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摘要：在小学教育阶段，学生的德育教学活动是非常重要的教学内容。而德育教育的载体就是德育实践活动。随着社会快速的发展，小学阶段的德育教学无论在教育方针、培养观念以及实践管理等各个方面都发生了改变，在这样的社会环境之下，作为德育教育的工作者——教师，其个人修养事关重要，是德育教育成败的关键因素。再者，必须不断加强德育教育实践活动，塑造小学生的优良品质，这是小学教育工作的重中之重。
关键词：教师；个人修养；小学生；德育；实践；重要性
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
小学教育阶段是儿童智慧的启蒙阶段，也是塑造儿童优良品质的重要阶段。作为人类灵魂的工程师--教师，他们无疑起了关键的作用。小学教师担负着为祖国培养栋梁之才、提升国民整体素质的重要责任。因此，小学教师的作用不容小觑，相反应该十分重视。归根结底，国民教育的成败，小学教师的作用非常关键。
1、小学德育教育中存在的问题
小学阶段是儿童身心发展的重要阶段，儿童的心灵就像初春的土壤，种下什么种子就会开出什么样的花，因此德育教育在这一阶段的作用不言而喻。然而在当下小学阶段，德育教育仍然存在一些问题，如不加以纠正，会给儿童的健康成长带来很大的不利影响。
1.1教师个人修养问题
通过不断的调查显示，随着新课改的进一步推广和深化，很多学校都不同程度的改变教学手段，调整教学目标，这在一些发达地区的学校尤为明显。但是，在一些二三线城市，或是农村等学校，由于师资质量、教学资金等问题，学生的教育环境并未发生较大的变化。在很多小学中，中老年教师数量过半，这些教龄高的教师由于更多的注重对课程本身的传授，而忽视的对个人修养的不断提升，一些教师缺乏与时俱进的精神，甚至照本宣科，教育理念落后的大有人在。教师的这种教学品质在无形中就会影响到小学生，从而出现学生学习兴趣低下。还有的教师出现歧视差生、过分惩罚学生甚至放弃学生等现象，这也给小学生的心理健康发展造成很大的影响，严重影响的德育教育工作的进行。
随着社会环境的不断改变，小学生的心理和以往的小学生存在很大的差异。而一些小学教师缺乏超前的教学意识以及与时俱进的教学理念，这就阻碍了和学生的沟通教育，不能因材施教，这也使得小学生的健康发展受到阻碍，因此教师的个人修养十分关键。
1.2德育实践活动匮乏
当前社会竞争日益激烈，家长都希望孩子赢在起跑线上，因此很多学校也迎合家长的思想，过分注重教学成绩，从而使得小学生的德育教学工作受到冷落。很多学生家长更热衷于让自己的孩子去参加各种学习培训班，而不愿意让孩子把时间花费在德育实践活动中。这使得基础教育受到的极大的冲击，家长的不重视给学校教育工作带来极大的不便。另外一些学校组织德育实践活动的水平不够，使得在德育实践活动中，小学生并没有受到很好的道德教育，这使得德育实践活动脱离教育，极大的降低了教育的效果。
2、提升教师个人修养
小学阶段是塑造学生优良品质的重要阶段也是基础阶段，小学生有着极大的效仿学习能力，而他们的老师往往是他们最喜欢、敬畏和崇拜的人，教师的一言一行对儿童的成长影响都极为深刻。作为小学教师，必须要抓住儿童的这一特点，做好孩子的良师益友，为孩子的成长贡献力量。
2.1提升教师的师德修养
首先，小学教师必须将教师职业道德规范铭记于心，不断提升自身的政治理论素养和道德修养，在教学活动中不断反省、总结、创新，使自己各项都符合小学教师职业道德规范的要求。为人师表是教师的基本道德要求，因此，作为小学教师必须要做到以身作则，躬身共做、躬身共学、躬身共守。这样的教师，自律性强，才能正确引导儿童的思想形成，让儿童懂得平等、守信的重要性。
其次，一个班级的学生，学习程度必然有差异，作为小学教师，务必要做到不抛弃不放弃，不偏爱不严惩，不断地强化师爱，对待学生一视同仁，热爱学生，诲人不倦。这对小学生健全的心理形成十分重要，强化的爱的力量。
