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摘 要 足球教學是初中学校体育教学的重要组成部分，特别是随着近些年国家体育总局和教育部对青少年足球运动的大力倡导，足球教学的重要性更是愈加凸显。然而，综观我国农村初中足球教学的现状可以发现，当前我国农村初中足球教学的开展状况并不理想，实效性明显偏低。鉴于此，本文就针对农村初中足球教学的实效性进行了分析。文章首先从学生足球运动基础较差、师资力量有限、任课教师的教学水平有待提高、足球教学场地偏少等几个方面入手归纳总结了现阶段影响农村初中足球教学实效性的主要因素，然而又针对以上几个层面的因素，分别提出了对应的完善对策与建议，以期能够为农村初中足球教学活动的开展提供参考。
关键词 足球教学 初中 教学实效性
足球教学是初中学校体育教学的重要组成部分，特别是随着近些年国家体育总局和教育部对青少年足球运动的大力倡导，足球教学的重要性更是愈加凸显。然而，综观我国农村初中足球教学的现状可以发现，当前我国农村初中足球教学的开展状况并不理想，实效性明显偏低。鉴于此，本文就针对农村初中足球教学的实效性进行了分析，以期能够归纳影响农村初中足球教学实效性的主要因素，探讨有助于提高农村初中足球教学实效性的对策与建议，为农村初中足球教学活动的开展提供参考。
一、影响农村初中足球教学实效性的主要因素
基于多年的教学观察和学校体育教学经验，笔者对影响农村初中足球教学实效性的主要因素进行了分析。概括而言，现阶段影响我国农村初中足球教学实效性的因素主要有如下几点：
一是，学生的足球运动基础较差。在开展农村初中足球教学活动的过程中发现，很多学生在此之前都没有接触过足球运动，接受过正规足球运动训练的学生更是少之又少。这种情况使得农村初中学生的足球运动基础普遍较差，关于足球的运动知识和运动技能都需要一点一滴，从零学起，学生的足球运动兴趣和足球运动习惯也需要从头培养。在这样的情况下开展初中农村足球教学时，任课教师往往不得不放慢教学进度，降低教学要求，从而形成了“起点低，进度慢”的现实状况，并在一定程度上影响了农村初中足球教学的实效性。
二是，师资力量有限。现阶段，多数农村初中的体育师资力量仍然较为有限，特别是很多位于偏远农村地区的中学，师资力量不足的问题仍然是制约学校体育教学质量的重要因素，这一点对于农村初中足球教学而言亦是如此。在农村初中学校中，足球专职教师普遍较少，部分学校虽然开展了足球教学活动，但是科班出身的足球专职教师甚至一个都没有，负责学校足球教学训练的教师全都是半路出家的，只是简单自学了足球运动的基础知识和基本技能就走上了足球教学岗位，而这种情况无疑会对农村初中足球教学的实效性造成影响。
三是，任课教师的教学水平有待提高。任课教师的教学水平有待提高，是现阶段影响农村初中足球教学实效性的一个直接原因，而这种情况的出现则与农村初中足球教学师资力量不足之间存在一定的关系。由于农村初中足球教学师资力量匮乏，很多学校的足球教师都是由普通体育任课教师兼任的，科班出身的专职教师非常少，所以，教师的专业性无疑就会受到相应的影响。在专业水平有限的情况下，再加上，农村初中体育师资少，分摊到每位体育任课教师身上的教学任务和教学工作量比较多，而教师自身的时间和精力又是有限的，所以，很多任课教师在备课环节都准备的比较潦草，不但没有针对教材进行深入的钻研，也很少针对不同学生的学习实际制定具有针对性、连续性的教学计划，以至于在开展足球教学的过程中，过于盲目、过于随意，严重影响了农村初中足球教学的实效性。
