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摘要：小学语文是学生学习其他课程的基础，课堂是接受专业语文教学的主要渠道，在进行小学语文教学内容拓展的同时，也需要提升教师教学质量。在实施新课标的背景下，小学语文教学仍存在许多需要改进的地方，在传统教学模式之下，教师对学生们学习能力的培养重视度不是很高，因而对有效拓展小学语文教学内容的策略需进行针对性探讨。
关键词：小学语文;教学内容拓展;新课程;策略;探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
为解决当下小学语文教学存在的问题，需要就学生能力、教师教育水平进行有效性分析，一方面培养学生创造性学习，在创造性学习中提高学习语文的兴趣，从而提高课堂听课效率;另一方面，应试教育的今天，教师应重视其与学生的沟通。分析现下小学语文教学内容所存在的不足之处，探讨语文教学内容拓展的必要性，再根据探讨结果展开深入研究。
一、小学语文教学内容存在的不足及进行内容拓展的必要性
1.问题分析
语文教材作为开展小学语文教学的重要工具，无论是对学生还是老师，其辅助性作用毋庸置疑。但是现行的语文教材多注重基础知识的讲解，以教材为中心开展语文教学无法有效提升学生的综合素质能力。同时许多教材内容与学生实际生活存在差别，学生难以按照对日常生活的认知去分析理解教材内容，这就极大地降低了小学语文教材的实用性。使用教材教学有利有弊，教师教学、学生学习知识，教材起衔接作用，然而它也存在一定的局限性，即教材的延伸性不是很强，难以帮助学生拥有创造性思维和发散性思维的空间，约束了小学生的学习思维拓展。
2.必要性分析
小学语文教学的主要目的是增强学生的听说读写能力，拓展学生认知其他事物的思维，进行小学语文教学内容的拓展不仅有利于激发出小学生主动学习语文的兴趣，还有利于通过教师生活化教学来调动学生学习语文的积极性。对小学语文教学内容的填充实现了教学多元化，在多彩多样的语文教学环境之下，构建高效语文教学课堂的策略可提上日程。
二、拓展小学语文教学内容策略探讨
1.以教材为基础，对知识点进行内容拓展
所有事物的变化都离不开本源，小学教师教学的前提是让学生尽量熟悉课本，作为在课堂上学习语文的最直接工具，课本能帮助学生有效学习字词文章等内容。只有学生熟练掌握课本大纲，才能进一步加深學生对汉字的认识、加深对文章的理解。同样的，教师为了在有限的课堂时间里完成教学目标，让学生收获更多知识，熟悉教材也是他们的必修课程。学生能简便有效地获取知识，课本必不可少，而熟悉课本是提高学生学习质量的前提保证。教师在完成教学目标的前提下，如果学生已经熟练掌握了课堂知识，那么教师可以适当对本课知识或者其他学生比较感兴趣的方面进行知识性延伸。教师在教材教学的基础引入新的字词成语，吸引学生对课本外的知识产生兴趣。如学生喜欢童话故事，喜欢看动画片，那么教师完全可以运用学生喜爱的这点，给学生展示童话故事中优秀的文章以及优美的词语，利用多媒体设备播放动画片，利用动画人物演绎一首诗或者是一首诗歌。
2.以小学生感兴趣的内容为基点进行内容拓展
学生学习的动力是对其产生兴趣，因而有利于促进学生学习兴趣的方法教育工作者都可以去尝试，丰富课堂教学。如教师在授课时遇到课文中某个成语的典故，教师可以采用风趣幽默的语言以故事形式讲述给学生。培养学生学习兴趣需要教师在教学过程中善于发现总结，引导学生对他们感兴趣的方面进行深入性思考，帮助学生全面发展。
3.注重课外阅读，加强学课间的联系
课外阅读是学习好语文的重要途径，因而加强对小学生阅读能力的培养，不仅可以帮助学生学好语文，还能为之后学生学习其他课程奠定好基础。然而培养是一方面，学生喜欢阅读，真正接纳阅读又是另一方面，这就要求教育工作者在培养学生课外阅读能力的同时，也要注重学生个人意向。阅读可以快速提升学生认知能力，将阅读与认识字词二者紧密结合，能有效提高学生学习质量。阅读也能有效地提高学生语言组织能力，对于其他学科的学习也有一定的影响作用。学生在阅读时，有时可能遇见一些其他学科内容，学科之间存在的联系能吸引学生主动学习相关内容。提升阅读能力，不仅有助于帮助学生提高思维能力，也助于增强学生对事物的理解。
4.培养学生的思维能力
在小学语文教学中，教师首先需要做好培养学生思维能力的准备。思考习惯的培养是第一步，在课堂上，教师的作用是引导和辅助的作用;在教学过程中，教师需要培养学生发散性思维模式，在传统教学模式下，运用旧瓶新水的方法给学生讲解知识，即原来的知识体系，不同的是运用新的方式、新的思考去教学。教师在教学时还可以组织一些探究合作的活动，新课标中明确指出“语文是一门实践性很强的课程”，因而在小学语文课堂中，教师也需要重视培养学生的语文实践能力，其方式可以是征文比赛、文艺表演等。学生通过实践锻炼，其思维方式将会变得更加灵活。
小学语文教学要结合现代社会的发展，拓展知识内容以符合当下学生对知识需求。作为小学阶段最重要的教学科目之一，教学质量的优秀与否直接关系到学生未来发展，这就需要教育工作者谨记教书育人的理念，为莘莘学子营造一个良好的学习氛围，强化小学语文教学质量。
参考文献
【1】夏翁莲. 有效拓展小学语文教学内容的策略探讨[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2018（12）.
