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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-352
这时间最可怕的从不是死亡，而是那杀人于无形的言语，它是隐形的匕首，它是无味的毒药，它是恐怖的恶魔。它无影无踪，它又无处不在，它像地狱里的彼岸花，将人引入那万劫不复的深渊……
——题记
说话虽然简单，可卻是一件举足轻重的事。用简单的语言去温暖这个世界，这些言语可能给别人带来的就是一时、一天乃至一生的帮助。
所谓“你说什么样的话，你就是什么样的人”，说智慧的话，你就成了智者;说善良的话，你就是善人;以为说恶意的话，终将会成为恶人。所以，你说的话，其实就是别人眼中的你。
记得曾经我教一年级的时候，班上有个孩子叫西川泓海，是个中日混血而儿，长得白白胖胖，高高大大，一头自然卷，小脸蛋百丽透红，特别可爱，说话也特别幽默，记得最清楚的就是他说他妈妈特别不喜欢日本，因为在那边没有麻将打。再加上他是我姐夫一朋友的孩子，对他也是特别关注。可就在一次临近下课时，我在布置作业的时候，他和同桌不知道在干什么，就不小心把他同桌的下巴磕在了桌角上，他的同桌下巴顿时鲜血直流，立刻嚎哭了起来，我一看这情景，当时又急又气，便当着全班同学大声对西川泓海吼道：“西川泓海，我讨厌你。”依稀记得他当时“呜”一声像泄了气的皮球一样焉在那里。吼完后我也没放在心上，第二天我也没有关注他的情绪。过了几天姐夫才对我说西川泓海的妈妈很生气，说我有多讨厌她孩子，不喜欢她孩子她可以让孩子转学。我听到后也很生气，觉得自己很委屈，对孩子的好你们都看不见，所以当时我也很生气地对我姐夫说：“我要是不喜欢她孩子，怎么会在他家人没来时留在我办公室给他讲作业呢？我要是不喜欢他，怎么可能经常叫他来办公室玩，还给他东西吃呢？”气归气，我自己还是认真反思了一下，没想到我一时的气话竟给孩子带来了这么大的伤害。于是，后来我找到孩子，给他道歉并给他解释，又哄了哄他，说老师怎么可能讨厌你呢，喜欢都来不及呢？他听了后又快活得像一只小鸟了。
孩子，他不仅会在意你的话，更会去思考你的话。
以前我有个叫陈帅的孩子，动作特别慢，做什么都慢。一次作业又没写完，我叫他来办公室准备批评他，有了以前的教训，我便不再轻易发脾气了。于是我无奈的说到：“你是属乌龟的还是属蜗牛的啊？”或许孩子还不知道什么是属相。我说完后也没买上理会他便开始号作业了。他站了一会儿后，很认真的看着我的眼睛说：“我是属蜗牛的。”“为什么？”我诧异的问。他说：“蜗牛比乌龟快一些，因为蜗牛有壳，还可以滚着走。”听完后，我顿时就笑了，气也全消了。我作为老师真的只是随口说说，并没想过孩子回去思考这一问题。
但从此我悟出了一个道理：一定要认真思考你对孩子说的每一句话，老师首先要做到并一定要做到“慎言”。
几年的教书生涯，也接触了很多老师，有和煦如春风般的，有严肃不苟言笑的，也有随时板着脸的，也有刚柔并济的，也有刀子嘴豆腐心的。在这里我也是揭其他老师的短，也不是批评指责，也不是说我自己有多优秀，我还有很多不足，但我孩子希望老师能有老师的样子，威严不是责骂，严厉不是伤害，希望老师孩子能和孩子好好说话。有些老师动不动就指责孩子“你是猪嗦？”“笨得像猪一样”“是猪都教会了！”一会儿又“胎神”、“瓜娃子”又出现了，当然可能还有更过分的，我听到过的骂孩子最不带脏的一句话便是：“这不属于我们教学范畴了，已经属于医学范畴了。”如果在加上老师当时的音量，那瞪眼呲牙的表情，一副恶老虎的样子，再加上动作，指鼻敲头的，确实有失老师的风范。
孩子本来就紧张，加上一挨骂，内心更为紧张，一下子就一副呆若木鸡的表情，更不知道该怎么做了，所以我认为这样只是适得其反，只会让孩子更反感你。
曾在一篇关于写老师的文章下面出现一条留言，让我记忆犹新，该留言者说，他曾经的初中班主任天天骂他们，天天说二班的同学有多好，说他们班的同学给二班的同学擦鞋都不配！该留言者说当时他们班同学都很压抑，他初二时也差点抑郁自杀！