四是，足球教学场地偏少。由于农村初中的办学条件相对较差，所以，缺乏足球教学场地也是影响农村初中足球教学实效性的一个重要因素。通过文献梳理和对周围农村地区的初中学校进行走访观察发现，由于购置足球所需经费较少，所以，多数农村初中都配置有很多足球。然而，足球数量虽然多，足球教学场地却明显不足，以至于出现了“虽然有球却无处可踢”的现象。部分农村初中由于缺乏专门的足球运动场地，任课教师只能在普通的操场或者是草地上开展足球教学活动。然而由于教学场地不够标准，例如：有些农村初中开展足球教学的草地坑坑洼洼，不够平坦、有些农村初中开展足球教学的操场面积过小，硬度不合适等等，均在一定程度上影响了农村初中足球教学的实效性。
二、提高农村初中足球教学实效性的对策与建议
根据上文分析可知，当前农村初中足球教学的实效性仍然受学生足球运动基础、师资力量、教学水平以及教学场地等多个方面的影响。针对这种情况，为了提高农村初中足球教学的实效性，以下就结合笔者的教育教学经验，提出了几点具体的对策与建议：
首先，针对农村初中学生足球运动基础较差的问题，应注意从课内向课外拓展，将课外与课内结合起来，增加学生的足球运动实践。由于课堂教学时间有限，要单纯依靠有限的课堂教学时间提高学生的足球运动基础，进而提高教学成效，显然是很难实现的。而要提高学生的足球运动基础，又离不开大量的练习和实践。在这种情况下，就可以考虑从课内向课外拓展，不但要在足球课堂教学中组织学生开展足球学练活动，同时还可以将足球运动融入学生的大课间活动和课余生活，利用大课间和学生的课余时间组织开展足球学练活动。例如：目前多数农村初中的课件活动都是以广播体操为主的，但是，如果任课教师能够基于学生的身心特点和兴趣爱好，编制适合课间活动的足球操或者是足球小游戏，则既能够让学生的身心得到有效的锻炼，同时还能够巩固学生的足球运动技能，夯实学生的足球运动基础，为农村初中足球教学实效性的提高提供保障，可谓一举多得。
其次，针对农村初中足球教学师资力量有限，教学水平有待提高的问题，应从加大专业师资引进力度和加大现有师资培训力度两个方面同时入手，开展师资队伍建设工作。其中，师资引进层面。要加大专业师资引进力度，积极拓宽学校足球任课教师的选聘渠道和选聘途径。例如：农村初中可以联系当地教育局出面，积极与专业的体育院校进行联系，从每年的应届毕业生中选拔足球科班出身的优秀教学人才；也可以参与社会招聘，通过社会招聘的方式招揽具有足球教学训练经验的专业人才；而在师资培训的层面来说，加大现有师资的培训力度，既是开展农村初中足球师资队伍建设工作的要点，同时也是提高学校现有师资教学水平的关键。例如：积极组织学校现有的足球教师参加足球省培训和国培，选派学校有潜力的教师去足球特色学校学习等等，学校可以根据本校情况进行合理的计划和安排。
最后，针对农村初中足球教学场地不足的问题，一方面学校应注意充分利用农村地区的地域优势，对学校现有的足球教学场地进行扩建。例如：有的农村中学在校内或者是学校周围有大片的荒地，那么就可以将这些荒地进行适当的整修，将坑坑洼洼的地面填平，再做上球门柱就可以当做建议的足球教学场地开展教学活动，比让所有学生都挤在小小的操场上开展足球教学显然更有利于教学实效性的提高；另一方面，农村初中还要注意争取更多的资源支持和经费支持，以增加学校在足球教学场地建设方面的投入力度。例如：学校可以通过向政府申请财政支持、申请教育扶贫支持、争取社会上的企业赞助等多种形式，为农村初中足球教学场地建设工作的开展提供经费和资源层面的保障。
参考文献：
[1]田杰，辛振海.农村小学校园足球教学的问题及其对策——基于体育核心素养理论的分析[J].当代体育科技，2018.11.