再者，教师务必要爱岗敬业，真正做到教书育人，忠诚于教育事业。一个教师，务必具有强烈的责任意识，对学生不仅仅是要求学习成绩，更要注重学生德智体美劳的全面发展。一个兢兢业业的教师，其勤劳的精神和不渝的意志无形中在儿童心理形成了一个高大的形象，并潜移默化地影响儿童的一生。
2.2提升教师创新能力
作为教师，必须具备与时俱进的能力和创新能力，这样才更加有利于教书育人。教师在教学活动中必须跟上时代的潮流潮流，掌握现代信息技术，以便在教学活动中应用，培养学生的想象力和超前意识，让学生在教学活动中汲取营养。教学创新是集教育艺术和科研方法与一体的，教师不能千篇一律，每节课都是一个套路，这样容易把学生的思维带入固定轨道，通过不断的创新，儿童的思维才能更加活跃，学习积极性也会极大提升，这潜意识的培养了学生多元化的思维和想象力，是学生德育教育的一个重要实践策略。
2.3加强德育实践活动
上文已经讲述了教师个人修养对德育教育的重要性，在这里值得一提的是，德育实践活动对德育教育也尤为重要。教师个人修养的提升，让教师不断学习更新更科学的教学方法，掌握更多的儿童教育手段。针对当前的德育教育实践活动状况，作为小学教师，必须进行加强和完善，让儿童获得更多更科学的实践经历，铸就健康优良的心态和品质。通过学习和培训，教师应掌握科学的德育实践方法和协调组织能力，加强和儿童家长进行沟通，使其明白儿童德育教育实践活动的重要意义，加大对儿童参加实践教育活动的重视。力求在每一次德育教育实践活动中，学生都能够获得成才，达到教育的初衷。
3、结语
教师是孩子成长的灯塔，是孩子前行的引路人，身为一位小学教师，我们必须明确我们的责任，了解我们的工作。通过不断的提升自身的修养，更新自身的知识，让我们的学生能够健康、快乐的成长，完成我们神圣的使命。
参考文献
[1]王莉英.对德育模式问题的思考——以西方德育实践为例[J].理论导刊 ，2009；10（39）：25-28.
[2]任爱红.大学生德育实践活动研究及其完善对策[J].教育与职业，2010；18（26）：162-163.
[3]李玲.小学语文教师在职教育模块式课程体系的构建[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2008；03（57）：88-90.
[4]王智秋.基于教师专业标准的小学教师职前培养[J].中国教育学刊，2012，；12（24）：147-149.
关键词：教师；个人修养；小学生；德育；实践；重要性
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（c）-0000-00
小学教育阶段是儿童智慧的启蒙阶段，也是塑造儿童优良品质的重要阶段。作为人类灵魂的工程师--教师，他们无疑起了关键的作用。小学教师担负着为祖国培养栋梁之才、提升国民整体素质的重要责任。因此，小学教师的作用不容小觑，相反应该十分重视。归根结底，国民教育的成败，小学教师的作用非常关键。
1、小学德育教育中存在的问题
小学阶段是儿童身心发展的重要阶段，儿童的心灵就像初春的土壤，种下什么种子就会开出什么样的花，因此德育教育在这一阶段的作用不言而喻。然而在当下小学阶段，德育教育仍然存在一些问题，如不加以纠正，会给儿童的健康成长带来很大的不利影响。
1.1教师个人修养问题
通过不断的调查显示，随着新课改的进一步推广和深化，很多学校都不同程度的改变教学手段，调整教学目标，这在一些发达地区的学校尤为明显。但是，在一些二三线城市，或是农村等学校，由于师资质量、教学资金等问题，学生的教育环境并未发生较大的变化。在很多小学中，中老年教师数量过半，这些教龄高的教师由于更多的注重对课程本身的传授，而忽视的对个人修养的不断提升，一些教师缺乏与时俱进的精神，甚至照本宣科，教育理念落后的大有人在。教师的这种教学品质在无形中就会影响到小学生，从而出现学生学习兴趣低下。还有的教师出现歧视差生、过分惩罚学生甚至放弃学生等现象，这也给小学生的心理健康发展造成很大的影响，严重影响的德育教育工作的进行。
随着社会环境的不断改变，小学生的心理和以往的小学生存在很大的差异。而一些小学教师缺乏超前的教学意识以及与时俱进的教学理念，这就阻碍了和学生的沟通教育，不能因材施教，这也使得小学生的健康发展受到阻碍，因此教师的个人修养十分关键。
