[摘要]把大学生社会实践活动作为育人的重要手段，其内容、形式越来越贴近社会变革和大学生自身成才的需要，但是由于受到各种主客观因素的影响，社会实践的现状与新时代素质教育和创新教育的要求不相适应。本文探讨了大学生社会实践工作的体制改进，以确保社会实践继续并更好地为育人服务。
　　[关键词]大学生 社会实践 工作体制
　　
　　大学生社会实践面临的各种现状和问题，在组织、内容形式、体制、观念上存在着各种与文件精神以及思政育人工作不相协调的现象，因此，对当前大学生社会实践工作进行深入、创新的分析和解构，对于培养和造就中国社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有深远的意义。
　　
　　一、建立健全社会实践领导组织体制
　　
　　科学的社会实践领导组织体制是有效开展高校大学生社会实践的基本保障。而一个完善科学的领导组织体制包括领导机构、实施机构以及政策执行范式等关键环节。
　　1.社会实践工作领导机构。高校应该成立由学校分管领导挂帅、相关部门组成的社会实践工作领导小组。领导小组需对社会实践工作进行思路的引导及整体的规划，还应该出台相关的制度和配套措施，及时解决社会实践活动出现的各种问题，从各方面促进社会实践活动各个环节协调发展。
　　2.具体实施机构。国内大部分高校均由学校团委来具体负责社会实践工作的组织与实施。共青团拥有其独特的育人功能，在长期指导与组织大学生开展大学生志愿者“三下乡”社会实践活动中，积极了丰富的经验也取得了瞩目的成效。但是随着素质教育的深入，社会实践工作职能化的特点日益突现，因此有必要进一步加大共青团组织在实施社会实践工作中的职能建设。
　　3.职能行使范式。不管由那个部门具体来实施社会实践工作，有关政策及职能的执行范式将是决定社会实践工作开展成效的重要因素。作为主要实施部门的共青团组织应着力研究并提出社会实践实施的方案，争取出台社会实践工作配套政策，并作为职能单位有力执行工作方案及相应政策。
　　
　　二、强化社会实践主体意识教育体制
　　
　　1.建立和完善社会实践活动观念教育机制。开展社会实践意识教育必须先行于并贯穿于大学生社会实践工作的全过程。学校应该建立专门的社会实践理论教育课程，由专人负责课程的讲解，同时利用各种校园媒体报道、社团展出、知名人士以报告讲座的形式宣传大学生社会实践活动的目的和意义。
　　2.切实开展社会实践技能培训。大学生参加社会实践往往表现出一定的盲目性，不知道什么样的社会实践主题及形式既受社会和学校的肯定又能为自己带来收获。因此，高校开展社会实践时应该请专业老师对学生进行社会实践培训，使学生能够明确自己社会实践的任务和目的，使其学会在实践中发现问题、分析问题和解决问题，指导学生能够将实践成果转化为论文成果或实际的生产力。
　　3.进一步加强社会实践的过程指导。指导老师的参与是大学生社会实践顺利进行及取得成效的有力保障。诸多调查表明，缺乏指导严重影响社会实践效果。因此，在加强面上的技能教育及培训的同时，点上必须坚持指导老师全程性、专业性、实质性参与社会实践工作的指导。
　　
　　三、建立社会实践评价考核机制
　　
　　社会实践评价考核机制主要应从社会实践成果的构成、成果到考核指标的转化、考核指标的应用，以及指导老师的考核机制等几个方面来落实。
　　1.成果的构成。评价社会实践的成效，主要考虑社会实践所取得的成果，同时做为准备及实施过程的一些关键因素也作为衡量成效的考察因子，具体包括组织发动、准备工作、小分队组建情况、当地反响、信息宣传上报、社会媒体报道、调查报告的优劣、解决科技难题的质与量、受政府采纳的建议建策等因素，作为社会实践评价考核的主要依据。
　　2.成果到指标的转化。评价一个社会实践项目时，可以以实践主题突出、媒体的正面报道等实际情况给相应的分值，根据分值的高低评定社会实践活动质量。成果到指标的转化需要一个较为完善的技术方案。这是一个系统工程，需要社会实践的实施部门投入大量的精力修订并完善。
　　3.考核指标的应用。考核指标如何应用是社会实践评价考核体系的关键所在。考核指标可以作为社会实践评奖评的直接依据，同时还应与课程学分、学生年度奖惩等相挂钩，还可以将这些考核指标广泛的应用于学生入党、推荐就业等育人环节，使社会实践形成内在的驱动力，调动大学生参与的积极性。
　　4.社会实践指导教师的考核机制。指导教师的有效参与是社会实践活动取得成功的重要保障，这一点勿庸置疑。而指导开展社会实践工作也正是教师教书育人的重要工作内容之一。没有纳入一个系统规范的评价考核体系是不科学的，必须加大力度解决教师参与社会实践考核评价问题，对教师指导学生参加社会实践活动定课时、计工作量、计奖金，才能吸引更多的老师关注并参与社会实践，确保教师参与指导社会实践的力度。
　　
　　参考文献
　　[1]李同果.论大学生社会实践长效机制的建立[J].教育评论，2005(5).