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一场多舞种、大文化的舞蹈比赛
——北京市职业技能大赛中职组国际标准舞比赛
2018年4月，北京市职业技能大赛中职组艺术专业技能（国际标准舞）比赛（以下简称国际标准舞技能大赛）在北京戏曲艺术职业学院少儿戏剧场落下帷幕。此次比赛，由北京市国际标准舞专业教学水平最高、人才辈出的三所院校——北京舞蹈学院附中、北京戏曲艺术职业学院（以下简称“北戏”）、北京国际标准舞学院挑选的尖子生，共15对学生参加比赛。通过此次比赛，全面考察、展示和提升了北京市中等职业学校参赛选手的国际标准舞表演、舞蹈基本功和相关专业知识水平、拓展创作等综合专业能力和职业素养，引领推进了中职国际标准舞表演专业教育教学改革和发展，为选拔和推出优秀中等舞蹈表演人才提供了广阔平台。
此次比赛分为四项内容：基本功、六项竞技、艺术表演及知识素质考察。在基本功的竞赛中，要求参赛者进行国际标准舞指定基本步型和指定芭蕾技术技巧展示；六项竞技要求参赛者进行摩登三支舞（华尔兹、探戈、快步）和拉丁三支舞（恰恰、伦巴、牛仔）的竞技套路比赛；艺术表演舞部分要求参赛者展示个人以国际标准舞（华尔兹、探戈、维也纳华尔兹、狐步、快步、恰恰、桑巴、伦巴、斗牛、牛仔舞）元素，创作的艺术表演舞（剧目），时间不超过4分钟；知识素质考察要求参赛者抽取题库试题，现场选择正确答案。整个比赛环节紧紧围绕专业教学内容设置，全面考察了参赛学生的综合素质。
近些年，国家对职业院校的技能大赛一直非常重视，四年前，北戏受文化部委托，牵头设计国际标准舞技能大赛。接到这一任务，北戏从领导到员工既兴奋又感到责任重大。吴院长说：“既然是比赛，就要考虑比赛需要哪些环节，这些环节所要考察的是哪些内容。我们综合考量后，决定从教学角度出发，紧密围绕教学所涉及的方方面面，规划、设计整体比赛方案、比赛规程。”
吴院长介绍说：“我们在规划过程中，结合行业内专家的意见，设计了整个比赛环节。一共分为4个大的板块，里面有5个小的内容。每一项内容紧密结合，从最基础的基本功的考察，到基本步伐的展示，充分重视课堂教学的基础和它的规范性。加入芭蕾基训环节，考察参赛者的身体条件及动作规范性。国标舞比赛中不可或缺的竞技环节，在设计上和其他行业举办的竞技赛相似，因为国际标准舞竞技部分的比赛，展示的是整个行业的发展，具有普及性。国标舞虽也被称为体育舞蹈，但它始终还是舞蹈艺术的一个组成部分，需要舞台上的展现，而参赛者的未来也可以是作为演员来进行职业发展规划的。国际标准舞因此需要考察这些学生的艺术修养、艺术审美的水平，所以我们设计了艺术表演舞蹈环节。同时我们觉得，在中专时期，正是孩子们打好基础的阶段，相关的理论知识、行业的理论知识是这个阶段的孩子必须掌握的，因此，又增加了知识问答板块。”
前三届的国际标准舞技能大赛，主要面向的是北京籍的学生。吴院长说：“在今年比赛前，我们跟教委多次沟通，希望将大赛的平台搭得更宽一点，让非北京籍的学生也能加入进来。教委对我们非常支持，此次也将北京国际标准舞学院的学生纳入了本届大赛，通过技能大赛，各院校互相交流，检验教学成果，取长补短，互相学习。学生们受益匪浅，更推动了整个学科的发展。”
比赛后，行业内专家进行了点评，很多专家表示，这次的技能大赛是对学生综合素质的考察，让每一个学生都不缺科，更是对中专、中职专业教学的全方位体现和检验，并希望北戏能够继续做好这个极为特殊的比赛，推动专业技能教学水平的提高与发展。
