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【摘要】
语文教学要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境，定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。
【关键词】小学语文语文教学信息技术
随着21世纪，网络技术的迅速发展和网络的普及的，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。我们在教学中应如何巧妙利用网络教学资源，充分发挥网络这种特有的优势来调动学生的学习兴趣，极大地提高学生的求知欲来开拓学生的知识视野呢？就笔者在教学中的尝试和理解：信息技术与课程整合是学校信息化建设中的一个重要内容，它的整合提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，其教学模式改变了传统的教学模式，是合作性、研究性和自主性等学习方式的最佳组合，已成为学校教育发展的必然趋势。为此，有关信息技术与学科整合的概念、整合的基本原则、整合的模式、整合的实施以及整合中存在的问题等。对这些问题谈谈自己的一些看法。
现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。可以这样说，现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。
1.借助现代信息技术 拓宽语文教学空间
新课改中提到“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境.” Internet网络系统具有丰富的信息承载，这些信息一旦用于教学中，就会为教学提供丰富的资源。“巧妇不再难为无米之炊”，在教学中教师就是要通过课文这个例子去见“缝”插“针”，举一反三，选择合适的补充材料扩展学生的知识面。语文教师应该及时向学生展示思想性、文学性、知识性相统一的，根据不同年级、不同年龄的认识水平、思想状况的远程资源，兼顾语文的教学需要，兼顾劳逸结合的原则，合理进行安排。这样，学生在大量感知祖国优秀语言的文字的基础上，就能或开阔视野、或加深理解、或通过自悟，体会文章的 语言之美、用词之妙、结构之严、描写之实，从而形成了以课文的字、词、句、段、篇为中心辐射点，来扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，使寓教于乐成为现实，也激发了学生的学习兴趣。
2.借助现代信息技术 优化语文教学过程
2.1创设情境，激发兴趣。叶圣陶先生曾经说过：“兴趣是最好的老师 ”。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。对于年龄小、自制力较差的小学生来说，兴趣就显得尤为重要。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。现代信息技术资源它具有形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点，往往能很快抓住孩子们的心。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
2.2突破重难点，训练思维。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。课堂上教师要有效地组织和引导学生开展以探究为特征的学习方法，不能一味地包办代替或“填鸭式”唱独角戏“古老”模式。教师要面向全体学生，要想办法为学生的参与提供时间和空间，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考、热情求知。教学《游园不值》时，设计了这样一个思维练习：诗人正站在园门前，抬头欣赏“出墙红杏”，却听“吱呀――”一声，柴扉竟开了！此时画外音响起：“游园如愿又如何？”顿时，学生的思维活跃起来，想象的闸门打开了，他们纷纷提出自己的所思所想，描绘出一幅幅美丽的“春色图”。然后再用多媒体把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后用课件出示句子，这样通过语言环境来帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。
2.3启发想象，培养创造。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。一位教师在教学《长城赞》一课时，通过多媒体演示出那种“跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里”壮丽奇观。那长龙烽垛、雄关隘口一目了然。，使学生由衷地感受到“长城”是劳动人民的智慧和血汗结晶，同时，也极大地激发了学生们由衷地热爱我们伟大的祖国和勤劳的中国人民。这样学生在直观上将想象得到了印证。因此，在课堂教学中，恰当运用现代信息技术，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神，发展创造力，其意义无疑是重大的。
3.借助现代信息技术 增强学生学习自主性
3.1借助网络资源，让学生主动获取知识。有位老师在《初冬》一课的识字教学中，在计算机上为这课的5个生字建立了资料库，每个生字都设置按钮，有字音、笔顺、字义、词语、趣味识字等内容。学生只要按住按钮，就可以自学到相关的知识。比如，当学生按“涪”字趣味识字的按钮时，画面上就出现了“倍、陪、培、赔”。再按钮就出现“涪”的读音“fu”等画面，学生借助画面就可以记住不会受形近字影响而读错。让学生利用资料库进行识字的过程，给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到心智的发展。
3.2借助现代信息技术，引导学生自主学习。学生在“人机互动”中，通过与课文有关的文字资料，事物的声、色、光的发展变化去获取知识，认识世界，充分调动学生的多种感官的相互作用，使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，这种交互方式对于教学过程具有重要意义。比如，在学习生字的过程中，为学生设置汉字输入的窗口，学生可以把自己喜欢的词语、句子输入到计算机中。这种方便快捷的学习方式，改变了“教”与“学”的方式，在激活学生学习兴趣的同时，提高了课堂教学的效果。
3.3借助现代信息技术 拓展学习内容。教师依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知。将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，教师想方设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋，知道到哪里去寻找他所需要的知识，学会怎样运用这些知识去组合，去创新。体现了我们的课堂是动态的课堂，是开放的课堂。在教学《别董大》和《送元二使安西》两首古诗中，学完正文后，由学生从网上自选一首送朋友的古诗，用自己喜欢的方式去自学，为学生学习古诗扩大了课堂教学容量，提供了广阔的语文学习空间，体现了课内外的有机结合。
实践证明，信息技术为小学语文教学开辟了广阔的空间，体现了信息技术与语文教学的整合。为学生给了足够的学习空间，拉近了学生与外面精彩世界的距离，增进了学生的知识积累和生活体验。随着人类对信息技术的不断开发、研究、利用，信息技术这门辅助教学，在相当长的时间内不会取而代之。只要我们能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用现代信息技术手段，语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。
