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摘 要： 爱是教育的根基，爱学生是教师的天职。没有爱就没有教育。任何教育方法、技巧和师爱比起来，都显得苍白无力。文章从三个方面阐述了爱的源泉——理解、信任、赏识。正因为如此，学生才会感受到来自老师的那种博大而深沉的爱，在被爱中感动。所以说，真正有智慧的教育，就是对学生的爱。
关键词： 感动 被爱 理解 信任 赏识
“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。这句在教育界广泛流传的经典名言说明：爱是教育的生命，爱学生是师德的直接体现，是做好教师的关键。所以，给予学生爱心，能让学生在被爱中受到感动，在感动中成长。
一、感动因理解而产生
理解不仅需要教师具备爱心，而且需要教师善于适当迎合学生需要，懂得换位思考，自我理解与自我反思。
我遇到过这样一位同学，他爱打篮球。由于作业太多，他很难抽出时间痛痛快快地打一次篮球。像他这种情况的同学还有十多个。他们每天上课注意力不够集中，总盼着快些下课，早点放学，因为下课和放学时间是他们可以一“打”为快的时间。我了解到情况后，我把以这位同学为首的那十多个同学叫到一起，与他们进行了一次谈话，谈话过程中，我认真倾听他们的意见，有的说：“老是不该占用我们的活动课。”有的说：“老师留的作业太多，剥夺了我们的自由时间。”有的说：“我们也想学习好，可我们也要快乐，想要一个健康的身体……”
听着这些天真、可爱的学生道出的心里话，我作为班主任，真是感到惭愧。我暗自思量：“这些年来，我只顾教给学生知识，培养学生的道德品质，却忽略了学生成长过程中的重要因素——快乐。”“无论贫穷还是富有，无论高雅还是低俗，这世上还有什么比给孩子快乐更重要的呢？”作为老师，我今天才真正理解原先自认为“孺子不可教也”的学生，他们因为得不到老师的理解而压抑内心的情绪。在与他们交谈后，我又与任课老师交流了思想，我们决定，给学生减少课业负担，把课间及活动课还给学生，不再利用这两个时间段辅导学生。以后的日子，只要我有空闲，只要看见他们活跃在篮球场上，就成为他们中的一员。从那以后，他们一改上课的浮躁情绪，上课认真听讲，做到学习和娱乐两不误。看到学生的快乐成长，在快乐中学习，我的心情也变得轻松起来。
如今，全社会都在提倡“以人为本”，教育也不例外，从人性的角度看待学生，多站在学生的立场思考问题，师生之间就会多一些理解，少一些误解，多一些理智，少一些盲目，多一些关爱，少一些摩擦。
二、感动因信任而深刻
信任是一种有生命的感觉，是一种高尚的情感。对于教师而言，信任学生，就是爱的最好诠释。有一篇叫做《我以性命担保她行——中最美教师对一个孩子的不同评价》的文章。文章讲的故事中的主人公——一个曾因数学不好的中国女孩带着一种厌学情绪被父亲送到美国。在一次法语课上，法语老师的一句话改变了她的自卑心理，也改变了她的命运。法语老师在与其他老师交流时说道：“这个孩子刚从中国来，法语就已经得了一百分了，真了不起，相信她以后一定能做得更好。”听到老师的这句话，她几乎感动得哭了，她从此才开始有了自信。就是在老师的赞美和信任中，她一步步走向了成功。