吴院长表示，四届比赛一直有着延续性，同时，每一届比赛前也会对大赛的内容进行一些调整。“我们根据学生的层次，根据前几届出现的问题、以往的经验，根据教学的时代发展变化，对比赛不断进行修改。希望让大赛赛制更合理，比赛更全面，让比赛具有可持续性。下一步，针对大赛的深度，以及更深层次的内涵，设计新的环节，激发学生的学习热情、学习能动性，培养学生的艺术再创造能力，继续揣摩，使之更精细化、更科学。我们希望，这个比赛的涵盖面可以更广一些，以后可以扩展成为京津冀地区性的比赛，甚至变成国家级赛事，让比赛更具有交流性、推广性。”
国际标准舞在中国属于年轻的舞种，它进入中国的时间并不长。因其具有很好的群众性和推广性，在中国越来越受到重视。舞蹈系系主任田石杰说：“国际标准舞是从国外引进到我国的舞种，虽然近几年发展得很好，但是整体的认知度还不够高，很多人对它的了解还很片面，但它的发展势头迅猛、空间大，未来，将会有更好、更高的发展。”
技能大赛是国家近几年提倡的一种比赛，涵盖了几乎所有的职业技能，比如舞蹈、工艺、机械制造等等。对于国际标准舞技能大赛，田主任认为，它和其他舞蹈的比赛形式区别很大。他说：“一般的舞蹈比赛都是各个舞种准备一个小节目，而国际标准舞技能大赛更接近教学，比的是国际标准舞教学的各个环节。比如，在各个专业院校，国际标准舞的课程都会设置芭蕾基训，摩登、拉丁舞的教学等课程，而国际标准舞技能大赛对这些课程内容都设置了比赛环节。大赛不仅仅考察的是学生的身体素质、舞蹈技能，更涉及专业知识方面的学习。这些专业的理论知识，在专业技能教学上往往容易被忽略，但是作为专业学生，应该是必须掌握的知识。增加这样的考察项目，是为了让学生不偏科，学习时更全面。忽略基础知识的学习，只重视专业技能的学习，对孩子的未来发展都是有制约的。通过大赛，学生不仅仅知道了自己在竞技类比赛中的缺陷，对基本功的学习也会更有主动性，同时，也会增加对学科基础知识的兴趣。”
今年是国际标准舞技能大赛举办的第四届，历届大赛均得到了很好的社会反响，以及行业专家的肯定与称赞，今年也不例外。对此，田主任说：“国际标准舞技能大赛是由我们学校牵头做的，学校非常重视，我们的国际标准舞专业教师更是投入了大量的精力和时间，参与到大赛的准备工作中，学生们更是珍惜这样的比赛机会。可以说，国际标准舞技能大赛检验了教学成果，促进了专业教学的发展，增进了院校间的交流，是有着非凡意义的赛事。”
作为教研室主任，成沂老师在国际标准舞技能大赛的赛事中担当的工作很多。从一开始的赛事筹备、规划，到排练，到后期的专家邀请等等，涉及的方面很多。谈起本次的国际标准舞技能大赛，成老师给我们讲述了它与前三届国际标准舞技能大赛的不同之处。
他说：“在大赛的形式和内容的设计上，第四届国际标准舞技能大赛保持着对前三届的传承性和连贯性。我们希望这种比赛形式能得到延续，就需要对它进行不断的微调。从往届比赛来看，很多地方都需要进一步的调整、完善。本次大赛，我们针对前三届比赛进行了总结，征求了专家的意见，根据专家的点评对芭蕾基训部分进行了更新，加入了一些新的考察内容，有些内容进行了微调。保持大赛的延续性，随着行业的发展、专业教学中新的需求、新的变化及时跟进，对大赛进行调整。这样，才能让技能大赛的内容不断地丰富。”