语文教学要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境，定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。
【关键词】小学语文语文教学信息技术
随着21世纪，网络技术的迅速发展和网络的普及的，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。我们在教学中应如何巧妙利用网络教学资源，充分发挥网络这种特有的优势来调动学生的学习兴趣，极大地提高学生的求知欲来开拓学生的知识视野呢？就笔者在教学中的尝试和理解：信息技术与课程整合是学校信息化建设中的一个重要内容，它的整合提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位，其教学模式改变了传统的教学模式，是合作性、研究性和自主性等学习方式的最佳组合，已成为学校教育发展的必然趋势。为此，有关信息技术与学科整合的概念、整合的基本原则、整合的模式、整合的实施以及整合中存在的问题等。对这些问题谈谈自己的一些看法。
现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。可以这样说，现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。
1.借助现代信息技术 拓宽语文教学空间
新课改中提到“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境.” Internet网络系统具有丰富的信息承载，这些信息一旦用于教学中，就会为教学提供丰富的资源。“巧妇不再难为无米之炊”，在教学中教师就是要通过课文这个例子去见“缝”插“针”，举一反三，选择合适的补充材料扩展学生的知识面。语文教师应该及时向学生展示思想性、文学性、知识性相统一的，根据不同年级、不同年龄的认识水平、思想状况的远程资源，兼顾语文的教学需要，兼顾劳逸结合的原则，合理进行安排。这样，学生在大量感知祖国优秀语言的文字的基础上，就能或开阔视野、或加深理解、或通过自悟，体会文章的 语言之美、用词之妙、结构之严、描写之实，从而形成了以课文的字、词、句、段、篇为中心辐射点，来扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教，学生轻松地学，使寓教于乐成为现实，也激发了学生的学习兴趣。
2.借助现代信息技术 优化语文教学过程
2.1创设情境，激发兴趣。叶圣陶先生曾经说过：“兴趣是最好的老师 ”。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。对于年龄小、自制力较差的小学生来说，兴趣就显得尤为重要。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。现代信息技术资源它具有形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点，往往能很快抓住孩子们的心。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
2.2突破重难点，训练思维。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。课堂上教师要有效地组织和引导学生开展以探究为特征的学习方法，不能一味地包办代替或“填鸭式”唱独角戏“古老”模式。教师要面向全体学生，要想办法为学生的参与提供时间和空间，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考、热情求知。教学《游园不值》时，设计了这样一个思维练习：诗人正站在园门前，抬头欣赏“出墙红杏”，却听“吱呀――”一声，柴扉竟开了！此时画外音响起：“游园如愿又如何？”顿时，学生的思维活跃起来，想象的闸门打开了，他们纷纷提出自己的所思所想，描绘出一幅幅美丽的“春色图”。然后再用多媒体把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后用课件出示句子，这样通过语言环境来帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。
2.3启发想象，培养创造。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内躯力，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。一位教师在教学《长城赞》一课时，通过多媒体演示出那种“跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里”壮丽奇观。那长龙烽垛、雄关隘口一目了然。，使学生由衷地感受到“长城”是劳动人民的智慧和血汗结晶，同时，也极大地激发了学生们由衷地热爱我们伟大的祖国和勤劳的中国人民。这样学生在直观上将想象得到了印证。因此，在课堂教学中，恰当运用现代信息技术，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神，发展创造力，其意义无疑是重大的。
3.借助现代信息技术 增强学生学习自主性
3.1借助网络资源，让学生主动获取知识。有位老师在《初冬》一课的识字教学中，在计算机上为这课的5个生字建立了资料库，每个生字都设置按钮，有字音、笔顺、字义、词语、趣味识字等内容。学生只要按住按钮，就可以自学到相关的知识。比如，当学生按“涪”字趣味识字的按钮时，画面上就出现了“倍、陪、培、赔”。再按钮就出现“涪”的读音“fu”等画面，学生借助画面就可以记住不会受形近字影响而读错。让学生利用资料库进行识字的过程，给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到心智的发展。
3.2借助现代信息技术，引导学生自主学习。学生在“人机互动”中，通过与课文有关的文字资料，事物的声、色、光的发展变化去获取知识，认识世界，充分调动学生的多种感官的相互作用，使学生的智力因素和非智力因素共同参与认识过程，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，这种交互方式对于教学过程具有重要意义。比如，在学习生字的过程中，为学生设置汉字输入的窗口，学生可以把自己喜欢的词语、句子输入到计算机中。这种方便快捷的学习方式，改变了“教”与“学”的方式，在激活学生学习兴趣的同时，提高了课堂教学的效果。
3.3借助现代信息技术 拓展学习内容。教师依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知。将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，教师想方设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋，知道到哪里去寻找他所需要的知识，学会怎样运用这些知识去组合，去创新。体现了我们的课堂是动态的课堂，是开放的课堂。在教学《别董大》和《送元二使安西》两首古诗中，学完正文后，由学生从网上自选一首送朋友的古诗，用自己喜欢的方式去自学，为学生学习古诗扩大了课堂教学容量，提供了广阔的语文学习空间，体现了课内外的有机结合。
实践证明，信息技术为小学语文教学开辟了广阔的空间，体现了信息技术与语文教学的整合。为学生给了足够的学习空间，拉近了学生与外面精彩世界的距离，增进了学生的知识积累和生活体验。随着人类对信息技术的不断开发、研究、利用，信息技术这门辅助教学，在相当长的时间内不会取而代之。只要我们能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用现代信息技术手段，语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。