在这方面我有过深刻体会。我教过一届六年级学生，一个星期天，这个班里的几个男孩子结伴去网吧玩游戏，本来班里规定不让他们去网吧，家长更是不允许他们去。他们是瞒着老师和家长去的。第二天，学生来到学校上课，有知情的同学向老师汇报了他们的情况。我把他们几个叫到办公室里，问是不是有这回事，当时几个孩子都承认了，当我说把这事告诉家长时，他们害怕极了，他们一再恳求老师不要告诉家长，并向老师保证以后再也不去网吧了。我看他们态度十分诚恳，就答应了他们。并说：“我可以不把这事告诉家长，老师相信你们会知错就改的，希望通过这件事，让老师相信你们是可以令老师信任的孩子，你们说话做事是言而有信的。”我的话音刚落，几个孩子齐声说道：“老师请相信我们吧。”从此以后，他们真的再也没去过网吧。不仅如此，他们还主动要求我给他们分配一些任务，比如，担任值日小组组长、劳动委员、抬水、擦玻璃、管理班级财务小能手等。有的同学主动要帮助班里的“差生”搞好学习。得到老师信任，他们在学校各方面表现都很积极。这就是信任让学生产生的感动，学生也因此产生乐观、自信、积极向上的动力。
试想，课堂上，当一个学生不会回答问题时，老师一个鼓励、信任的眼神会让他积极思考，而不是认为“我不行”，当一个学生因一道数学题不会解答时，老师一句信任的话，也许能启发他的思维。可见，教师的信任能让学生产生一种积极向上的力量。
三、感动因赏识而升华
好学生是夸出来的。只要你赏识他，接纳他，他就会成功。因为每个孩子心中都有美好的愿望。一名三年级学生爱写作，老师不时地在他的作文本上给予鼓励，让他努力克服写作中的困难，树立写作信心。这位学生最终没有因困难而放弃写作。相反，他在一次次的写作中不断进步。外国一位员工杰克因老板、朋友的赏识，而改变了想要离开公司的想法，决定留下来继续工作，并且干得很出色；布朗老师的赏识造就了美国赫赫有名的政治人物杜鲁门。这些事实说明，学生正是在这种赏识中积极乐观地面对一切。
由此看来，教师对学生的理解、信任、赏识，让学生感受到一种深沉而真挚的爱。因为有爱，学生听到了老师对他的赞美和鼓励；因为有爱，学生得到了老师的赏识和尊重；因为有爱，学生有了朝既定目标前进的自信和实现理想的勇气。也因为有爱，学生被感动了。一直以来，爱是一首优美的诗、一支动人的曲儿，有了它，人间处处充满温暖的阳光。
参考文献：
[1]余国良.“爱的教育”目的与方式[J].外国中小学教育，2011（8）：59-62.
关键词： 感动 被爱 理解 信任 赏识
“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”。这句在教育界广泛流传的经典名言说明：爱是教育的生命，爱学生是师德的直接体现，是做好教师的关键。所以，给予学生爱心，能让学生在被爱中受到感动，在感动中成长。
一、感动因理解而产生
理解不仅需要教师具备爱心，而且需要教师善于适当迎合学生需要，懂得换位思考，自我理解与自我反思。
我遇到过这样一位同学，他爱打篮球。由于作业太多，他很难抽出时间痛痛快快地打一次篮球。像他这种情况的同学还有十多个。他们每天上课注意力不够集中，总盼着快些下课，早点放学，因为下课和放学时间是他们可以一“打”为快的时间。我了解到情况后，我把以这位同学为首的那十多个同学叫到一起，与他们进行了一次谈话，谈话过程中，我认真倾听他们的意见，有的说：“老是不该占用我们的活动课。”有的说：“老师留的作业太多，剥夺了我们的自由时间。”有的说：“我们也想学习好，可我们也要快乐，想要一个健康的身体……”
听着这些天真、可爱的学生道出的心里话，我作为班主任，真是感到惭愧。我暗自思量：“这些年来，我只顾教给学生知识，培养学生的道德品质，却忽略了学生成长过程中的重要因素——快乐。”“无论贫穷还是富有，无论高雅还是低俗，这世上还有什么比给孩子快乐更重要的呢？”作为老师，我今天才真正理解原先自认为“孺子不可教也”的学生，他们因为得不到老师的理解而压抑内心的情绪。在与他们交谈后，我又与任课老师交流了思想，我们决定，给学生减少课业负担，把课间及活动课还给学生，不再利用这两个时间段辅导学生。以后的日子，只要我有空闲，只要看见他们活跃在篮球场上，就成为他们中的一员。从那以后，他们一改上课的浮躁情绪，上课认真听讲，做到学习和娱乐两不误。看到学生的快乐成长，在快乐中学习，我的心情也变得轻松起来。