[2]蔡其飞，刘胜，谢超.义务教育阶段农村学校校园足球发展现状及可持续性发展研究——以武汉市郊区县、宜昌夷陵区、贵州等农村中小学校为例[J].山东体育科技，2017，02.
[3] 曹禹琦，牟晨炎，张春合，刘劲松.对我国农村中小学校园足球制约因素的知识图谱可视化分析[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2016，12.
关键词 足球教学 初中 教学实效性
足球教学是初中学校体育教学的重要组成部分，特别是随着近些年国家体育总局和教育部对青少年足球运动的大力倡导，足球教学的重要性更是愈加凸显。然而，综观我国农村初中足球教学的现状可以发现，当前我国农村初中足球教学的开展状况并不理想，实效性明显偏低。鉴于此，本文就针对农村初中足球教学的实效性进行了分析，以期能够归纳影响农村初中足球教学实效性的主要因素，探讨有助于提高农村初中足球教学实效性的对策与建议，为农村初中足球教学活动的开展提供参考。
一、影响农村初中足球教学实效性的主要因素
基于多年的教学观察和学校体育教学经验，笔者对影响农村初中足球教学实效性的主要因素进行了分析。概括而言，现阶段影响我国农村初中足球教学实效性的因素主要有如下几点：
一是，学生的足球运动基础较差。在开展农村初中足球教学活动的过程中发现，很多学生在此之前都没有接触过足球运动，接受过正规足球运动训练的学生更是少之又少。这种情况使得农村初中学生的足球运动基础普遍较差，关于足球的运动知识和运动技能都需要一点一滴，从零学起，学生的足球运动兴趣和足球运动习惯也需要从头培养。在这样的情况下开展初中农村足球教学时，任课教师往往不得不放慢教学进度，降低教学要求，从而形成了“起点低，进度慢”的现实状况，并在一定程度上影响了农村初中足球教学的实效性。
二是，师资力量有限。现阶段，多数农村初中的体育师资力量仍然较为有限，特别是很多位于偏远农村地区的中学，师资力量不足的问题仍然是制约学校体育教学质量的重要因素，这一点对于农村初中足球教学而言亦是如此。在农村初中学校中，足球专职教师普遍较少，部分学校虽然开展了足球教学活动，但是科班出身的足球专职教师甚至一个都没有，负责学校足球教学训练的教师全都是半路出家的，只是简单自学了足球运动的基础知识和基本技能就走上了足球教学岗位，而这种情况无疑会对农村初中足球教学的实效性造成影响。
三是，任课教师的教学水平有待提高。任课教师的教学水平有待提高，是现阶段影响农村初中足球教学实效性的一个直接原因，而这种情况的出现则与农村初中足球教学师资力量不足之间存在一定的关系。由于农村初中足球教学师资力量匮乏，很多学校的足球教师都是由普通体育任课教师兼任的，科班出身的专职教师非常少，所以，教师的专业性无疑就会受到相应的影响。在专业水平有限的情况下，再加上，农村初中体育师资少，分摊到每位体育任课教师身上的教学任务和教学工作量比较多，而教师自身的时间和精力又是有限的，所以，很多任课教师在备课环节都准备的比较潦草，不但没有针对教材进行深入的钻研，也很少针对不同学生的学习实际制定具有针对性、连续性的教学计划，以至于在开展足球教学的过程中，过于盲目、过于随意，严重影响了农村初中足球教学的实效性。
四是，足球教学场地偏少。由于农村初中的办学条件相对较差，所以，缺乏足球教学场地也是影响农村初中足球教学实效性的一个重要因素。通过文献梳理和对周围农村地区的初中学校进行走访观察发现，由于购置足球所需经费较少，所以，多数农村初中都配置有很多足球。然而，足球数量虽然多，足球教学场地却明显不足，以至于出现了“虽然有球却无处可踢”的现象。部分农村初中由于缺乏专门的足球运动场地，任课教师只能在普通的操场或者是草地上开展足球教学活动。然而由于教学场地不够标准，例如：有些农村初中开展足球教学的草地坑坑洼洼，不够平坦、有些农村初中开展足球教学的操场面积过小，硬度不合适等等，均在一定程度上影响了农村初中足球教学的实效性。
