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摘 要：大数据时代，要想推动高职院校思政教育工作更好地开展，就要重视网络教学资源的整合与利用，充分借助大数据优势，不断收集、整理有利于高职思政教育的资源，从而优化思政教育形式与内容，增强高职思想政治教育的效果。本文主要对大数据时代高职思想政治理论课网络教学资源的整合策略与方法开展研究与讨论，旨在推动高职思政教育的水平与品质得以更好提升。
关键词：大数据;高职;思政理论;网络教学;资源整合
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）09-000-02
近些年，在网络科技快速发展的大环境下，大数据的应用价值愈发凸显出来。在高职思政教育工作中，重视并强化网络教学资源的整合，能够更好地丰富高职思政教育内容，同时加强网络思政教育资源的筛选、挖掘与整合，有利于创新思政教育新模式、新方法与新路径，增强高职院校思政教育的品质与水平。此外，借助大数据技术进行网络教学资源共享平台的建立与完善，能为高职学生提供更多机会和空间去学习与探究思政知识、掌握国家的时事政治与要点，培养与塑造高职学生良好的道德素养与思政品质。
一、大数据时代下高职思政教育理论课网络教学资源整合的现状
当前，很多高职院校在开展思想政治教育活动时，由于教育思维与模式的单一与传统，没有对大数据应用予以充分重视，对于网络教育资源缺乏必要的挖掘与整合。而思政教育的内容与形式过于单一和乏味，使得高职思政教育效果并不理想。
（一）思政教育理念与模式的单一化与传统化
在高职院校传统的思政教育工作中，很多教师的教育思路与模式比较单一与传统，过分重视机械化教育理念与模式的应用，学生的能动性与学习、探索知识的积极性不易被调动起来，使得学生缺乏一定的动力与激情去学习与探究知识，影响思政教育水平的提升。同时，一些教师的思政教育模式也比较机械化，缺乏灵活驾驭信息技术、大数据技术来辅助思政教育的意识与能力，很多高职院校也没有重视对教师展开针对性的培训活动，不利于提升高职思政教师的思政育人水平，制约了高职院校思政教学工作的更好开展[1]。
（二）网络教育资源整合的程度不高
在高职院校思政教育环节中，很多教师没有对网络教育资源的整合予以充分关注与重视，对互联网教学技术的应用也缺乏一定的主动性与创造性，使高职思政教育内容缺乏色彩与灵性，影响思政教育工作的高效开展与进行。并且，一些教师教学思路古板、理念单一，对网络教育的挖掘与整合缺乏一定认知，对大数据时代缺乏一定了解，对网络中丰富的思政教育资源也缺乏很好的认可度与利用率，导致网络教育资源整合度不高。此外，虽然网络教育资源非常丰富，但是教师在挖掘与整合网络思政教育资源时，缺乏一定的针对性与全面性，很多教育资源整合的深度不够、程度不高，没有更好、更完善地辅助高职院校思政教育工作的更好进行。
（三）大数据的筛选与辨别存在困难
在大数据时代中，由于数据资源巨大、内容丰富，如果单纯应用普通的数据挖掘、获取与整合软件或者技术，效率较为低下。而且，在挖掘网络教育资源的同时会有一些暴力、色情以及迷信等负面信息或者资料存在，对高职学生的思维产生不良影响，也不利于高职学生正确价值观的树立。而很多教师在资源整合過程中会有一些不良信息没有及时、准确地筛选出来，容易给思政教育增加难度。因此，加强教师对资源的精准筛选与整合，能够推动思政教育工作的更好进行。
二、大数据时代整合高职思政教育网络教学资源的必要性
随着互联网信息科技的不断发展，大数据技术的应用范围逐渐扩大，并获得很好的成效。高职院校在开展一系列思政教育工作时，面对当前思政教育实际情况与现状，要强化对大数据时代下网络教育资源的整合，将网络中更加先进、有趣且丰富的思政教育案例融入思政教育的内容与活动中，更易于增强教学的实效性与趣味性。与此同时，很多高职院校组织的思政教育教学课程比较枯燥，多局限于课堂和书本教材，学生在课上很容易发困和溜号，无法集中注意力去开展专门性教学，最终会限制和阻碍高职思政教育效果的提升。在当前大数据时代中，很多网络化、信息化的教育理念逐渐对传统教学思维与理念产生冲击，且一些现代化教学方式逐渐被广泛应用开来，很多网络教育资源也很容易被整合与利用。如果教师一味的局限在书本或者课堂，那么思政教育工作很难开展，教育效果也很难提升。因此，高职院校要重视并强化网络教育资源的深度整合与开发、利用，并与大数据时代发展趋势相契合，同时也与我国思政教育改革的方向相匹配，易于思政教育活动的开展，教学工作的高效进行。此外，在当前信息化时代，大学生思维也更加活跃与现代化，对于网络中的资源了解很多，如果教师重视网络教育资源的整合，并给予学生正确引导，教会学生辨别正误信息与资源，其思政教育也会收到事半功倍的效果。由此可见，在高职院校思政教育工作中强化网络教育资源的整合，是趋势也是必然。