成老师说起的第二个变化就是前文提到的本次比赛中北京国际标准舞学院的加入。他说：“北京国际标准舞学院是民办学校，他们的学生很多都不是北京籍的学生。为什么我们一直努力争取将这所院校加入到大赛中来呢？因为北京国际标准舞学院近些年来培养了很多国际标准舞的人才，在国内，甚至是在国际上取得了非常好的成绩。这所学院对中国国际标准舞的发展贡献非常大。将它们加入到比赛中来，学校间、教师间互相学习的范围就更大了。三所学校进行横向对比，在教学上进行比对的同时，比赛的观赏性就更强了。就像有些专家说的，比赛囊括的学校越多，技能大赛的代表性就越強。”
国际标准舞技能大赛的特点是其所具有的强烈的教学色彩。这样的比赛特点对教学产生的影响是巨大的。成老师说：“保证一个学科的发展，在教学上首先要确定教学目标——你要培养什么样的人才，这个学科的发展有什么样的诉求。国际标准舞大赛设计的赛项密切结合教学，实际上就是促进了学生的全面发展，提高了学生的综合素质，教育学生不能偏科，更不能功利性地只看到竞技赛的比赛成绩，而是要打好基础。在设计国际标准舞大赛的赛项上，为了达到这样的目标，与国际标准舞相关的核心课程，都在技能大赛上有所体现，各自占了一定的比重。因此，在国际标准舞技能大赛上想要取得好的成绩，就需要将所有的课程都学好。这样的大赛设置，起到的是一种非常正确的引导作用，引导学生重视每一门课。技能大赛的这种设定，也决定了教师该如何实施教学，确定了全面发展的目标，对孩子的学习具有良好的引导作用。”
据成老师介绍，北戏在2000年开设了国际标准舞专业，在全国属于比较早的。经过20年的教学累积，有一套完整的人才培养模式，教学成果在行业里有口皆碑，培养出大批国际标准舞专业人才，也为北戏取得过很多荣誉。这与北戏国际标准舞专业的兢兢业业、专业技能优秀的教师的不断努力是分不开的。
臧晓静老师是北戏舞蹈系国际标准舞专业的教师，同时也是国际标准舞的国际级评审。从第一届国际标准舞技能大赛开始，就一直作为指导教师带学生参赛。她认为，国际标准舞技能大赛是对学生综合素质的培养，具有多舞种、大文化、厚基础的特点，是专业院校教学及培养学生，具有指导性意义的比赛。
臧老师说：“比赛项目涉及摩登舞、拉丁舞、芭蕾舞，设置有国际标准舞的艺术表演舞，并有知识问答赛项。一般的国际标准舞大赛只是单一的竞技比赛，不能和教育模式相匹配。作为中专的学生，应该更重视的是基础的培养，在这个比赛中都体现出来了。这种设定是引领学生既要重视竞技能力，又要注重文化学习，它明确地告诉学生，我们要培养的是‘文舞双全’的人才。艺术表演舞领域里，中国是领先的。它将中国舞、现代舞、芭蕾舞等多舞种结合起来，将多舞种的形式吸纳进来，为国际标准舞所用，将国际标准舞融入了舞蹈大文化圈中。在比赛上，学生将平时所学都展现在这个大平台上。应该能体会到不是单一地练好拉丁舞、摩登舞就行，必须扎扎实实地学习好所有的知识，将基础打扎实。这个比赛，是真真正正地将孩子的教育落在了实处，告诉孩子们国际标准舞专业你应该怎么学，你的职业素养应该是怎样的，所以说国际标准舞技能大赛不同于其他任何一场比赛。”
臧老师介绍说，从四年前开始筹备，学院的项目报告就非常全面，领导的目标明确，让教师很清楚地知道对学生培养的方向是什么。臧老师作为指导教师，非常感谢领导给教师和学生提供了这样一个优秀的平台，更感谢历届参与技能大赛比赛，为比赛提供服务的所有教职员工。因为有了领导的重视，所有员工的奉献，才能让国际标准舞技能大赛能够圆满地举办。