如今，全社会都在提倡“以人为本”，教育也不例外，从人性的角度看待学生，多站在学生的立场思考问题，师生之间就会多一些理解，少一些误解，多一些理智，少一些盲目，多一些关爱，少一些摩擦。
二、感动因信任而深刻
信任是一种有生命的感觉，是一种高尚的情感。对于教师而言，信任学生，就是爱的最好诠释。有一篇叫做《我以性命担保她行——中最美教师对一个孩子的不同评价》的文章。文章讲的故事中的主人公——一个曾因数学不好的中国女孩带着一种厌学情绪被父亲送到美国。在一次法语课上，法语老师的一句话改变了她的自卑心理，也改变了她的命运。法语老师在与其他老师交流时说道：“这个孩子刚从中国来，法语就已经得了一百分了，真了不起，相信她以后一定能做得更好。”听到老师的这句话，她几乎感动得哭了，她从此才开始有了自信。就是在老师的赞美和信任中，她一步步走向了成功。
在这方面我有过深刻体会。我教过一届六年级学生，一个星期天，这个班里的几个男孩子结伴去网吧玩游戏，本来班里规定不让他们去网吧，家长更是不允许他们去。他们是瞒着老师和家长去的。第二天，学生来到学校上课，有知情的同学向老师汇报了他们的情况。我把他们几个叫到办公室里，问是不是有这回事，当时几个孩子都承认了，当我说把这事告诉家长时，他们害怕极了，他们一再恳求老师不要告诉家长，并向老师保证以后再也不去网吧了。我看他们态度十分诚恳，就答应了他们。并说：“我可以不把这事告诉家长，老师相信你们会知错就改的，希望通过这件事，让老师相信你们是可以令老师信任的孩子，你们说话做事是言而有信的。”我的话音刚落，几个孩子齐声说道：“老师请相信我们吧。”从此以后，他们真的再也没去过网吧。不仅如此，他们还主动要求我给他们分配一些任务，比如，担任值日小组组长、劳动委员、抬水、擦玻璃、管理班级财务小能手等。有的同学主动要帮助班里的“差生”搞好学习。得到老师信任，他们在学校各方面表现都很积极。这就是信任让学生产生的感动，学生也因此产生乐观、自信、积极向上的动力。
试想，课堂上，当一个学生不会回答问题时，老师一个鼓励、信任的眼神会让他积极思考，而不是认为“我不行”，当一个学生因一道数学题不会解答时，老师一句信任的话，也许能启发他的思维。可见，教师的信任能让学生产生一种积极向上的力量。
三、感动因赏识而升华
好学生是夸出来的。只要你赏识他，接纳他，他就会成功。因为每个孩子心中都有美好的愿望。一名三年级学生爱写作，老师不时地在他的作文本上给予鼓励，让他努力克服写作中的困难，树立写作信心。这位学生最终没有因困难而放弃写作。相反，他在一次次的写作中不断进步。外国一位员工杰克因老板、朋友的赏识，而改变了想要离开公司的想法，决定留下来继续工作，并且干得很出色；布朗老师的赏识造就了美国赫赫有名的政治人物杜鲁门。这些事实说明，学生正是在这种赏识中积极乐观地面对一切。
由此看来，教师对学生的理解、信任、赏识，让学生感受到一种深沉而真挚的爱。因为有爱，学生听到了老师对他的赞美和鼓励；因为有爱，学生得到了老师的赏识和尊重；因为有爱，学生有了朝既定目标前进的自信和实现理想的勇气。也因为有爱，学生被感动了。一直以来，爱是一首优美的诗、一支动人的曲儿，有了它，人间处处充满温暖的阳光。
参考文献：
[1]余国良.“爱的教育”目的与方式[J].外国中小学教育，2011（8）：59-62.