二、提高农村初中足球教学实效性的对策与建议
根据上文分析可知，当前农村初中足球教学的实效性仍然受学生足球运动基础、师资力量、教学水平以及教学场地等多个方面的影响。针对这种情况，为了提高农村初中足球教学的实效性，以下就结合笔者的教育教学经验，提出了几点具体的对策与建议：
首先，针对农村初中学生足球运动基础较差的问题，应注意从课内向课外拓展，将课外与课内结合起来，增加学生的足球运动实践。由于课堂教学时间有限，要单纯依靠有限的课堂教学时间提高学生的足球运动基础，进而提高教学成效，显然是很难实现的。而要提高学生的足球运动基础，又离不开大量的练习和实践。在这种情况下，就可以考虑从课内向课外拓展，不但要在足球课堂教学中组织学生开展足球学练活动，同时还可以将足球运动融入学生的大课间活动和课余生活，利用大课间和学生的课余时间组织开展足球学练活动。例如：目前多数农村初中的课件活动都是以广播体操为主的，但是，如果任课教师能够基于学生的身心特点和兴趣爱好，编制适合课间活动的足球操或者是足球小游戏，则既能够让学生的身心得到有效的锻炼，同时还能够巩固学生的足球运动技能，夯实学生的足球运动基础，为农村初中足球教学实效性的提高提供保障，可谓一举多得。
其次，针对农村初中足球教学师资力量有限，教学水平有待提高的问题，应从加大专业师资引进力度和加大现有师资培训力度两个方面同时入手，开展师资队伍建设工作。其中，师资引进层面。要加大专业师资引进力度，积极拓宽学校足球任课教师的选聘渠道和选聘途径。例如：农村初中可以联系当地教育局出面，积极与专业的体育院校进行联系，从每年的应届毕业生中选拔足球科班出身的优秀教学人才；也可以参与社会招聘，通过社会招聘的方式招揽具有足球教学训练经验的专业人才；而在师资培训的层面来说，加大现有师资的培训力度，既是开展农村初中足球师资队伍建设工作的要点，同时也是提高学校现有师资教学水平的关键。例如：积极组织学校现有的足球教师参加足球省培训和国培，选派学校有潜力的教师去足球特色学校学习等等，学校可以根据本校情况进行合理的计划和安排。
最后，针对农村初中足球教学场地不足的问题，一方面学校应注意充分利用农村地区的地域优势，对学校现有的足球教学场地进行扩建。例如：有的农村中学在校内或者是学校周围有大片的荒地，那么就可以将这些荒地进行适当的整修，将坑坑洼洼的地面填平，再做上球门柱就可以当做建议的足球教学场地开展教学活动，比让所有学生都挤在小小的操场上开展足球教学显然更有利于教学实效性的提高；另一方面，农村初中还要注意争取更多的资源支持和经费支持，以增加学校在足球教学场地建设方面的投入力度。例如：学校可以通过向政府申请财政支持、申请教育扶贫支持、争取社会上的企业赞助等多种形式，为农村初中足球教学场地建设工作的开展提供经费和资源层面的保障。
参考文献：
[1]田杰，辛振海.农村小学校园足球教学的问题及其对策——基于体育核心素养理论的分析[J].当代体育科技，2018.11.
[2]蔡其飞，刘胜，谢超.义务教育阶段农村学校校园足球发展现状及可持续性发展研究——以武汉市郊区县、宜昌夷陵区、贵州等农村中小学校为例[J].山东体育科技，2017，02.
[3] 曹禹琦，牟晨炎，张春合，刘劲松.对我国农村中小学校园足球制约因素的知识图谱可视化分析[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2016，12.