舞蹈系教师秋叶、周磊是负责比赛选手芭蕾基训环节的指导教师。国际标准舞技能大赛芭蕾基训部分的赛项设置，要求芭蕾舞基本功训练中所要求的开、绷、直等基本要素的体现是否有质量。
秋叶老师说：“国际标准舞技能大赛的比赛形式非常好，比赛内容中包含了芭蕾基本功的考察，能非常好的体现学生的基本功技能。通过比赛，各学校的教学水平一目了然。其实，芭蕾基训是我们国际标准舞专业中课堂教学的一部分，通过大赛，可以促进学生更重视国际标准舞专业中芭蕾基本功的训练。通过赛前集训，学生在芭蕾基本功方面技能都有所提高。”
周磊老师说：“这个比赛针对的是专业院校的课程设置而设计的比赛，和其他的国际标准舞比赛有所区别。它全方位地考察了学生的学习状况，跟专业教学是密切挂钩的，尤其是专业院校的课程设置。我们在专业教学当中本身就包含摩登、拉丁、基本功（基本功就是芭蕾）这三门课程，这是学生的必修课。芭蕾基训是体量最大的，也是很重要的一门课。平时很多学生更重视摩登、拉丁的训练，基本功比较枯燥，往往比较懈怠。通过这个比赛，给孩子一种动力，让这些专业院校的选手进行比较，给学生们一个展示基本功的机会，促进他们对基本功的重视。” 芭蕾基训对国际标准舞是非常重要的基本功训练，国际标准舞中表现出的爆发力、身体素质都需要靠芭蕾基训训练出来。学国际标准舞先进行芭蕾基训的训练是科学的、权威的一种训练方式，通过对芭蕾基训科学、系统的训练，可以让学生拥有良好的身材，优秀的基本功，提升身体的能力和协调性等，对其学习摩登舞、拉丁舞具有促進作用。
周磊和秋叶老师都表示，这届比赛中，学生表现得都非常好，他们有着良好的基础条件。有的学生因为参加过上一届的比赛，了解了比赛的要求，今年在学习中对专业课程、基本功课程付诸了更多的努力，在这一届的比赛中弥补了上次比赛时的不足，表现得更好，也更成熟了。两位老师说：“这样一场大赛，不仅仅可以加深学生之间的交流，更能加深各学校之间教师的交流，促进教学。在比赛中通过观看其他院校学生的比赛，也可以了解对方的教学水平、教学程度，很有收获。”
舞蹈系教师张玮、何彬是负责比赛选手国际标准舞环节的指导教师。国际标准舞技能大赛中对六项竞技比赛的要求是，摩登舞及拉丁舞各舞种风格的表达是否清晰，体现技术要素（脚法、形态及动态变化、力度和速度的把控、平衡能力等）是否充分，音乐诠释是否准确并赋予感染力，着装是否规范等。
张玮老师说：“4届国际标准舞技能大赛我都参加了。除了第三届是负责给比赛打分以外，我都是作为指导教师参加的。中职的学生偏科比较严重。往往在教学中会出现跳摩登舞的同学拉丁舞表现比较差，跳拉丁舞的同学摩登舞表现比较差的现象。从这方面来看，本次大赛参加比赛的同学双向发展都还不错，比往届有所提高。”
对于赛程设置和分数设置，两位老师说：“从赛程设置上来看，国际标准舞技能大赛很重视学生基本功训练。”大赛对国际标准舞指定基本步型的要求设定，是对抽选的规定动作组合有清晰精确的表达和展示，考察学生的握持、形态、脚法、方向、节奏等基本要素的体现程度和质量。“国际标准舞是竞技舞蹈，是从基本指令动作演变、升华而来的。指定步伐一定要按照指定的节奏去跳，如‘Slow Quick Quick’必须跳成Slow Quick Quick的节奏，如果你跳成了Quick Quick Slow就是错的。”