1.2德育实践活动匮乏
当前社会竞争日益激烈，家长都希望孩子赢在起跑线上，因此很多学校也迎合家长的思想，过分注重教学成绩，从而使得小学生的德育教学工作受到冷落。很多学生家长更热衷于让自己的孩子去参加各种学习培训班，而不愿意让孩子把时间花费在德育实践活动中。这使得基础教育受到的极大的冲击，家长的不重视给学校教育工作带来极大的不便。另外一些学校组织德育实践活动的水平不够，使得在德育实践活动中，小学生并没有受到很好的道德教育，这使得德育实践活动脱离教育，极大的降低了教育的效果。
2、提升教师个人修养
小学阶段是塑造学生优良品质的重要阶段也是基础阶段，小学生有着极大的效仿学习能力，而他们的老师往往是他们最喜欢、敬畏和崇拜的人，教师的一言一行对儿童的成长影响都极为深刻。作为小学教师，必须要抓住儿童的这一特点，做好孩子的良师益友，为孩子的成长贡献力量。
2.1提升教师的师德修养
首先，小学教师必须将教师职业道德规范铭记于心，不断提升自身的政治理论素养和道德修养，在教学活动中不断反省、总结、创新，使自己各项都符合小学教师职业道德规范的要求。为人师表是教师的基本道德要求，因此，作为小学教师必须要做到以身作则，躬身共做、躬身共学、躬身共守。这样的教师，自律性强，才能正确引导儿童的思想形成，让儿童懂得平等、守信的重要性。
其次，一个班级的学生，学习程度必然有差异，作为小学教师，务必要做到不抛弃不放弃，不偏爱不严惩，不断地强化师爱，对待学生一视同仁，热爱学生，诲人不倦。这对小学生健全的心理形成十分重要，强化的爱的力量。
再者，教师务必要爱岗敬业，真正做到教书育人，忠诚于教育事业。一个教师，务必具有强烈的责任意识，对学生不仅仅是要求学习成绩，更要注重学生德智体美劳的全面发展。一个兢兢业业的教师，其勤劳的精神和不渝的意志无形中在儿童心理形成了一个高大的形象，并潜移默化地影响儿童的一生。
2.2提升教师创新能力
作为教师，必须具备与时俱进的能力和创新能力，这样才更加有利于教书育人。教师在教学活动中必须跟上时代的潮流潮流，掌握现代信息技术，以便在教学活动中应用，培养学生的想象力和超前意识，让学生在教学活动中汲取营养。教学创新是集教育艺术和科研方法与一体的，教师不能千篇一律，每节课都是一个套路，这样容易把学生的思维带入固定轨道，通过不断的创新，儿童的思维才能更加活跃，学习积极性也会极大提升，这潜意识的培养了学生多元化的思维和想象力，是学生德育教育的一个重要实践策略。
2.3加强德育实践活动
上文已经讲述了教师个人修养对德育教育的重要性，在这里值得一提的是，德育实践活动对德育教育也尤为重要。教师个人修养的提升，让教师不断学习更新更科学的教学方法，掌握更多的儿童教育手段。针对当前的德育教育实践活动状况，作为小学教师，必须进行加强和完善，让儿童获得更多更科学的实践经历，铸就健康优良的心态和品质。通过学习和培训，教师应掌握科学的德育实践方法和协调组织能力，加强和儿童家长进行沟通，使其明白儿童德育教育实践活动的重要意义，加大对儿童参加实践教育活动的重视。力求在每一次德育教育实践活动中，学生都能够获得成才，达到教育的初衷。
3、结语
教师是孩子成长的灯塔，是孩子前行的引路人，身为一位小学教师，我们必须明确我们的责任，了解我们的工作。通过不断的提升自身的修养，更新自身的知识，让我们的学生能够健康、快乐的成长，完成我们神圣的使命。
参考文献
[1]王莉英.对德育模式问题的思考——以西方德育实践为例[J].理论导刊 ，2009；10（39）：25-28.
[2]任爱红.大学生德育实践活动研究及其完善对策[J].教育与职业，2010；18（26）：162-163.
[3]李玲.小学语文教师在职教育模块式课程体系的构建[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2008；03（57）：88-90.
[4]王智秋.基于教师专业标准的小学教师职前培养[J].中国教育学刊，2012，；12（24）：147-149.