老师不应该是点化学生的吗？不应该是学生文章里所被讴歌的吗？有多少文章里写过感谢曾经的老师，或者我永远也忘不了老师的那句话。我觉得这些才是老师该有的样子。
其实老师的“骂”就是一种负面影响，一种负能量。学过师范专业的老师我们都知道皮格马利翁效应，我们一定要给孩子一种积极的，正面的影响，好好和孩子说话，用你的语言改变他。
曾有一篇文章深深打动了我，这篇文章的作者是位老师，她说班上有一智力有问题的孩子。一次，她让全班同学写作文，题目是《我的愿望》，该孩子只写了一句话：我的愿望就是听到老师说一句——你真聪明！多么简单的一句话却成了孩子奢侈的愿望！
或许很多老师会觉得我不骂孩子是对孩子要求不严格，我也要“骂”。
有的孩子犯了一个简单的错误，我就会说：“你还是小宝宝哇？”他自己也会觉得不好意思，红着脸笑了;有的孩子懒惰不写作业，我就会说：“你的手隐身了吗？你会隐身术吗？那请把作业变出来吧？”孩子也会微笑接着把作业做完;有时孩子写错字少写一笔等等，我就会说你们都是健全的，怎么写残疾字呢？偶尔也会运用一些网络语言：啊，这个问题老师讲过了，你还要错，我太难了！某某孩子作业一下进步很多，我就会说你的人生快达到巅峰了！我最喜欢的是在孩子的文章里面和他们对话。中年级的作文孩子们写的大多是写生的，我就经常对他们说：你这一天好友趣呀;爸爸妈妈好爱你呀;你多幸福啊;我想知道事情具体怎么回事，能写下来吗？等等。到高年级了孩子会写很多私事，和父母的矛盾，和朋友间的误会，自己成长的烦恼等等，甚至在文中倾诉自己喜欢的对象。我就经常给他们回复，像个大姐姐也像个知己一样写出自己的看法见解，但更多是引导他们正确看待事情。因为孩子毕竟还小，其实很多道理是不太懂的。我喜欢这样和学生交流的方式，渐渐地，孩子们说话的方式，处事的方式也在改变，我是多么欣慰，欢喜。真的，孩子都是可塑的，看他们一个个健康快乐幸福的样子，这不就是我们老师想要的吗？
老师，你是孩子未来的方向的指引着，你是孩子的第二任父母，你就像是黑夜里的启明星，你就像是骄阳下的清风，你为孩子的未来奠下坚实的基石。
好好运用语言，即是最有效的教育;好好运用语言，就是改变每个孩子命运的垫脚石！
这时间最可怕的从不是死亡，而是那杀人于无形的言语，它是隐形的匕首，它是无味的毒药，它是恐怖的恶魔。它无影无踪，它又无处不在，它像地狱里的彼岸花，将人引入那万劫不复的深渊……
——题记
说话虽然简单，可卻是一件举足轻重的事。用简单的语言去温暖这个世界，这些言语可能给别人带来的就是一时、一天乃至一生的帮助。
所谓“你说什么样的话，你就是什么样的人”，说智慧的话，你就成了智者;说善良的话，你就是善人;以为说恶意的话，终将会成为恶人。所以，你说的话，其实就是别人眼中的你。
记得曾经我教一年级的时候，班上有个孩子叫西川泓海，是个中日混血而儿，长得白白胖胖，高高大大，一头自然卷，小脸蛋百丽透红，特别可爱，说话也特别幽默，记得最清楚的就是他说他妈妈特别不喜欢日本，因为在那边没有麻将打。再加上他是我姐夫一朋友的孩子，对他也是特别关注。可就在一次临近下课时，我在布置作业的时候，他和同桌不知道在干什么，就不小心把他同桌的下巴磕在了桌角上，他的同桌下巴顿时鲜血直流，立刻嚎哭了起来，我一看这情景，当时又急又气，便当着全班同学大声对西川泓海吼道：“西川泓海，我讨厌你。”依稀记得他当时“呜”一声像泄了气的皮球一样焉在那里。吼完后我也没放在心上，第二天我也没有关注他的情绪。过了几天姐夫才对我说西川泓海的妈妈很生气，说我有多讨厌她孩子，不喜欢她孩子她可以让孩子转学。我听到后也很生气，觉得自己很委屈，对孩子的好你们都看不见，所以当时我也很生气地对我姐夫说：“我要是不喜欢她孩子，怎么会在他家人没来时留在我办公室给他讲作业呢？我要是不喜欢他，怎么可能经常叫他来办公室玩，还给他东西吃呢？”气归气，我自己还是认真反思了一下，没想到我一时的气话竟给孩子带来了这么大的伤害。于是，后来我找到孩子，给他道歉并给他解释，又哄了哄他，说老师怎么可能讨厌你呢，喜欢都来不及呢？他听了后又快活得像一只小鸟了。