三、大数据时代下整合高职思政网络教育资源的方略探究
（一）转变思政教育思维与理念，丰富思政教育方式与内容
传统的思政教育多是以教材为依托，教育内容比较局限，教育理念比较滞后，教育方法比较单一。在大数据时代下，教师要重视网络教育资源的整合，不断进行思政教育思维与理念的转变与革新，解放思想、与时俱进，积极借助大数据中丰富的思政教育资源来丰富教育内容，激发学生学习兴趣与动力，提升教师思政教育的能力与水平。与此同时，高职院校要重视思政网络教育平台的建立与健全，将思政教育内容以网络化教学形式展示出来，并对网络中的优势资源进行筛选、整合与利用，助推高职思政教育工作高效开展与进行。
（二）强化新媒体、新技术的拓展教学
在信息化、网络化的教育时代中，很多新技术、新媒体逐渐得到广泛应用，并推动着高校教育教学活动效率的更好提升。在互联网中有着丰富的思政教育资源，教师可以引导学生通过微信、小视频App等新技术、新媒体来对国家每天发生的大事件或者时政热点进行了解，对于存在的疑问或者问题可以与同学或者教师进行探讨与研究，加深其对思政教育知识的认知与掌握。同时，高职院校自身也要重视思政教育技术的创新，引导教师转换思维，以学生为本，积极组织和开展多种与网络教育资源相关的教育活动，有意识地开展网络资源整合活动，并在资源收集、整理与整合的过程中培养学生分辨优劣、正误信息的意识与能力，从而引导学生树立正确的思政观与价值观，使其逐渐养成自觉分辨与抵制错误思潮的能力，维护国家的信息安全，培养学生优秀的爱国主义情怀与正义感。例如，在网络中充斥着很多有损国家利益和声誉的信息，教师在整合资源时，并非只能收集一些积极的教育信息与资源，也可以将一些不良思潮信息和资源进行收集，将其作为反面教材或者案例来对比教学。这样更容易培养与塑造学生优秀的思想品质与政治思维，还易于提升高校思政教育品质。同时，教师也可以指引学生进行思政资源的挖掘，在其学习与探究的过程中可以将自己的意见和想法说出来，这样既能够增强学生学习的主观能动性，还能够通过自主学习与探究塑造学生思想政治水平[2]。
（三）网络教育资源及时更新与整合，加强对信息资源的筛选与辨别
在信息时代，尽管网络中有着丰富的信息与资源，但是其都有一定的时效性。教师在整合网络思政教育资源时，要重视网络教育资源的时效，对那些过时或者没有利用价值的信息要及时更新或者替代，将更具思政教育价值的信息丰富到高职院校思政教育课程当中，提升思政教育内容的实效性与科学性。与此同时，加强对信息资源的筛选与辨别。教师要对网络中一些色情、暴力等不良信息进行有效筛选与规避，将一些积极、正向的信息应用到思政教育内容当中。并且，定期对信息进行更新与监督，一旦有不良思潮或者信息资源存在，要立即进行清除与删除。此外，教师也要重视对学生正确价值观的引导，教会学生辨别优劣教学资源或者信息，并使其学会抵制和排除错误的网络观念和思想，帮助学生树立积极、正确的价值理念与道德观念，促进他们更好的发展[3]。
四、结语
综上所述，面对不断发展的大数据时代，高职院校在培养优秀人才时，要重视思政教育工作的全面开展。高职院校在进行思政教育过程中会遇到教育内容匮乏、教育方式单一、教育模式落后等问题，这就要求教师要养成借助大数据技术，充分挖掘与利用网络中优势资源与信息，强化对信息的筛选、辨别、整合与利用，将其丰富到现有的思政教育内容中，从思想、行为、道德品质等方面对学生实施教育，引导高职学生树立正确的价值理念与道德素养。
参考文献：
[1]李海霞.“互联网+”时代高职院校思想政治理论课网络教学模式的构建[J].学校党建与思想教育，2018（15）：58-60.
[2]田甜.“互联网+”时代下高职思想政治理论课教学模式创新[J].现代商贸工业，2018（15）：193-194.
[3]方蒸蒸.信息技术时代高职院校思想政治理论课教学实践改革——基于“课堂派”网络教学平台[J].绿色科技，2019（1）：235-237.
