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摘要：在新课程改革中，教育理念发生了相应的改变，教师对学生主体地位的认识也更加深刻。因此，在初中英语教学中，实施师生互动教学模式能够充分激发学生的学习兴趣，提升学生的积极性和主动性。本文首先分析了初中英语课堂师生互动的目标，然后具体分析了初中英语教学中师生互动教学模式，以供参考。
关键词：初中英语教学；师生互动教学；教学模式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0074
随着社会经济的发展，全国化进程越来越快，英语也成为人们日常生活和工作中重要的一门语言，教育部门对英语教学的重视程度越来越高。但是，由于传统教学模式的影响，当前英语教学中依然存在不少的问题，包括学生主动性不高、师生之间交流不够、课堂教学效果不佳等，针对这种情况，将师生互动式教学引入初中英语教学中，充分尊重学生的主体地位，促进师生之间互动交流。
一、初中英语课堂师生互动的目标
1. 英语互动教学中培养学生听说能力
英语是一门语言性学科，主要培养学生听说读写能力，但是，在传统教学模式中，教师过于注重学生理论知识的教学，忽略了培养学生的听说能力。因此，师生互动教学在初中英语教学中的目标之一就是培养学生的听说能力。教师可以利用听力教学充分激发学生的学习兴趣，让学生乐于去听，教师则从旁指导学生的听力技巧，让学生学习抓关键词，获取关键信息。同时，教师还可以通过角色扮演等教学活动，充分培养学生的听说能力。
2. 英语互动教学中培养学生阅读能力
阅读能力是英语教学中需要培养的重要能力之一，也是英语师生互动教学的主要培养目标之一。在开展英语教学时，教师可以选取一个主题和一些阅读材料，然后让学生根据阅读材料查阅故事背景，并且通过阅读写出自己的理解。同时，教师可以设置一些概括问题，让学生进行略读，然后快速抓住关键字眼，回答问题，在布置一些教学任务，让学生通过精读的方式完成教学任务。此外，教师还可以让学生相互之间帮助寻找重点词句与高频词汇，通过小组合作的形式，加深对文本的理解，从而提升阅读能力。
3. 英语互动教学中培养学生写作能力
在英语互动教学中，培养学生的写作能力十分关键。为了锻炼学生的写作能力，教师可以选择一定的写作对象，先要求学生仔细观察，得出直观印象，然后通过小组合作学习的方式，确定写作中需要运用的词汇与短语，再通过自己的理解，完成写作。教师可以抽选一些优秀的作文，在课堂上朗读，让学生掌握大概的写作模板，并且通过集体评鉴的方式，激发学生参与积极性，提高学生写作能力。
二、初中英语教学中师生互动教学模式的具体分析
1. 师生互动需要有策略
任何课堂教学的本质就是通过师生之间的交流，完成知识的传递。但是，由于师生之间年龄、知识水平、教学中的位置等均存在一定的差异，因此，在师生交流过程中，很难真正做到像朋友一样的随时互动，学生对教师多多少少存在一定的敬畏感。加上初中阶段的学生大多处于青春期，自尊心强、敏感、存在一定的叛逆心理。在这种情况下，师生之间的互动交流难度进一步提升。所以，想要实现师生互动教学模式，教师必须掌握一定的互动策略。首先，教师需要明确自身的角色定位，在互动教学中，承担起引导者的角色，通过各种方式，类似问题引导、角色引导等方式，积极引导学生参与到互动教学当中。其次，英语在我国不具备良好的语言环境，因此在实施师生互动教学时，教师还需要为学生营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性。同时，教师还需要学会挖掘学生身上的优点，及时肯定，增加学生的自信心，从而拉近师生之间的距离。
例如：为了让学生更好地掌握英语单词，教师可以采取猜词游戏的方式，让学生在游戏中记忆单词和词组，当学生有了一定词汇积累量之后，教师还可以为学生创设一定的教学情境，让学生根据教学情境做出相应的表演，从而提高学生灵活运用能力。
2. 师生互动需要多场合
在新课程改革中，对师生互动教学做出肯定。因此，教师开展互动教学不能仅仅尝试一次就放弃，而需要在教学的各个环节中，多场合实行。英语教学注重培养学生的听说读写能力，因此，在课堂教学当中，教师需要在锻炼互动能力的同时，让学生感受到语言的魅力，并且积极锻炼学生英语运用能力，在培养学生运用能力的同时，师生之间的互动也会在不得不觉当中更为和谐。
例如：教师可以让教学活动更加贴近生活，从生活中提取教学素材。在春节之后，教师可以向学生提问“How do you spend your Spring Festival？”由于贴近自身的生活，学生发言的积极性将会极大程度地被激发出来，英语应用也会更加灵活。
3. 师生互动应该以学生为主
学生是教学活动的主要受体，在新课程标准中也明确了学生在教学活动中的主体地位。因此，教师在开展互动教学的时候，也需要充分尊重学生的主体地位，给学生留下只有发展的空间，充分培养学生自主学习能力，尊重学生的个性化差异，采用多样化评价。这样，学生对英语学习的興趣、积极性和主动性均会得到极大程度的提升。
例如：在有关节日和习俗相关内容教学中，教师完成重点和难点的讲解之后，可以让学生针对国内外节日与习俗的不同，畅所欲言，给学生自由发挥的空间。教师对学生发挥好的地方进行肯定，再委婉地纠正一些发音和语法方面的问题，增强学生学习自信心。
三、结语
综上所述，初中英语是十分重要的课程。在初中英语教学中，采用师生互动教学是一种充分尊重学生主体地位的表现，通过拉近师生之间的距离，增加课堂上的互动，能够锻炼学生的听说读写能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1] 张 敏.多媒体环境下初中英语教学师生互动研究[J].校园英语（上旬），2016（9）.
