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最近，听了一节北师大版三下的“分一分（一个物体或图形作为整体的分认识）”。课堂目标定位精准，构思巧妙，板块设计合理，课堂气氛也调节的比较活跃，学生积极参与其中。再加上执教者对媒体使用比较熟练，使得学生对抽象的分数得以形象化的理解，为本课添了不少的色彩。
教学，应给学生留下无限可能
【摘 要】
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最近，听了一节北师大版三下的“分一分（一个物体或图形作为整体的分认识）”。课堂目标定位精准，构思巧妙，板块设计合理，课堂气氛也调节的比较活跃，学生积极参与其中。再加上执教者对
【机 构】
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浙江省衢州市常山县天马二小
【出 处】
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读与写（教师）
【发表日期】
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2018年1期
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