的重要问题。但是并不是所有的撒谎都能够说明孩子的行为有着严重的问题，对于孩子的撒谎，不能够只是简单地进行粗暴训斥，也不能够听之任之的纵容发展下去，这就需要老师跟家长对幼儿的撒谎行为进行仔细的分析，并采取适当的解决措施，这样幼儿的撒谎行为就能够得以纠正，善诱是对待幼儿撒谎最合适的方法，有助于培养幼儿健康的人格。
参考文献：
[1]马金祥，温秀芳. 幼儿撒谎心理及教育对策[J]. 潍坊教育学院学报. 2004（04）
[2]胡静敏，李小白. 儿童及青少年拒绝上学问题与家庭教养方式关系的研究[J]. 中国健康心理学杂志. 2012（11）
[3]张文静，徐芬，王卫星. 幼儿说谎认知的年龄特征及其与心理理论水平的关系[J]. 心理科学. 2005（03）
[4]徐芬，王卫星，张文静. 幼儿说谎行为的特点及其与心理理论水平的关系[J]. 心理学报. 2005（01）
【关键词】训斥 善诱 幼儿撒谎 行为分析 对策
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0204-02
一、幼儿撒谎实例
外面下雨了，小弄弄在门口玩耍，看到门口处有个被截了一半的矿泉水瓶子，，里面接满了雨水，心里很好奇，倒出瓶子里的雨水，又放回原处接水，玩的很开心，心里在想，这个瓶子是不是也可以当成是水杯喝水呢，于是他拿起小碗喝了一口，小嘴巴咂摸着怎么跟平时阿姨给他喝的水不一样呢，这个时候，阿姨出来了，很生气的问小弄弄“你是不是喝了碗里的水？”，小弄弄说“我没有。”“你喝了吗？”“我没有。”“到底喝水了没有？”“没—有—”“你是不是在撒谎，我明明看到你喝水了。”小弄弄哭了起来喊着要找妈妈，妈妈在里屋看书，听到他们的对话，大概可以猜出事情的真相。
弄弄看到妈妈出现了，哭的更厉害了，说阿姨带他进屋的时候动作太重了，弄疼了自己，还说阿姨凶他……
阿姨生气地说：“你这不是恶人先告状吗？喝了脏雨水，还不是担心你肚子会痛。”
妈妈抱着弄弄回到房间，放到床上躺下，摸着弄弄的脑袋，转移了话题，弄弄听着儿歌和故事，像以前那样睡着了。
二、分析弄弄的撒谎行为
孩子在成长的过程中，他们的行为难免不会受到大人们的肯定或是否定，如果说家长的教育方法太过于简单，孩子犯了点小错误，就脾气暴躁地进行指责，这会给孩子带来一定的精神压力，在今后孩子做错事情后内心就会不自觉的产生出恐惧感，认为自己犯了错误后肯定会受到大人们的严厉指责，为了避免被大人们指责，出于自我保护的心理，他们就利用说谎的方法来逃避大人们的指责。据相关的研究表明，幼儿的撒谎主要分为暗示型撒谎、幻想型撒谎、自卫型撒谎以及模仿型撒谎、品质型撒谎几类，弄弄就属于自卫型撒谎。
孩子是因为做错了事情，内心恐慌，利用一个新的错误撒谎来掩盖住另一个不当行为的错误，当孩子发现自己的谎言被大人拆穿后，内在防卫机制在精神临界于崩溃的时候就发挥出了应急作用——撒谎。弄弄喝了不干净的雨水，阿姨生气地质问他时，他感觉到可能会被阿姨严厉地训斥，因此在阿姨的追问下，语气越来越强硬，并反复地强调一个有违真相的谎言——没有喝水。
然而我们要了解到，孩子并不是生下来就知道怎么撒谎，在幼儿时期，他们并不知道撒谎是什么意思，撒谎只是他们用来躲避大人指责的一个本能，选择不承认自己烦犯的错误。孩子天性比较纯真，不懂得怎么样去隐瞒自己的意图，掩饰自己的情绪。弄弄只是好奇水瓶跟杯子的不同，品尝到了雨水的味道，被阿姨认定为是撒谎，感情上觉得很委屈，看到妈妈就会哭的更厉害了。
三、正确处理幼儿撒谎的行为
大人们对于孩子的撒谎行为很愤怒，会严厉地惩罚孩子，然而效果并不理想，当孩子再次犯错误的时候，他们会不自觉地利用谎言来自我保护，躲避大人的严厉惩罚，但是谎言被拆穿带来的将会是更严厉的惩罚，恶性循环下去，孩子的恶心很难被改掉了，因此当孩子出现撒谎的行为时，要正确地引导他们说出内心的想法，指出孩子错误的地方，并要告诉他们这样做是不对的，避免他们下次再犯同样的错误。
要正确的诱导孩子，当孩子撒谎犯错误的时候，家长只是一味的训斥孩子，这样会让他们产生困惑，家长既然指出了孩子撒谎是不对的，但是孩子并没有听到大人充满爱意的话语，而是话语中带有强烈的愤怒。因此家长最有效的教导方式是晓之以理、动之以情地告诉孩子，“你这样做是不对的，会有不好的结果”，要做到善诱，不能够使用贬低性的言语，要从正面评价，对幼儿进行积极和鼓励的评价，不能够毫无理由地对孩子进行责备和体罚，要懂得跟孩子沟通，跟他们一起分析事情发生的原因，告诉他们要做一个诚实的孩子，这样才会被大家喜欢。同时也需要给孩子一个改正的机会，鼓励他们学会主动承认错误并改正。不能够太过于放任孩子任意所为，避免孩子养成撒谎的不良习惯，否则会严重地影响到孩子自我意识以及性格的良好发展。
四、总结
撒谎是指有意不讲出事实的真相，从心理学的角度上解释，称为以欺骗的方式来歪曲事实的真相，以此来达到个人某种目的的不良行为。对于老师跟家长而言，孩子说谎是最不能够被容忍的，因为说谎不仅仅只是一种品质不良的表现，更会带来一些不必要的麻烦。孩子学会了说谎久而久之就会养成一个习惯，那么后果将会不堪设想。然而现在的社会里又有哪个孩子没有撒过谎呢，因此说分析跟研究幼儿撒谎的原因，对于预防以及矫治幼儿说谎的问题有着重要的意义，同时培养幼儿诚实正直的品质是学校教育中一个不容被忽视的重要问题。但是并不是所有的撒谎都能够说明孩子的行为有着严重的问题，对于孩子的撒谎，不能够只是简单地进行粗暴训斥，也不能够听之任之的纵容发展下去，这就需要老师跟家长对幼儿的撒谎行为进行仔细的分析，并采取适当的解决措施，这样幼儿的撒谎行为就能够得以纠正，善诱是对待幼儿撒谎最合适的方法，有助于培养幼儿健康的人格。
参考文献：
[1]马金祥，温秀芳. 幼儿撒谎心理及教育对策[J]. 潍坊教育学院学报. 2004（04）
[2]胡静敏，李小白. 儿童及青少年拒绝上学问题与家庭教养方式关系的研究[J]. 中国健康心理学杂志. 2012（11）
[3]张文静，徐芬，王卫星. 幼儿说谎认知的年龄特征及其与心理理论水平的关系[J]. 心理科学. 2005（03）
[4]徐芬，王卫星，张文静. 幼儿说谎行为的特点及其与心理理论水平的关系[J]. 心理学报. 2005（01）