【摘 要】
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目的:比较窄谱中波紫外线(NB-UVB)治疗寻常型银屑病前后外用丙酸氟替卡松乳膏的疗效与不良反应.方法:将68例寻常型银屑病患者随机分为治疗组、对照组,各34例.2组均实施相同的
【机 构】
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湖北航天医院 湖北 孝感 432000
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目的:比较窄谱中波紫外线(NB-UVB)治疗寻常型银屑病前后外用丙酸氟替卡松乳膏的疗效与不良反应.方法:将68例寻常型银屑病患者随机分为治疗组、对照组,各34例.2组均实施相同的NB-UVB照射,隔日一次;治疗组照射前外涂丙酸氟替卡松1次,对照组照射后外涂丙酸氟替卡松1次;总疗程均为4周.每周观察1次疗效.结果:治疗2周时,治疗组有效率(64.7％)高于对照组(41.2％),差异有统计学意义(p<0.05);治疗4周时,治疗组有效率(85.3％)高于对照组(76.5％),差异有统计学意义(P<0.05).两组不良反应均少.结论:窄谱中波紫外线治疗寻常型银屑病前外涂丙酸氟替卡松乳膏,起效更快、疗效更好.
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摘 要： 在长期的教学工作中，不难发现学生之间存在差异。有些学生学习效率高，有些学生学习效率低；有些学生自学能力强，有些学生自学能力弱，需教师细心指导。本文重点对分层教学在初中数学教学中的应用策略进行分析，以期为初中数学教学工作的完善及优化提供具有价值的参考。 关键词： 分层教学 初中数学 应用策略 引言 数学是初中阶段的一门重点学科，在以往的教学工作中，教师一般采取“灌输式”教学法。该类教
摘 要： 新课标是当前基础教育事业中的一场革命，新课标数学教学能够引导学生的学习过程，并且提高学生的数学思维能力。学生的“学”和教师的“教”需要以教材作为媒介，并且将二者有机结合在一起，因此教材的编写也直接影响着学生的学习质量。本文就新课标初中数学的教育理念与教材优势作探讨。 关键词： 新课标 初中数学 教育理念 教材优势 新课标旨在促使教师将“教教材”转变为“教材教”，传统教育观念中，教材往
摘 要： 数学知识来源于生活，但是现目前的初中数学教学却与实际生活剥离开来，这就使得数学知识显得十分枯燥乏味，同时学生在学习中也不易理解。为了改变这样的现状，作者通过研究学习对如何在初中数学教学中融入体验教学的策略做了初步探讨。 关键词： 初中数学 体验教学 教学策略 在数学学习过程中，我们不难不发现实质上许多知识都是与生活密切相关的，譬如一般的算术和几何知识都是生活中必需的。但是在我国应试教
摘 要： 在初中数学教学过程中，如果我们能够善于运用信息技术服务于教学，比如利用多媒体课件创设教学情境，可以极大地丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，同时也能帮助学生充分理解教学内容，提高学生的逻辑思维能力，对让学生能在课堂教学中抓住教学重点和突破教学难点起到十分重要的作用。 关键词： 信息技术 初中数学 数学效率 初中数学新课程标准明确提出：我们数学老师要善于在课堂教学中利
最近几十年,为了增加生物燃料的原料供应,很多棕油生产国大面积扩大油棕种植面积,这对热带生物多样性形成严重威胁。因为油棕主要生长在热带低海拔地区,因此对陆地生境,如热
摘 要： 本文从“团体战”谈起，对数学作业的巧妙布置做了细致入微的解读，最后以借鉴同仁的教学经验结尾，一纸管窥，率尔操觚，敬请匡误扶正。 关键词： 初中数学 教学艺术 团体战 作业 教学经验 一、解决学生的厌学问题需打团体战 学生厌学，如何处理？其实关键在于教师的教学艺术、引领方法，世上无难事只怕有心人。比如我校有一位老师讲了一个真实的案例。一位学生上课不注意倾听其他学生发言，故意起哄，老师
摘 要： 数学课堂是数学教学的主阵地，数学课堂上要加强数学知识与生活实际的联系，体现数学的生活化、活动化、实用性。对于在初中数学中存在的知识与生活应用脱节的问题，本文从如何在课堂教学中引入生活，在生活中培养技能，研究优化初中数学教学等方面入手，让学生在课堂教学中深刻感受到生活教学的和谐统一。 关键词： 数学教学 现实生活 应用能力 生活化教学是新课程理念的重要内容，平时教学中，特别是数学课堂教
低年级学生的识字量少,是影响数学课本阅读的主要因素,所以低年级学生阅读数学课本需要教师的帮扶,掌握一定的阅读方法是强化数学学习效果的基础。基于这个因素,作者在数学教
课堂是学生出错的地方，错误伴随着学生的成长，对于学生数学学习中的错误，教师要挖掘其内在的“闪光点”，有效利用这一资源。在小学数学课堂教学中，利用错误资源进行教学逐渐成为一种趋势，无论是来自学生的错误，还是来自教师的错误，都是不可忽视的教学资源。教师要善于发现、认真分析，并对不同类型的错误区别对待，有效开展课堂教学。 一、捕捉合理性错误，促进课堂有效生成 典型错误往往反映了多数学生在某一知识点上
摘 要： 数学学习需要激发学生学习兴趣，提高他们透过文字或图像现象探究和解决数学问题、掌握数学规律与思维的能力。在小学数学教学中，教师要针对小学生兴趣和思维特点，提高他们捕捉图片形象的能力，发现图片背后的数学问题，在提高读图解图能力的基础上获得数学学习能力和数学思维品质的提升。 关键词： 小学数学 读图能力 数学思维 学习能力 小学生思维特点是形象思维比较特出，而图片（画）多是形象鲜明富有趣味