在基本功训练方面，往往是教师特别重视，而学生却不重视。为什么呢？两位老师表示，这可能与平时的比赛、升学考试及兴趣有关。他们说：“一般的国际标准舞比赛都是竞技赛，很少考察基本功。而升学考试是以考察单项舞蹈为主，录取的专业是什么就考什么。这些都会造成孩子功利的思想，再加上基本功训练很枯燥，不像舞蹈剧目那么有意思，孩子们偏科也是人之常情。但是，作为中专的学生，是打基础的阶段，基础打不好，也会限制他们未来的发展。国际标准舞技能大赛是对孩子综合能力的考察，对于他们的学习有提高和促进作用。”
老师们认为，国际标准舞技能大赛从各方面来看，从组织、签到，到比赛过程，再到志愿者对参赛学生的服务，各方面很到位。感谢学院领导对国际标准舞技能大赛的重视，相信这一赛事在未来可以做得更严谨、更全面。
（编辑·宋冰华）
ice7051@sina.com
——北京市职业技能大赛中职组国际标准舞比赛
2018年4月，北京市职业技能大赛中职组艺术专业技能（国际标准舞）比赛（以下简称国际标准舞技能大赛）在北京戏曲艺术职业学院少儿戏剧场落下帷幕。此次比赛，由北京市国际标准舞专业教学水平最高、人才辈出的三所院校——北京舞蹈学院附中、北京戏曲艺术职业学院（以下简称“北戏”）、北京国际标准舞学院挑选的尖子生，共15对学生参加比赛。通过此次比赛，全面考察、展示和提升了北京市中等职业学校参赛选手的国际标准舞表演、舞蹈基本功和相关专业知识水平、拓展创作等综合专业能力和职业素养，引领推进了中职国际标准舞表演专业教育教学改革和发展，为选拔和推出优秀中等舞蹈表演人才提供了广阔平台。
此次比赛分为四项内容：基本功、六项竞技、艺术表演及知识素质考察。在基本功的竞赛中，要求参赛者进行国际标准舞指定基本步型和指定芭蕾技术技巧展示；六项竞技要求参赛者进行摩登三支舞（华尔兹、探戈、快步）和拉丁三支舞（恰恰、伦巴、牛仔）的竞技套路比赛；艺术表演舞部分要求参赛者展示个人以国际标准舞（华尔兹、探戈、维也纳华尔兹、狐步、快步、恰恰、桑巴、伦巴、斗牛、牛仔舞）元素，创作的艺术表演舞（剧目），时间不超过4分钟；知识素质考察要求参赛者抽取题库试题，现场选择正确答案。整个比赛环节紧紧围绕专业教学内容设置，全面考察了参赛学生的综合素质。
北戏副院长吴蕾：让国际标准舞技能大赛具有可持續性
近些年，国家对职业院校的技能大赛一直非常重视，四年前，北戏受文化部委托，牵头设计国际标准舞技能大赛。接到这一任务，北戏从领导到员工既兴奋又感到责任重大。吴院长说：“既然是比赛，就要考虑比赛需要哪些环节，这些环节所要考察的是哪些内容。我们综合考量后，决定从教学角度出发，紧密围绕教学所涉及的方方面面，规划、设计整体比赛方案、比赛规程。”
吴院长介绍说：“我们在规划过程中，结合行业内专家的意见，设计了整个比赛环节。一共分为4个大的板块，里面有5个小的内容。每一项内容紧密结合，从最基础的基本功的考察，到基本步伐的展示，充分重视课堂教学的基础和它的规范性。加入芭蕾基训环节，考察参赛者的身体条件及动作规范性。国标舞比赛中不可或缺的竞技环节，在设计上和其他行业举办的竞技赛相似，因为国际标准舞竞技部分的比赛，展示的是整个行业的发展，具有普及性。国标舞虽也被称为体育舞蹈，但它始终还是舞蹈艺术的一个组成部分，需要舞台上的展现，而参赛者的未来也可以是作为演员来进行职业发展规划的。国际标准舞因此需要考察这些学生的艺术修养、艺术审美的水平，所以我们设计了艺术表演舞蹈环节。同时我们觉得，在中专时期，正是孩子们打好基础的阶段，相关的理论知识、行业的理论知识是这个阶段的孩子必须掌握的，因此，又增加了知识问答板块。”