（责任编辑：张咏梅）
收稿日期：2021-03-12 修改日期：2021-07-05
作者简介：陈梦薇（1979—），女，江苏南京人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。
关键词：大数据;高职;思政理论;网络教学;资源整合
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）09-000-02
近些年，在网络科技快速发展的大环境下，大数据的应用价值愈发凸显出来。在高职思政教育工作中，重视并强化网络教学资源的整合，能够更好地丰富高职思政教育内容，同时加强网络思政教育资源的筛选、挖掘与整合，有利于创新思政教育新模式、新方法与新路径，增强高职院校思政教育的品质与水平。此外，借助大数据技术进行网络教学资源共享平台的建立与完善，能为高职学生提供更多机会和空间去学习与探究思政知识、掌握国家的时事政治与要点，培养与塑造高职学生良好的道德素养与思政品质。
一、大数据时代下高职思政教育理论课网络教学资源整合的现状
当前，很多高职院校在开展思想政治教育活动时，由于教育思维与模式的单一与传统，没有对大数据应用予以充分重视，对于网络教育资源缺乏必要的挖掘与整合。而思政教育的内容与形式过于单一和乏味，使得高职思政教育效果并不理想。
（一）思政教育理念与模式的单一化与传统化
在高职院校传统的思政教育工作中，很多教师的教育思路与模式比较单一与传统，过分重视机械化教育理念与模式的应用，学生的能动性与学习、探索知识的积极性不易被调动起来，使得学生缺乏一定的动力与激情去学习与探究知识，影响思政教育水平的提升。同时，一些教师的思政教育模式也比较机械化，缺乏灵活驾驭信息技术、大数据技术来辅助思政教育的意识与能力，很多高职院校也没有重视对教师展开针对性的培训活动，不利于提升高职思政教师的思政育人水平，制约了高职院校思政教学工作的更好开展[1]。
（二）网络教育资源整合的程度不高
在高职院校思政教育环节中，很多教师没有对网络教育资源的整合予以充分关注与重视，对互联网教学技术的应用也缺乏一定的主动性与创造性，使高职思政教育内容缺乏色彩与灵性，影响思政教育工作的高效开展与进行。并且，一些教师教学思路古板、理念单一，对网络教育的挖掘与整合缺乏一定认知，对大数据时代缺乏一定了解，对网络中丰富的思政教育资源也缺乏很好的认可度与利用率，导致网络教育资源整合度不高。此外，虽然网络教育资源非常丰富，但是教师在挖掘与整合网络思政教育资源时，缺乏一定的针对性与全面性，很多教育资源整合的深度不够、程度不高，没有更好、更完善地辅助高职院校思政教育工作的更好进行。
（三）大数据的筛选与辨别存在困难
在大数据时代中，由于数据资源巨大、内容丰富，如果单纯应用普通的数据挖掘、获取与整合软件或者技术，效率较为低下。而且，在挖掘网络教育资源的同时会有一些暴力、色情以及迷信等负面信息或者资料存在，对高职学生的思维产生不良影响，也不利于高职学生正确价值观的树立。而很多教师在资源整合過程中会有一些不良信息没有及时、准确地筛选出来，容易给思政教育增加难度。因此，加强教师对资源的精准筛选与整合，能够推动思政教育工作的更好进行。
二、大数据时代整合高职思政教育网络教学资源的必要性
随着互联网信息科技的不断发展，大数据技术的应用范围逐渐扩大，并获得很好的成效。高职院校在开展一系列思政教育工作时，面对当前思政教育实际情况与现状，要强化对大数据时代下网络教育资源的整合，将网络中更加先进、有趣且丰富的思政教育案例融入思政教育的内容与活动中，更易于增强教学的实效性与趣味性。与此同时，很多高职院校组织的思政教育教学课程比较枯燥，多局限于课堂和书本教材，学生在课上很容易发困和溜号，无法集中注意力去开展专门性教学，最终会限制和阻碍高职思政教育效果的提升。在当前大数据时代中，很多网络化、信息化的教育理念逐渐对传统教学思维与理念产生冲击，且一些现代化教学方式逐渐被广泛应用开来，很多网络教育资源也很容易被整合与利用。如果教师一味的局限在书本或者课堂，那么思政教育工作很难开展，教育效果也很难提升。因此，高职院校要重视并强化网络教育资源的深度整合与开发、利用，并与大数据时代发展趋势相契合，同时也与我国思政教育改革的方向相匹配，易于思政教育活动的开展，教学工作的高效进行。此外，在当前信息化时代，大学生思维也更加活跃与现代化，对于网络中的资源了解很多，如果教师重视网络教育资源的整合，并给予学生正确引导，教会学生辨别正误信息与资源，其思政教育也会收到事半功倍的效果。由此可见，在高职院校思政教育工作中强化网络教育资源的整合，是趋势也是必然。
