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摘 要：高职教育主要就是为了培养学生的技能为主的特殊的教育类型，办公职能教学在高职的教育中占有着很重要的作用，本文针对办公职能的实践教学进行了详细的阐述，从其教学改革思想和个教学改革措施进行阐述，希望能够有效的提高学生的办公技能。
关键词：教学改革;信息化办公技术;行动导向
一、前言
随着我国经济水平的提高，对于教育也越加重视，为了能够为国家培养出优秀的人才，我国加大了课程教学改革进度，将计算机教研跟办公职能进行了整合，按照了模块化的思路，改进课课堂的教学方法，注重做学一体，注重提高学生的实际办公能力。本文针对办公职能的实践教学进行了详细的分析。
二、教学思想的变革
（一）行动导向思想作为指导思想
之所以称作行动导向思想，就是教师在教学的过程中，重视的是让学生能够在学习理论知识的同时还会将这些知识运用到实际的应用中，主要强调了行动的作用。行动导向思想并不是教师进行教学的具体的教学方式，而是教师在进行教学的时候以该思想为主，然后为了能够践行这种思想而采用合理可行的教学活动，主要强调了在该教学中学生才是学习的主体，要培养学生的实际应用能力。该教学主要强调了教和学的全过程，具体的可以能激发学生的学习热情和激发学生的学习动机，学生可以在教师提出的具体的任务活动中学习相应的办公职能，利用学习任务作为载体，然后去让学生能够自主的进行学习和探索，进而提高他们的办公职能。在传统的教学中更多的是关注学生的卷面成绩，对于其实践能力有所忽视，导致了这些学生在真正的进行运用的时候，却能力不足，因此需要进行实践的教学，而教师则要始终有行动导向的教学思想，要以实践教学为主。
（二）体现能力目标为本位的教学思想
目标驱动教学方法顾名思义就是要在教学的过程中要让学生有学习目标，然后在学习的过程中始终朝着目标去进行。而在当前的高职教学中目标有知识目标也有能力目标和素质高目标。办公职能的教学注重的就是能力目标的探索。高职教育的能力目标为的就是让学生能够在每个岗位中有着跟该岗位相配的职业能力，然后将这些能力进行分解变成具体的课程能力目标。针对办公职能的培养，要将这些能力具体的细化成一个个项目，然后借助项目去对学生进行能力的培养。办公技能的培养具有很鲜明的特点，例如基础性强、实践性强、课程的内容丰富、知识更新速度快等。办公技能主要就是为了能够让学生在日后的工作中可以有能力，要面向实际上的应用，让学生能够有很强的实践操作的能力。
三、办公技能教学改革措施
（一）教学内容模块化
办公技能主要包括了好几个独立的课程内容组合而成的，因此最好的实施方式应当是模块化教学。而模块化的教学内容主要是以专项的技能作为中心，然后以行动导向的思想作为指导思想，以能力目标作为课程教学的目标可以具体的将课程分为三个模块。其一就是计算机的基础知识，其二就是办公软件的应用，其三就是计算机网络多媒体的使用。还有的高职院校会根据不同专业的学生加入另外的知识的学习，例如数据库和网页制作等内容。从表面上看，这些模块的内容都是相互独立的完整的知识体系，有着各自的达标，并且还有这独立的指导思想，模块之间只有很微弱的联系。但是实际上这些模块的内容是紧密相连的，他们都有一个统一的知道思想。于是就要求学生们需要整体的对这些模块内容作出逻辑关系的把握，教师要有针对性的进行课程的相关教学。教学活动中这些模块能够随机得劲信息组合，可以自由的进行切入，不用强调内容的连贯性和系统性，可以有效的培养他们的能力。
（二）教学做一体化
在美国的著名实用主义教育家的著作中明确的提出了是在做事中求学问的，只有在真实的生活情境中不断的进行经验累积，才能够进行学习获得改造，才能够真正的成长。我国的传统教学中，学生们进行操作的时候都是机械性的，只是对教师的教导进行简单的模仿和死记硬背罢了，学生在其学习过程中是被动的，导致了学生们都是眼高手低、缺乏灵活应变的能力。而办公技能的教学则是将教和学以及做一体化的新型的教学模式，打破了传统的理论教学和实验教学以及实训课的界限，强调了在教学过程中是做为中心的，教师是在做的过程中进行教学，而学生也是在做中进行学习的。教师在组织教学活动的时候一般都是按照五段式的方式进行教学的，就是先展示任务，然后分析完成任务的思想和方法，接着就是在学中做和做中学，然后就是总结规律和技巧，最后就是进行指导和实践了。在该教学中，学生才是学习的主体，从原本的被动学习轉变成了主动学习和探究。
四、小结
当前的办公技能的教学虽然已经取得了一定的教学效果，但是在该教学过程中仍是有着很明显的不足的，很多学生虽然学会了办公技能，但是在真正的应用的时候却明显不行，主要是跟在办公职能的教学忽视了实践教学有关。因此，要想做好办公职能的教学，提高学生的办公职能，就一定要在教学中注重实践教学，让学生能够在学中做。
参考文献：
[1]胡晓峰.高职院校信息化办公技术教学探讨[J].科技视界，2015（31）：226-227.