【2】马琳.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略探讨[J].新课程，2020，（13）：169.
【3】叶智娟.关于小学语文课堂教学的拓展延伸策略分析[J].散文百家（下），2019，（12）.133.
关键词：小学语文;教学内容拓展;新课程;策略;探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
为解决当下小学语文教学存在的问题，需要就学生能力、教师教育水平进行有效性分析，一方面培养学生创造性学习，在创造性学习中提高学习语文的兴趣，从而提高课堂听课效率;另一方面，应试教育的今天，教师应重视其与学生的沟通。分析现下小学语文教学内容所存在的不足之处，探讨语文教学内容拓展的必要性，再根据探讨结果展开深入研究。
一、小学语文教学内容存在的不足及进行内容拓展的必要性
1.问题分析
语文教材作为开展小学语文教学的重要工具，无论是对学生还是老师，其辅助性作用毋庸置疑。但是现行的语文教材多注重基础知识的讲解，以教材为中心开展语文教学无法有效提升学生的综合素质能力。同时许多教材内容与学生实际生活存在差别，学生难以按照对日常生活的认知去分析理解教材内容，这就极大地降低了小学语文教材的实用性。使用教材教学有利有弊，教师教学、学生学习知识，教材起衔接作用，然而它也存在一定的局限性，即教材的延伸性不是很强，难以帮助学生拥有创造性思维和发散性思维的空间，约束了小学生的学习思维拓展。
2.必要性分析
小学语文教学的主要目的是增强学生的听说读写能力，拓展学生认知其他事物的思维，进行小学语文教学内容的拓展不仅有利于激发出小学生主动学习语文的兴趣，还有利于通过教师生活化教学来调动学生学习语文的积极性。对小学语文教学内容的填充实现了教学多元化，在多彩多样的语文教学环境之下，构建高效语文教学课堂的策略可提上日程。
二、拓展小学语文教学内容策略探讨
1.以教材为基础，对知识点进行内容拓展
所有事物的变化都离不开本源，小学教师教学的前提是让学生尽量熟悉课本，作为在课堂上学习语文的最直接工具，课本能帮助学生有效学习字词文章等内容。只有学生熟练掌握课本大纲，才能进一步加深學生对汉字的认识、加深对文章的理解。同样的，教师为了在有限的课堂时间里完成教学目标，让学生收获更多知识，熟悉教材也是他们的必修课程。学生能简便有效地获取知识，课本必不可少，而熟悉课本是提高学生学习质量的前提保证。教师在完成教学目标的前提下，如果学生已经熟练掌握了课堂知识，那么教师可以适当对本课知识或者其他学生比较感兴趣的方面进行知识性延伸。教师在教材教学的基础引入新的字词成语，吸引学生对课本外的知识产生兴趣。如学生喜欢童话故事，喜欢看动画片，那么教师完全可以运用学生喜爱的这点，给学生展示童话故事中优秀的文章以及优美的词语，利用多媒体设备播放动画片，利用动画人物演绎一首诗或者是一首诗歌。
2.以小学生感兴趣的内容为基点进行内容拓展
学生学习的动力是对其产生兴趣，因而有利于促进学生学习兴趣的方法教育工作者都可以去尝试，丰富课堂教学。如教师在授课时遇到课文中某个成语的典故，教师可以采用风趣幽默的语言以故事形式讲述给学生。培养学生学习兴趣需要教师在教学过程中善于发现总结，引导学生对他们感兴趣的方面进行深入性思考，帮助学生全面发展。
3.注重课外阅读，加强学课间的联系
课外阅读是学习好语文的重要途径，因而加强对小学生阅读能力的培养，不仅可以帮助学生学好语文，还能为之后学生学习其他课程奠定好基础。然而培养是一方面，学生喜欢阅读，真正接纳阅读又是另一方面，这就要求教育工作者在培养学生课外阅读能力的同时，也要注重学生个人意向。阅读可以快速提升学生认知能力，将阅读与认识字词二者紧密结合，能有效提高学生学习质量。阅读也能有效地提高学生语言组织能力，对于其他学科的学习也有一定的影响作用。学生在阅读时，有时可能遇见一些其他学科内容，学科之间存在的联系能吸引学生主动学习相关内容。提升阅读能力，不仅有助于帮助学生提高思维能力，也助于增强学生对事物的理解。
4.培养学生的思维能力
在小学语文教学中，教师首先需要做好培养学生思维能力的准备。思考习惯的培养是第一步，在课堂上，教师的作用是引导和辅助的作用;在教学过程中，教师需要培养学生发散性思维模式，在传统教学模式下，运用旧瓶新水的方法给学生讲解知识，即原来的知识体系，不同的是运用新的方式、新的思考去教学。教师在教学时还可以组织一些探究合作的活动，新课标中明确指出“语文是一门实践性很强的课程”，因而在小学语文课堂中，教师也需要重视培养学生的语文实践能力，其方式可以是征文比赛、文艺表演等。学生通过实践锻炼，其思维方式将会变得更加灵活。
小学语文教学要结合现代社会的发展，拓展知识内容以符合当下学生对知识需求。作为小学阶段最重要的教学科目之一，教学质量的优秀与否直接关系到学生未来发展，这就需要教育工作者谨记教书育人的理念，为莘莘学子营造一个良好的学习氛围，强化小学语文教学质量。
参考文献
【1】夏翁莲. 有效拓展小学语文教学内容的策略探讨[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2018（12）.
【2】马琳.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略探讨[J].新课程，2020，（13）：169.
【3】叶智娟.关于小学语文课堂教学的拓展延伸策略分析[J].散文百家（下），2019，（12）.133.