（作者单位：浙江省乐清市蒲岐镇中学 325600）
关键词：初中英语教学；师生互动教学；教学模式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0074
随着社会经济的发展，全国化进程越来越快，英语也成为人们日常生活和工作中重要的一门语言，教育部门对英语教学的重视程度越来越高。但是，由于传统教学模式的影响，当前英语教学中依然存在不少的问题，包括学生主动性不高、师生之间交流不够、课堂教学效果不佳等，针对这种情况，将师生互动式教学引入初中英语教学中，充分尊重学生的主体地位，促进师生之间互动交流。
一、初中英语课堂师生互动的目标
1. 英语互动教学中培养学生听说能力
英语是一门语言性学科，主要培养学生听说读写能力，但是，在传统教学模式中，教师过于注重学生理论知识的教学，忽略了培养学生的听说能力。因此，师生互动教学在初中英语教学中的目标之一就是培养学生的听说能力。教师可以利用听力教学充分激发学生的学习兴趣，让学生乐于去听，教师则从旁指导学生的听力技巧，让学生学习抓关键词，获取关键信息。同时，教师还可以通过角色扮演等教学活动，充分培养学生的听说能力。
2. 英语互动教学中培养学生阅读能力
阅读能力是英语教学中需要培养的重要能力之一，也是英语师生互动教学的主要培养目标之一。在开展英语教学时，教师可以选取一个主题和一些阅读材料，然后让学生根据阅读材料查阅故事背景，并且通过阅读写出自己的理解。同时，教师可以设置一些概括问题，让学生进行略读，然后快速抓住关键字眼，回答问题，在布置一些教学任务，让学生通过精读的方式完成教学任务。此外，教师还可以让学生相互之间帮助寻找重点词句与高频词汇，通过小组合作的形式，加深对文本的理解，从而提升阅读能力。
3. 英语互动教学中培养学生写作能力
在英语互动教学中，培养学生的写作能力十分关键。为了锻炼学生的写作能力，教师可以选择一定的写作对象，先要求学生仔细观察，得出直观印象，然后通过小组合作学习的方式，确定写作中需要运用的词汇与短语，再通过自己的理解，完成写作。教师可以抽选一些优秀的作文，在课堂上朗读，让学生掌握大概的写作模板，并且通过集体评鉴的方式，激发学生参与积极性，提高学生写作能力。
二、初中英语教学中师生互动教学模式的具体分析
1. 师生互动需要有策略
任何课堂教学的本质就是通过师生之间的交流，完成知识的传递。但是，由于师生之间年龄、知识水平、教学中的位置等均存在一定的差异，因此，在师生交流过程中，很难真正做到像朋友一样的随时互动，学生对教师多多少少存在一定的敬畏感。加上初中阶段的学生大多处于青春期，自尊心强、敏感、存在一定的叛逆心理。在这种情况下，师生之间的互动交流难度进一步提升。所以，想要实现师生互动教学模式，教师必须掌握一定的互动策略。首先，教师需要明确自身的角色定位，在互动教学中，承担起引导者的角色，通过各种方式，类似问题引导、角色引导等方式，积极引导学生参与到互动教学当中。其次，英语在我国不具备良好的语言环境，因此在实施师生互动教学时，教师还需要为学生营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和主动性。同时，教师还需要学会挖掘学生身上的优点，及时肯定，增加学生的自信心，从而拉近师生之间的距离。
例如：为了让学生更好地掌握英语单词，教师可以采取猜词游戏的方式，让学生在游戏中记忆单词和词组，当学生有了一定词汇积累量之后，教师还可以为学生创设一定的教学情境，让学生根据教学情境做出相应的表演，从而提高学生灵活运用能力。
2. 师生互动需要多场合
在新课程改革中，对师生互动教学做出肯定。因此，教师开展互动教学不能仅仅尝试一次就放弃，而需要在教学的各个环节中，多场合实行。英语教学注重培养学生的听说读写能力，因此，在课堂教学当中，教师需要在锻炼互动能力的同时，让学生感受到语言的魅力，并且积极锻炼学生英语运用能力，在培养学生运用能力的同时，师生之间的互动也会在不得不觉当中更为和谐。
例如：教师可以让教学活动更加贴近生活，从生活中提取教学素材。在春节之后，教师可以向学生提问“How do you spend your Spring Festival？”由于贴近自身的生活，学生发言的积极性将会极大程度地被激发出来，英语应用也会更加灵活。
3. 师生互动应该以学生为主
学生是教学活动的主要受体，在新课程标准中也明确了学生在教学活动中的主体地位。因此，教师在开展互动教学的时候，也需要充分尊重学生的主体地位，给学生留下只有发展的空间，充分培养学生自主学习能力，尊重学生的个性化差异，采用多样化评价。这样，学生对英语学习的興趣、积极性和主动性均会得到极大程度的提升。
例如：在有关节日和习俗相关内容教学中，教师完成重点和难点的讲解之后，可以让学生针对国内外节日与习俗的不同，畅所欲言，给学生自由发挥的空间。教师对学生发挥好的地方进行肯定，再委婉地纠正一些发音和语法方面的问题，增强学生学习自信心。
三、结语
综上所述，初中英语是十分重要的课程。在初中英语教学中，采用师生互动教学是一种充分尊重学生主体地位的表现，通过拉近师生之间的距离，增加课堂上的互动，能够锻炼学生的听说读写能力，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1] 张 敏.多媒体环境下初中英语教学师生互动研究[J].校园英语（上旬），2016（9）.
（作者单位：浙江省乐清市蒲岐镇中学 325600）