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摘要： 现阶段的改革强调小学时期主要以锻炼和培养学生的思维、创新以及合作交流能力为主。遵循这个指导思想，为了让小学生的身心可以得到健康的发展，使得学生的学习主体作用被充分的发挥出来。让学可以主动的独立思考，实践并且探索，可以很好的提升教学的质量。
关键词：小学数学、高效课堂、对话教学
所谓使小学数学教学课堂达到高效化，无非就是指老师在比较短的时间内将课本教材里的知识和老师本身对知识的认识通俗易懂的教给学生，他们经过学习消化转化为自己的知识，从而根据学生掌握程度，了解其课堂效率，尽可能达到高效性。简而言之，如果老师在课堂教学过程中将课堂知识形象比喻，让学生在无比轻松，愉快的状态下去学习，必定会使得课程质量达到高效性。因此本文就如何开展小学数学高效对话教学策略进行了探讨，以下是我的一些建议，以供参考。
一、营造和谐教学氛围，构建高效对话环境
小学数学是一门难度相对比较大的学科，小学生在学习过程中可能会存在较大的思维难度。积极采用高效对话教学模式，教师应该注重和谐课堂氛围的营造，积极优化师生关系，为高效对话环境的创设提供必要的前提。一直以来，在小学数学教学过程中，师生关系是对立和紧张的，教师将学生作为对立面，运用灌输性的教学模式来试图提升教学质量。这种传统教学模式，在很大程度上影响小学数学教学成效。在新课改背景下，教师应该积极采用高效对话教学模式。一方面，教师应该突出学生的主体性地位，充分尊重每一个学生，适当降低他们的抵触和排斥情绪，积极营造和谐的小学数学课堂氛围。同时，在小学数学教学过程中，教师应该积极创设多元化的教学情境，通过游戏氛围的营造、活动情境的创设、实物情境的运用等来切实提升学生的课堂参与感。再比如教师还可以结合学生的认知现状，巧妙创设问题情境，鼓励学生围绕问题来进行对话分析。
二、利用对话教学模式，鼓励学生自主学习
由于我国传统小学数学应试教育的影响，小学数学对话教学方式的实施没有落到实处，反而停滞不前，没能在最大限度的发挥其高效性。老师面临的一个大问题就是要尽量减少传统应试教育带来弊端的影响，著重凸显对话教学策略实施落到实处之后的优点，彰显对话教学策略所倡导的内涵，鼓励学生自主学习，自我学习，遇到问题后应该先有自己的思考，进行分析过后，还未能解决再去询问老师或者同学之间相互讨论，从而找出最佳解决方案。这样一来，不仅可以提高小学对话教学方案实施的效率，还可以提高学生参与课堂学习的积极性。为了让学生自主学习能力提高，老师可以采用鼓励认可式教学，我们知道小学生自尊性很强，而且求知欲望也很强烈，很愿意展现自己，当然更想要得到别人认可，尤其是老师的认可，在他们心中老师是权威，结合小学生的心理和性格特点采取针对性教学，鼓励学生自主学习，为学生以后的发展着想，老师还应该授之以渔，教授他们知识的过程中，多注重引导，让他们自己去发现问题，从而根据问题导向，找出问题的解决方法，这样正确的引导，他们才能获得更大的收获，为之后对话教学达到高效性奠定良好的基础。
三、利用对话教学模式，增强问题合理性
提问的内容是小学数学课堂提问的核心部分，因为只有提出的问题较为科学合理才能有效的提高课堂提问质量，为此教师需要增强问题设计的合理性。例如，在小学数学课堂教学“圆锥的体积”一节讲解时，为了检验学生是否真的学会了圆柱体积的算法，教师应当设计科学合理的教学问题，然而此问题不仅仅是简单的检测学生是否可以顺利背下公式。因此教师应当替换传统的教学方法，而是启发学生数学思维，如教师可以从圆柱的体积公式开展教学，向学生提问;同学们，你们是否还记得圆柱的体积公式呢？教师在获得正确答案时继续引导学生：我们之前曾做过一个装沙子试验，了解了圆锥容器装的沙子质量是圆柱的三分之一，那么此刻你们对圆柱的体积又有什么观点呢？学生此时就会想，圆锥的体积是否同样是圆柱的三分之一呢？通过利用对话教学模式，增强问题合理性，进而使学生理解圆锥的体积公式，进而获得更好的教学效果。
四、全面加强归纳总结，积极收获对话成果
在小学数学教学实践中，教师积极实施高效对话教学策略，还应该注重归纳与总结，积极收获对话成果。一方面，教师在引导学生开展课堂对话的过程中，要鼓励学生积极利用思维导图的方式来构建该课堂内容的知识体系，帮助学生理清课程内容的重点、要点。同时，教师要积极进行设问来鼓励和引导学生尝试总结和概括本课程的知识内容。当其中一名学生阐述完毕后，教师引导其他学生做好补充和完善。另一方面，教师还可以引导学生将对话内容以笔记的方式总结出来。当然，为了实现知识体系的扩充，教师鼓励学生在笔记中要做好知识迁移和完善，以此来达到收获对话成果的目的。此外，教师要对学生的笔记和记录进行点评与分析，帮助学生梳理知识体系中存在的问题，帮助学生建构和完善数学内容，全面优化小学数学对话成果。
在小学数学课堂教学中构建高效对话教学情境，可以在很大程度上帮助小学的课堂教学质量快速的提升，这同时也顺应了当今充分发挥学生主体作用，培养学生独立思考的教育理念。因此高效对话课堂教学的建立和执行，可以在新时代的教育中脱颖而出。
参考文献：
[1] 罗雪莉.搞好对话教学 提升教学质量——小学数学对话教学的有效策略[J].数学学习与研究，2016，18：107.