前三届的国际标准舞技能大赛，主要面向的是北京籍的学生。吴院长说：“在今年比赛前，我们跟教委多次沟通，希望将大赛的平台搭得更宽一点，让非北京籍的学生也能加入进来。教委对我们非常支持，此次也将北京国际标准舞学院的学生纳入了本届大赛，通过技能大赛，各院校互相交流，检验教学成果，取长补短，互相学习。学生们受益匪浅，更推动了整个学科的发展。”
比赛后，行业内专家进行了点评，很多专家表示，这次的技能大赛是对学生综合素质的考察，让每一个学生都不缺科，更是对中专、中职专业教学的全方位体现和检验，并希望北戏能够继续做好这个极为特殊的比赛，推动专业技能教学水平的提高与发展。
吴院长表示，四届比赛一直有着延续性，同时，每一届比赛前也会对大赛的内容进行一些调整。“我们根据学生的层次，根据前几届出现的问题、以往的经验，根据教学的时代发展变化，对比赛不断进行修改。希望让大赛赛制更合理，比赛更全面，让比赛具有可持续性。下一步，针对大赛的深度，以及更深层次的内涵，设计新的环节，激发学生的学习热情、学习能动性，培养学生的艺术再创造能力，继续揣摩，使之更精细化、更科学。我们希望，这个比赛的涵盖面可以更广一些，以后可以扩展成为京津冀地区性的比赛，甚至变成国家级赛事，让比赛更具有交流性、推广性。”
舞蹈系系主任田石杰：国际标准舞技能大赛意义非凡
国际标准舞在中国属于年轻的舞种，它进入中国的时间并不长。因其具有很好的群众性和推广性，在中国越来越受到重视。舞蹈系系主任田石杰说：“国际标准舞是从国外引进到我国的舞种，虽然近几年发展得很好，但是整体的认知度还不够高，很多人对它的了解还很片面，但它的发展势头迅猛、空间大，未来，将会有更好、更高的发展。”
技能大赛是国家近几年提倡的一种比赛，涵盖了几乎所有的职业技能，比如舞蹈、工艺、机械制造等等。对于国际标准舞技能大赛，田主任认为，它和其他舞蹈的比赛形式区别很大。他说：“一般的舞蹈比赛都是各个舞种准备一个小节目，而国际标准舞技能大赛更接近教学，比的是国际标准舞教学的各个环节。比如，在各个专业院校，国际标准舞的课程都会设置芭蕾基训，摩登、拉丁舞的教学等课程，而国际标准舞技能大赛对这些课程内容都设置了比赛环节。大赛不仅仅考察的是学生的身体素质、舞蹈技能，更涉及专业知识方面的学习。这些专业的理论知识，在专业技能教学上往往容易被忽略，但是作为专业学生，应该是必须掌握的知识。增加这样的考察项目，是为了让学生不偏科，学习时更全面。忽略基础知识的学习，只重视专业技能的学习，对孩子的未来发展都是有制约的。通过大赛，学生不仅仅知道了自己在竞技类比赛中的缺陷，对基本功的学习也会更有主动性，同时，也会增加对学科基础知识的兴趣。”
今年是国际标准舞技能大赛举办的第四届，历届大赛均得到了很好的社会反响，以及行业专家的肯定与称赞，今年也不例外。对此，田主任说：“国际标准舞技能大赛是由我们学校牵头做的，学校非常重视，我们的国际标准舞专业教师更是投入了大量的精力和时间，参与到大赛的准备工作中，学生们更是珍惜这样的比赛机会。可以说，国际标准舞技能大赛检验了教学成果，促进了专业教学的发展，增进了院校间的交流，是有着非凡意义的赛事。”