三、大数据时代下整合高职思政网络教育资源的方略探究
（一）转变思政教育思维与理念，丰富思政教育方式与内容
传统的思政教育多是以教材为依托，教育内容比较局限，教育理念比较滞后，教育方法比较单一。在大数据时代下，教师要重视网络教育资源的整合，不断进行思政教育思维与理念的转变与革新，解放思想、与时俱进，积极借助大数据中丰富的思政教育资源来丰富教育内容，激发学生学习兴趣与动力，提升教师思政教育的能力与水平。与此同时，高职院校要重视思政网络教育平台的建立与健全，将思政教育内容以网络化教学形式展示出来，并对网络中的优势资源进行筛选、整合与利用，助推高职思政教育工作高效开展与进行。
（二）强化新媒体、新技术的拓展教学
在信息化、网络化的教育时代中，很多新技术、新媒体逐渐得到广泛应用，并推动着高校教育教学活动效率的更好提升。在互联网中有着丰富的思政教育资源，教师可以引导学生通过微信、小视频App等新技术、新媒体来对国家每天发生的大事件或者时政热点进行了解，对于存在的疑问或者问题可以与同学或者教师进行探讨与研究，加深其对思政教育知识的认知与掌握。同时，高职院校自身也要重视思政教育技术的创新，引导教师转换思维，以学生为本，积极组织和开展多种与网络教育资源相关的教育活动，有意识地开展网络资源整合活动，并在资源收集、整理与整合的过程中培养学生分辨优劣、正误信息的意识与能力，从而引导学生树立正确的思政观与价值观，使其逐渐养成自觉分辨与抵制错误思潮的能力，维护国家的信息安全，培养学生优秀的爱国主义情怀与正义感。例如，在网络中充斥着很多有损国家利益和声誉的信息，教师在整合资源时，并非只能收集一些积极的教育信息与资源，也可以将一些不良思潮信息和资源进行收集，将其作为反面教材或者案例来对比教学。这样更容易培养与塑造学生优秀的思想品质与政治思维，还易于提升高校思政教育品质。同时，教师也可以指引学生进行思政资源的挖掘，在其学习与探究的过程中可以将自己的意见和想法说出来，这样既能够增强学生学习的主观能动性，还能够通过自主学习与探究塑造学生思想政治水平[2]。
（三）网络教育资源及时更新与整合，加强对信息资源的筛选与辨别
在信息时代，尽管网络中有着丰富的信息与资源，但是其都有一定的时效性。教师在整合网络思政教育资源时，要重视网络教育资源的时效，对那些过时或者没有利用价值的信息要及时更新或者替代，将更具思政教育价值的信息丰富到高职院校思政教育课程当中，提升思政教育内容的实效性与科学性。与此同时，加强对信息资源的筛选与辨别。教师要对网络中一些色情、暴力等不良信息进行有效筛选与规避，将一些积极、正向的信息应用到思政教育内容当中。并且，定期对信息进行更新与监督，一旦有不良思潮或者信息资源存在，要立即进行清除与删除。此外，教师也要重视对学生正确价值观的引导，教会学生辨别优劣教学资源或者信息，并使其学会抵制和排除错误的网络观念和思想，帮助学生树立积极、正确的价值理念与道德观念，促进他们更好的发展[3]。
四、结语
综上所述，面对不断发展的大数据时代，高职院校在培养优秀人才时，要重视思政教育工作的全面开展。高职院校在进行思政教育过程中会遇到教育内容匮乏、教育方式单一、教育模式落后等问题，这就要求教师要养成借助大数据技术，充分挖掘与利用网络中优势资源与信息，强化对信息的筛选、辨别、整合与利用，将其丰富到现有的思政教育内容中，从思想、行为、道德品质等方面对学生实施教育，引导高职学生树立正确的价值理念与道德素养。
参考文献：
[1]李海霞.“互联网+”时代高职院校思想政治理论课网络教学模式的构建[J].学校党建与思想教育，2018（15）：58-60.
[2]田甜.“互联网+”时代下高职思想政治理论课教学模式创新[J].现代商贸工业，2018（15）：193-194.
[3]方蒸蒸.信息技术时代高职院校思想政治理论课教学实践改革——基于“课堂派”网络教学平台[J].绿色科技，2019（1）：235-237.
（责任编辑：张咏梅）
收稿日期：2021-03-12 修改日期：2021-07-05
作者简介：陈梦薇（1979—），女，江苏南京人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。