[2] 王志江.对话教学策略在小学数学教学中的应用探究[J].教育：文摘版，2016（05）：00141.
关键词：小学数学、高效课堂、对话教学
所谓使小学数学教学课堂达到高效化，无非就是指老师在比较短的时间内将课本教材里的知识和老师本身对知识的认识通俗易懂的教给学生，他们经过学习消化转化为自己的知识，从而根据学生掌握程度，了解其课堂效率，尽可能达到高效性。简而言之，如果老师在课堂教学过程中将课堂知识形象比喻，让学生在无比轻松，愉快的状态下去学习，必定会使得课程质量达到高效性。因此本文就如何开展小学数学高效对话教学策略进行了探讨，以下是我的一些建议，以供参考。
一、营造和谐教学氛围，构建高效对话环境
小学数学是一门难度相对比较大的学科，小学生在学习过程中可能会存在较大的思维难度。积极采用高效对话教学模式，教师应该注重和谐课堂氛围的营造，积极优化师生关系，为高效对话环境的创设提供必要的前提。一直以来，在小学数学教学过程中，师生关系是对立和紧张的，教师将学生作为对立面，运用灌输性的教学模式来试图提升教学质量。这种传统教学模式，在很大程度上影响小学数学教学成效。在新课改背景下，教师应该积极采用高效对话教学模式。一方面，教师应该突出学生的主体性地位，充分尊重每一个学生，适当降低他们的抵触和排斥情绪，积极营造和谐的小学数学课堂氛围。同时，在小学数学教学过程中，教师应该积极创设多元化的教学情境，通过游戏氛围的营造、活动情境的创设、实物情境的运用等来切实提升学生的课堂参与感。再比如教师还可以结合学生的认知现状，巧妙创设问题情境，鼓励学生围绕问题来进行对话分析。
二、利用对话教学模式，鼓励学生自主学习
由于我国传统小学数学应试教育的影响，小学数学对话教学方式的实施没有落到实处，反而停滞不前，没能在最大限度的发挥其高效性。老师面临的一个大问题就是要尽量减少传统应试教育带来弊端的影响，著重凸显对话教学策略实施落到实处之后的优点，彰显对话教学策略所倡导的内涵，鼓励学生自主学习，自我学习，遇到问题后应该先有自己的思考，进行分析过后，还未能解决再去询问老师或者同学之间相互讨论，从而找出最佳解决方案。这样一来，不仅可以提高小学对话教学方案实施的效率，还可以提高学生参与课堂学习的积极性。为了让学生自主学习能力提高，老师可以采用鼓励认可式教学，我们知道小学生自尊性很强，而且求知欲望也很强烈，很愿意展现自己，当然更想要得到别人认可，尤其是老师的认可，在他们心中老师是权威，结合小学生的心理和性格特点采取针对性教学，鼓励学生自主学习，为学生以后的发展着想，老师还应该授之以渔，教授他们知识的过程中，多注重引导，让他们自己去发现问题，从而根据问题导向，找出问题的解决方法，这样正确的引导，他们才能获得更大的收获，为之后对话教学达到高效性奠定良好的基础。
三、利用对话教学模式，增强问题合理性
提问的内容是小学数学课堂提问的核心部分，因为只有提出的问题较为科学合理才能有效的提高课堂提问质量，为此教师需要增强问题设计的合理性。例如，在小学数学课堂教学“圆锥的体积”一节讲解时，为了检验学生是否真的学会了圆柱体积的算法，教师应当设计科学合理的教学问题，然而此问题不仅仅是简单的检测学生是否可以顺利背下公式。因此教师应当替换传统的教学方法，而是启发学生数学思维，如教师可以从圆柱的体积公式开展教学，向学生提问;同学们，你们是否还记得圆柱的体积公式呢？教师在获得正确答案时继续引导学生：我们之前曾做过一个装沙子试验，了解了圆锥容器装的沙子质量是圆柱的三分之一，那么此刻你们对圆柱的体积又有什么观点呢？学生此时就会想，圆锥的体积是否同样是圆柱的三分之一呢？通过利用对话教学模式，增强问题合理性，进而使学生理解圆锥的体积公式，进而获得更好的教学效果。
四、全面加强归纳总结，积极收获对话成果
在小学数学教学实践中，教师积极实施高效对话教学策略，还应该注重归纳与总结，积极收获对话成果。一方面，教师在引导学生开展课堂对话的过程中，要鼓励学生积极利用思维导图的方式来构建该课堂内容的知识体系，帮助学生理清课程内容的重点、要点。同时，教师要积极进行设问来鼓励和引导学生尝试总结和概括本课程的知识内容。当其中一名学生阐述完毕后，教师引导其他学生做好补充和完善。另一方面，教师还可以引导学生将对话内容以笔记的方式总结出来。当然，为了实现知识体系的扩充，教师鼓励学生在笔记中要做好知识迁移和完善，以此来达到收获对话成果的目的。此外，教师要对学生的笔记和记录进行点评与分析，帮助学生梳理知识体系中存在的问题，帮助学生建构和完善数学内容，全面优化小学数学对话成果。
在小学数学课堂教学中构建高效对话教学情境，可以在很大程度上帮助小学的课堂教学质量快速的提升，这同时也顺应了当今充分发挥学生主体作用，培养学生独立思考的教育理念。因此高效对话课堂教学的建立和执行，可以在新时代的教育中脱颖而出。
参考文献：
[1] 罗雪莉.搞好对话教学 提升教学质量——小学数学对话教学的有效策略[J].数学学习与研究，2016，18：107.
[2] 王志江.对话教学策略在小学数学教学中的应用探究[J].教育：文摘版，2016（05）：00141.