[2]黄衡.《现代办公技能》的教学实践与改革探索[J].文教资料，2011（1）：207-209.
（作者单位：河北科技师范学院）
关键词：教学改革;信息化办公技术;行动导向
一、前言
随着我国经济水平的提高，对于教育也越加重视，为了能够为国家培养出优秀的人才，我国加大了课程教学改革进度，将计算机教研跟办公职能进行了整合，按照了模块化的思路，改进课课堂的教学方法，注重做学一体，注重提高学生的实际办公能力。本文针对办公职能的实践教学进行了详细的分析。
二、教学思想的变革
（一）行动导向思想作为指导思想
之所以称作行动导向思想，就是教师在教学的过程中，重视的是让学生能够在学习理论知识的同时还会将这些知识运用到实际的应用中，主要强调了行动的作用。行动导向思想并不是教师进行教学的具体的教学方式，而是教师在进行教学的时候以该思想为主，然后为了能够践行这种思想而采用合理可行的教学活动，主要强调了在该教学中学生才是学习的主体，要培养学生的实际应用能力。该教学主要强调了教和学的全过程，具体的可以能激发学生的学习热情和激发学生的学习动机，学生可以在教师提出的具体的任务活动中学习相应的办公职能，利用学习任务作为载体，然后去让学生能够自主的进行学习和探索，进而提高他们的办公职能。在传统的教学中更多的是关注学生的卷面成绩，对于其实践能力有所忽视，导致了这些学生在真正的进行运用的时候，却能力不足，因此需要进行实践的教学，而教师则要始终有行动导向的教学思想，要以实践教学为主。
（二）体现能力目标为本位的教学思想
目标驱动教学方法顾名思义就是要在教学的过程中要让学生有学习目标，然后在学习的过程中始终朝着目标去进行。而在当前的高职教学中目标有知识目标也有能力目标和素质高目标。办公职能的教学注重的就是能力目标的探索。高职教育的能力目标为的就是让学生能够在每个岗位中有着跟该岗位相配的职业能力，然后将这些能力进行分解变成具体的课程能力目标。针对办公职能的培养，要将这些能力具体的细化成一个个项目，然后借助项目去对学生进行能力的培养。办公技能的培养具有很鲜明的特点，例如基础性强、实践性强、课程的内容丰富、知识更新速度快等。办公技能主要就是为了能够让学生在日后的工作中可以有能力，要面向实际上的应用，让学生能够有很强的实践操作的能力。
三、办公技能教学改革措施
（一）教学内容模块化
办公技能主要包括了好几个独立的课程内容组合而成的，因此最好的实施方式应当是模块化教学。而模块化的教学内容主要是以专项的技能作为中心，然后以行动导向的思想作为指导思想，以能力目标作为课程教学的目标可以具体的将课程分为三个模块。其一就是计算机的基础知识，其二就是办公软件的应用，其三就是计算机网络多媒体的使用。还有的高职院校会根据不同专业的学生加入另外的知识的学习，例如数据库和网页制作等内容。从表面上看，这些模块的内容都是相互独立的完整的知识体系，有着各自的达标，并且还有这独立的指导思想，模块之间只有很微弱的联系。但是实际上这些模块的内容是紧密相连的，他们都有一个统一的知道思想。于是就要求学生们需要整体的对这些模块内容作出逻辑关系的把握，教师要有针对性的进行课程的相关教学。教学活动中这些模块能够随机得劲信息组合，可以自由的进行切入，不用强调内容的连贯性和系统性，可以有效的培养他们的能力。
（二）教学做一体化
在美国的著名实用主义教育家的著作中明确的提出了是在做事中求学问的，只有在真实的生活情境中不断的进行经验累积，才能够进行学习获得改造，才能够真正的成长。我国的传统教学中，学生们进行操作的时候都是机械性的，只是对教师的教导进行简单的模仿和死记硬背罢了，学生在其学习过程中是被动的，导致了学生们都是眼高手低、缺乏灵活应变的能力。而办公技能的教学则是将教和学以及做一体化的新型的教学模式，打破了传统的理论教学和实验教学以及实训课的界限，强调了在教学过程中是做为中心的，教师是在做的过程中进行教学，而学生也是在做中进行学习的。教师在组织教学活动的时候一般都是按照五段式的方式进行教学的，就是先展示任务，然后分析完成任务的思想和方法，接着就是在学中做和做中学，然后就是总结规律和技巧，最后就是进行指导和实践了。在该教学中，学生才是学习的主体，从原本的被动学习轉变成了主动学习和探究。
四、小结
当前的办公技能的教学虽然已经取得了一定的教学效果，但是在该教学过程中仍是有着很明显的不足的，很多学生虽然学会了办公技能，但是在真正的应用的时候却明显不行，主要是跟在办公职能的教学忽视了实践教学有关。因此，要想做好办公职能的教学，提高学生的办公职能，就一定要在教学中注重实践教学，让学生能够在学中做。
参考文献：
[1]胡晓峰.高职院校信息化办公技术教学探讨[J].科技视界，2015（31）：226-227.
[2]黄衡.《现代办公技能》的教学实践与改革探索[J].文教资料，2011（1）：207-209.
（作者单位：河北科技师范学院）