北戏国际标准舞专业教研室主任成沂：国际标准舞技能大赛对教学有着良好的引导作用
作为教研室主任，成沂老师在国际标准舞技能大赛的赛事中担当的工作很多。从一开始的赛事筹备、规划，到排练，到后期的专家邀请等等，涉及的方面很多。谈起本次的国际标准舞技能大赛，成老师给我们讲述了它与前三届国际标准舞技能大赛的不同之处。
他说：“在大赛的形式和内容的设计上，第四届国际标准舞技能大赛保持着对前三届的传承性和连贯性。我们希望这种比赛形式能得到延续，就需要对它进行不断的微调。从往届比赛来看，很多地方都需要进一步的调整、完善。本次大赛，我们针对前三届比赛进行了总结，征求了专家的意见，根据专家的点评对芭蕾基训部分进行了更新，加入了一些新的考察内容，有些内容进行了微调。保持大赛的延续性，随着行业的发展、专业教学中新的需求、新的变化及时跟进，对大赛进行调整。这样，才能让技能大赛的内容不断地丰富。”
成老师说起的第二个变化就是前文提到的本次比赛中北京国际标准舞学院的加入。他说：“北京国际标准舞学院是民办学校，他们的学生很多都不是北京籍的学生。为什么我们一直努力争取将这所院校加入到大赛中来呢？因为北京国际标准舞学院近些年来培养了很多国际标准舞的人才，在国内，甚至是在国际上取得了非常好的成绩。这所学院对中国国际标准舞的发展贡献非常大。将它们加入到比赛中来，学校间、教师间互相学习的范围就更大了。三所学校进行横向对比，在教学上进行比对的同时，比赛的观赏性就更强了。就像有些专家说的，比赛囊括的学校越多，技能大赛的代表性就越強。”
国际标准舞技能大赛的特点是其所具有的强烈的教学色彩。这样的比赛特点对教学产生的影响是巨大的。成老师说：“保证一个学科的发展，在教学上首先要确定教学目标——你要培养什么样的人才，这个学科的发展有什么样的诉求。国际标准舞大赛设计的赛项密切结合教学，实际上就是促进了学生的全面发展，提高了学生的综合素质，教育学生不能偏科，更不能功利性地只看到竞技赛的比赛成绩，而是要打好基础。在设计国际标准舞大赛的赛项上，为了达到这样的目标，与国际标准舞相关的核心课程，都在技能大赛上有所体现，各自占了一定的比重。因此，在国际标准舞技能大赛上想要取得好的成绩，就需要将所有的课程都学好。这样的大赛设置，起到的是一种非常正确的引导作用，引导学生重视每一门课。技能大赛的这种设定，也决定了教师该如何实施教学，确定了全面发展的目标，对孩子的学习具有良好的引导作用。”
据成老师介绍，北戏在2000年开设了国际标准舞专业，在全国属于比较早的。经过20年的教学累积，有一套完整的人才培养模式，教学成果在行业里有口皆碑，培养出大批国际标准舞专业人才，也为北戏取得过很多荣誉。这与北戏国际标准舞专业的兢兢业业、专业技能优秀的教师的不断努力是分不开的。
指导教师臧晓静：国际标准舞技能大赛具有多舞种、大文化、厚基础的特点
臧晓静老师是北戏舞蹈系国际标准舞专业的教师，同时也是国际标准舞的国际级评审。从第一届国际标准舞技能大赛开始，就一直作为指导教师带学生参赛。她认为，国际标准舞技能大赛是对学生综合素质的培养，具有多舞种、大文化、厚基础的特点，是专业院校教学及培养学生，具有指导性意义的比赛。
