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【摘 要】现代教育是“以人为本”的教育，教育应循着人的素质出发，充分发掘和调动人作为生命个体应有的人性、灵性，不断开发人的大脑和智力潜能，生态课堂的理念应运而生。在英语越来越重要的今天，小学英语生态课堂的构建也被广泛的研究。本文就构建小学英语生态课堂的必要性，如何构建小学英语生态课堂，构建小学英语生态课堂的重难点等进行了一些阐述，以及对小学英语未来生态课堂的发展进行了展望。
【关键词】小学英语；生态课堂；构建
所谓的“生态课堂”就是一种把学生、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境堪称一个教学的生态系统，并以此来建立一种整体的、多样的、和谐的、可持续发展的课堂形式，是一种符合学生的生理特征和学习生活习性的课堂形态。“生态课堂”应用于小学英语教学中是个必然，更是需求。
一、构建小学英语生态课堂的必要性
1.小学英语生态课堂的特征
生态课堂的主要特征有整体性、多样性和适应性。我们需要在英语学习中把个体在整体中发挥，实现教学的多样化；在英语教学中，每个人都需要在特定的环境中发挥自我，也需要每个人在这个环境中共同维护，学习与他人、与环境相互适应、交往和互助，实现英语学习的可持续发展。
2.小学英语生态课堂是多方面的需求
小学英语教学需要以科学发展观为指导，实现全面和谐，实现共同发展、个性发展和可持续发展。小学英语课堂教学追求的沟通、分享、共生、发展的立意的小学英语生态课堂是社会发展的需求，是教育发展的需求，也是学生发展的需求。能使学生获得全面、持续、和谐的发展。
二、如何构建小学英语生态课堂
1.正确认识生态课堂
生态课堂是要构建师生和谐、生生和谐、自身和谐的一种教育环境；生态课堂是根据现有的教育环境和师生发展的基础而建立起的一种“以人为本”的学习生态环境，是从现实出发的，目的是唤醒人的生命价值，使人成为课堂教学的主题，让师生双方在课堂教学中获得更多的自由和发展。
2.教学开放，关注个性和课堂
教学的开放包括了教学目标的开放和教学形式的开放。我们要发挥学生的主动作用，注重学生的个性发展，让学生在学习中得到乐趣，让学生想学，使教学的目标向着多元化方向发展，强化学生学习的概念。一堂开放的课，学生应该有足够的学习空间，师生互动，教师提出一些能激发学生思考的问题，引导学生对课程发表自己的观点，让学生能在和谐、平衡的课堂中享受愉悦的学习，师生共享教学的快乐。
3.创造丰富多彩的课堂生活
只有创造丰富的课堂生活才能动员学生的积极性，发掘学生的潜能。在生态课堂中需要学生回归自然，体现出师生互动，让学生的各种感官都积极运作起来，为学生营造一个开放、平等、宽松、自然、和谐的学习环境，留给学生充裕的学习时间与发放的学习空间，让学生积极参与到丰富多彩的课堂生活中去，发挥自己的兴趣，积极的动手动脑。
三、构建小学英语生态课堂的重点、难点
1.创设良好的教学环境。
生态课堂的教学环境应该是开放的，需要的是多方向、多角度地协调课堂的多种因素，接受各种信息，使得信息固化为学生自身的心理品质。同时，生态课堂的教学环境的开放性应该要注重整体，同时还需要尊重独立。整个课堂应该是互相联系、互相依赖、彼此平等、相对独立，各自都占有特定的位置，又履行一定的角色；同时整体和部分之间相互联系。
2.赋予学生权利和义务
英语生态课堂的主体和主人都是学生，所以老师怎么样赋予学生义务和权利是构建生态课堂的重点所在，生态课堂提倡义务与权力的统一。