孩子，他不仅会在意你的话，更会去思考你的话。
以前我有个叫陈帅的孩子，动作特别慢，做什么都慢。一次作业又没写完，我叫他来办公室准备批评他，有了以前的教训，我便不再轻易发脾气了。于是我无奈的说到：“你是属乌龟的还是属蜗牛的啊？”或许孩子还不知道什么是属相。我说完后也没买上理会他便开始号作业了。他站了一会儿后，很认真的看着我的眼睛说：“我是属蜗牛的。”“为什么？”我诧异的问。他说：“蜗牛比乌龟快一些，因为蜗牛有壳，还可以滚着走。”听完后，我顿时就笑了，气也全消了。我作为老师真的只是随口说说，并没想过孩子回去思考这一问题。
但从此我悟出了一个道理：一定要认真思考你对孩子说的每一句话，老师首先要做到并一定要做到“慎言”。
几年的教书生涯，也接触了很多老师，有和煦如春风般的，有严肃不苟言笑的，也有随时板着脸的，也有刚柔并济的，也有刀子嘴豆腐心的。在这里我也是揭其他老师的短，也不是批评指责，也不是说我自己有多优秀，我还有很多不足，但我孩子希望老师能有老师的样子，威严不是责骂，严厉不是伤害，希望老师孩子能和孩子好好说话。有些老师动不动就指责孩子“你是猪嗦？”“笨得像猪一样”“是猪都教会了！”一会儿又“胎神”、“瓜娃子”又出现了，当然可能还有更过分的，我听到过的骂孩子最不带脏的一句话便是：“这不属于我们教学范畴了，已经属于医学范畴了。”如果在加上老师当时的音量，那瞪眼呲牙的表情，一副恶老虎的样子，再加上动作，指鼻敲头的，确实有失老师的风范。
孩子本来就紧张，加上一挨骂，内心更为紧张，一下子就一副呆若木鸡的表情，更不知道该怎么做了，所以我认为这样只是适得其反，只会让孩子更反感你。
曾在一篇关于写老师的文章下面出现一条留言，让我记忆犹新，该留言者说，他曾经的初中班主任天天骂他们，天天说二班的同学有多好，说他们班的同学给二班的同学擦鞋都不配！该留言者说当时他们班同学都很压抑，他初二时也差点抑郁自杀！
老师不应该是点化学生的吗？不应该是学生文章里所被讴歌的吗？有多少文章里写过感谢曾经的老师，或者我永远也忘不了老师的那句话。我觉得这些才是老师该有的样子。
其实老师的“骂”就是一种负面影响，一种负能量。学过师范专业的老师我们都知道皮格马利翁效应，我们一定要给孩子一种积极的，正面的影响，好好和孩子说话，用你的语言改变他。
曾有一篇文章深深打动了我，这篇文章的作者是位老师，她说班上有一智力有问题的孩子。一次，她让全班同学写作文，题目是《我的愿望》，该孩子只写了一句话：我的愿望就是听到老师说一句——你真聪明！多么简单的一句话却成了孩子奢侈的愿望！
或许很多老师会觉得我不骂孩子是对孩子要求不严格，我也要“骂”。
有的孩子犯了一个简单的错误，我就会说：“你还是小宝宝哇？”他自己也会觉得不好意思，红着脸笑了;有的孩子懒惰不写作业，我就会说：“你的手隐身了吗？你会隐身术吗？那请把作业变出来吧？”孩子也会微笑接着把作业做完;有时孩子写错字少写一笔等等，我就会说你们都是健全的，怎么写残疾字呢？偶尔也会运用一些网络语言：啊，这个问题老师讲过了，你还要错，我太难了！某某孩子作业一下进步很多，我就会说你的人生快达到巅峰了！我最喜欢的是在孩子的文章里面和他们对话。中年级的作文孩子们写的大多是写生的，我就经常对他们说：你这一天好友趣呀;爸爸妈妈好爱你呀;你多幸福啊;我想知道事情具体怎么回事，能写下来吗？等等。到高年级了孩子会写很多私事，和父母的矛盾，和朋友间的误会，自己成长的烦恼等等，甚至在文中倾诉自己喜欢的对象。我就经常给他们回复，像个大姐姐也像个知己一样写出自己的看法见解，但更多是引导他们正确看待事情。因为孩子毕竟还小，其实很多道理是不太懂的。我喜欢这样和学生交流的方式，渐渐地，孩子们说话的方式，处事的方式也在改变，我是多么欣慰，欢喜。真的，孩子都是可塑的，看他们一个个健康快乐幸福的样子，这不就是我们老师想要的吗？
老师，你是孩子未来的方向的指引着，你是孩子的第二任父母，你就像是黑夜里的启明星，你就像是骄阳下的清风，你为孩子的未来奠下坚实的基石。
好好运用语言，即是最有效的教育;好好运用语言，就是改变每个孩子命运的垫脚石！