课堂需要学生主动发言，所以，学生应该有的第一权力是话语权。从生态课堂的角度看，老师需要适当的引导，将话语权交给学生，让生态因子的每部分都充分活跃起来，相互带动，从而达到课堂的活跃。同时话语权给予学生的时候，学生同样有义务保持课堂的秩序。
在英语教学过程中，学生还有提出质疑和争辩的权利。充分发表自己的立场、观点和意见，提出自己的思路，对问题提出自己理解的质疑，在这种质疑的基础上，通过思想交流，方法互补，吸收其他人的精华，使得学习不再孤单，学习的方式不再单一，从各个方向去思考问题，从不同的立场去看待问题。这样的智慧碰撞，也就得到了多重提高。
英语生态课堂允许学生自主学习，自主安排时间。学生不需要被强迫走进教室，同样也可以走进阅览室之类的文化殿堂进行对自己兴趣进行强化，不再死板的去接受自己不愿意或自己不敢兴趣的。
3.教师成为课堂的主导因子
在英语生态课堂中，教师的角色应该从一个单纯的“老师”转变为“导师”，让自己也变成一个比较特殊的学生。在英语生态课堂中，教师应该退居“后台”，从讲台上走下来，指导学生学习，给学生的学习提供各种建议，关注学生情感态度价值观的形成，并让学生在课前就像老师一样做好备课，在实战中锻炼自己，那样才能创造出精彩的课堂。
四、结束语
总之，构建小学英语生态课堂，关注学生的个性发展，合理、灵活地进行人性化的课堂教学管理，形成平等、民主的生态课堂，这是新课改、新时代的需要。
我认为，和谐是构建小学英语生态课堂的基础，它包括和谐的师生关系，和谐的教学活动，和谐的课堂要素。和谐会让课堂有如泉水叮咚，一路向前。成长是构建生态课堂的关键，教师只有面向全体学生，不以成绩论优劣，注重学生的非智力因素，让所有学生在探究中共同成长，才能获得最好的教学效果。创新是构建生态课堂的灵魂，教师须自己敢于创新，为学生做出表率；改进课堂提问，激活学生思维；搭建平台，让学生深入课堂，走向课外，最大限度的去学习、去创造。做到了这三点，一个和谐的小学英语生态课堂就将呈现在我们的面前。
【参考文献】
[1]周士勤.《生态课堂的基本涵义、特征及认识》
[2]钟启泉等.《基础教育课程改革纲要（试行）》
[3]杜亚丽.《生态课堂的基本要素及特征》
[4]李代尚，李純白.《努力学习陶行知全面推进素质教育》
【关键词】小学英语；生态课堂；构建
所谓的“生态课堂”就是一种把学生、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境堪称一个教学的生态系统，并以此来建立一种整体的、多样的、和谐的、可持续发展的课堂形式，是一种符合学生的生理特征和学习生活习性的课堂形态。“生态课堂”应用于小学英语教学中是个必然，更是需求。
一、构建小学英语生态课堂的必要性
1.小学英语生态课堂的特征
生态课堂的主要特征有整体性、多样性和适应性。我们需要在英语学习中把个体在整体中发挥，实现教学的多样化；在英语教学中，每个人都需要在特定的环境中发挥自我，也需要每个人在这个环境中共同维护，学习与他人、与环境相互适应、交往和互助，实现英语学习的可持续发展。
2.小学英语生态课堂是多方面的需求
小学英语教学需要以科学发展观为指导，实现全面和谐，实现共同发展、个性发展和可持续发展。小学英语课堂教学追求的沟通、分享、共生、发展的立意的小学英语生态课堂是社会发展的需求，是教育发展的需求，也是学生发展的需求。能使学生获得全面、持续、和谐的发展。
二、如何构建小学英语生态课堂
1.正确认识生态课堂
生态课堂是要构建师生和谐、生生和谐、自身和谐的一种教育环境；生态课堂是根据现有的教育环境和师生发展的基础而建立起的一种“以人为本”的学习生态环境，是从现实出发的，目的是唤醒人的生命价值，使人成为课堂教学的主题，让师生双方在课堂教学中获得更多的自由和发展。
2.教学开放，关注个性和课堂
教学的开放包括了教学目标的开放和教学形式的开放。我们要发挥学生的主动作用，注重学生的个性发展，让学生在学习中得到乐趣，让学生想学，使教学的目标向着多元化方向发展，强化学生学习的概念。一堂开放的课，学生应该有足够的学习空间，师生互动，教师提出一些能激发学生思考的问题，引导学生对课程发表自己的观点，让学生能在和谐、平衡的课堂中享受愉悦的学习，师生共享教学的快乐。
3.创造丰富多彩的课堂生活
只有创造丰富的课堂生活才能动员学生的积极性，发掘学生的潜能。在生态课堂中需要学生回归自然，体现出师生互动，让学生的各种感官都积极运作起来，为学生营造一个开放、平等、宽松、自然、和谐的学习环境，留给学生充裕的学习时间与发放的学习空间，让学生积极参与到丰富多彩的课堂生活中去，发挥自己的兴趣，积极的动手动脑。
三、构建小学英语生态课堂的重点、难点
1.创设良好的教学环境。
生态课堂的教学环境应该是开放的，需要的是多方向、多角度地协调课堂的多种因素，接受各种信息，使得信息固化为学生自身的心理品质。同时，生态课堂的教学环境的开放性应该要注重整体，同时还需要尊重独立。整个课堂应该是互相联系、互相依赖、彼此平等、相对独立，各自都占有特定的位置，又履行一定的角色；同时整体和部分之间相互联系。
2.赋予学生权利和义务
英语生态课堂的主体和主人都是学生，所以老师怎么样赋予学生义务和权利是构建生态课堂的重点所在，生态课堂提倡义务与权力的统一。
课堂需要学生主动发言，所以，学生应该有的第一权力是话语权。从生态课堂的角度看，老师需要适当的引导，将话语权交给学生，让生态因子的每部分都充分活跃起来，相互带动，从而达到课堂的活跃。同时话语权给予学生的时候，学生同样有义务保持课堂的秩序。
在英语教学过程中，学生还有提出质疑和争辩的权利。充分发表自己的立场、观点和意见，提出自己的思路，对问题提出自己理解的质疑，在这种质疑的基础上，通过思想交流，方法互补，吸收其他人的精华，使得学习不再孤单，学习的方式不再单一，从各个方向去思考问题，从不同的立场去看待问题。这样的智慧碰撞，也就得到了多重提高。
英语生态课堂允许学生自主学习，自主安排时间。学生不需要被强迫走进教室，同样也可以走进阅览室之类的文化殿堂进行对自己兴趣进行强化，不再死板的去接受自己不愿意或自己不敢兴趣的。
3.教师成为课堂的主导因子
在英语生态课堂中，教师的角色应该从一个单纯的“老师”转变为“导师”，让自己也变成一个比较特殊的学生。在英语生态课堂中，教师应该退居“后台”，从讲台上走下来，指导学生学习，给学生的学习提供各种建议，关注学生情感态度价值观的形成，并让学生在课前就像老师一样做好备课，在实战中锻炼自己，那样才能创造出精彩的课堂。
四、结束语
总之，构建小学英语生态课堂，关注学生的个性发展，合理、灵活地进行人性化的课堂教学管理，形成平等、民主的生态课堂，这是新课改、新时代的需要。
我认为，和谐是构建小学英语生态课堂的基础，它包括和谐的师生关系，和谐的教学活动，和谐的课堂要素。和谐会让课堂有如泉水叮咚，一路向前。成长是构建生态课堂的关键，教师只有面向全体学生，不以成绩论优劣，注重学生的非智力因素，让所有学生在探究中共同成长，才能获得最好的教学效果。创新是构建生态课堂的灵魂，教师须自己敢于创新，为学生做出表率；改进课堂提问，激活学生思维；搭建平台，让学生深入课堂，走向课外，最大限度的去学习、去创造。做到了这三点，一个和谐的小学英语生态课堂就将呈现在我们的面前。
【参考文献】
[1]周士勤.《生态课堂的基本涵义、特征及认识》
[2]钟启泉等.《基础教育课程改革纲要（试行）》
[3]杜亚丽.《生态课堂的基本要素及特征》
[4]李代尚，李純白.《努力学习陶行知全面推进素质教育》