臧老师说：“比赛项目涉及摩登舞、拉丁舞、芭蕾舞，设置有国际标准舞的艺术表演舞，并有知识问答赛项。一般的国际标准舞大赛只是单一的竞技比赛，不能和教育模式相匹配。作为中专的学生，应该更重视的是基础的培养，在这个比赛中都体现出来了。这种设定是引领学生既要重视竞技能力，又要注重文化学习，它明确地告诉学生，我们要培养的是‘文舞双全’的人才。艺术表演舞领域里，中国是领先的。它将中国舞、现代舞、芭蕾舞等多舞种结合起来，将多舞种的形式吸纳进来，为国际标准舞所用，将国际标准舞融入了舞蹈大文化圈中。在比赛上，学生将平时所学都展现在这个大平台上。应该能体会到不是单一地练好拉丁舞、摩登舞就行，必须扎扎实实地学习好所有的知识，将基础打扎实。这个比赛，是真真正正地将孩子的教育落在了实处，告诉孩子们国际标准舞专业你应该怎么学，你的职业素养应该是怎样的，所以说国际标准舞技能大赛不同于其他任何一场比赛。”
臧老师介绍说，从四年前开始筹备，学院的项目报告就非常全面，领导的目标明确，让教师很清楚地知道对学生培养的方向是什么。臧老师作为指导教师，非常感谢领导给教师和学生提供了这样一个优秀的平台，更感谢历届参与技能大赛比赛，为比赛提供服务的所有教职员工。因为有了领导的重视，所有员工的奉献，才能让国际标准舞技能大赛能够圆满地举办。
指导教师秋叶、周磊：国际标准舞技能大赛促进了学生对基本功训练的重视
舞蹈系教师秋叶、周磊是负责比赛选手芭蕾基训环节的指导教师。国际标准舞技能大赛芭蕾基训部分的赛项设置，要求芭蕾舞基本功训练中所要求的开、绷、直等基本要素的体现是否有质量。
秋叶老师说：“国际标准舞技能大赛的比赛形式非常好，比赛内容中包含了芭蕾基本功的考察，能非常好的体现学生的基本功技能。通过比赛，各学校的教学水平一目了然。其实，芭蕾基训是我们国际标准舞专业中课堂教学的一部分，通过大赛，可以促进学生更重视国际标准舞专业中芭蕾基本功的训练。通过赛前集训，学生在芭蕾基本功方面技能都有所提高。”
周磊老师说：“这个比赛针对的是专业院校的课程设置而设计的比赛，和其他的国际标准舞比赛有所区别。它全方位地考察了学生的学习状况，跟专业教学是密切挂钩的，尤其是专业院校的课程设置。我们在专业教学当中本身就包含摩登、拉丁、基本功（基本功就是芭蕾）这三门课程，这是学生的必修课。芭蕾基训是体量最大的，也是很重要的一门课。平时很多学生更重视摩登、拉丁的训练，基本功比较枯燥，往往比较懈怠。通过这个比赛，给孩子一种动力，让这些专业院校的选手进行比较，给学生们一个展示基本功的机会，促进他们对基本功的重视。” 芭蕾基训对国际标准舞是非常重要的基本功训练，国际标准舞中表现出的爆发力、身体素质都需要靠芭蕾基训训练出来。学国际标准舞先进行芭蕾基训的训练是科学的、权威的一种训练方式，通过对芭蕾基训科学、系统的训练，可以让学生拥有良好的身材，优秀的基本功，提升身体的能力和协调性等，对其学习摩登舞、拉丁舞具有促進作用。
周磊和秋叶老师都表示，这届比赛中，学生表现得都非常好，他们有着良好的基础条件。有的学生因为参加过上一届的比赛，了解了比赛的要求，今年在学习中对专业课程、基本功课程付诸了更多的努力，在这一届的比赛中弥补了上次比赛时的不足，表现得更好，也更成熟了。两位老师说：“这样一场大赛，不仅仅可以加深学生之间的交流，更能加深各学校之间教师的交流，促进教学。在比赛中通过观看其他院校学生的比赛，也可以了解对方的教学水平、教学程度，很有收获。”
指导教师张玮、何彬：国际标准舞技能大赛提升学生的综合素质
舞蹈系教师张玮、何彬是负责比赛选手国际标准舞环节的指导教师。国际标准舞技能大赛中对六项竞技比赛的要求是，摩登舞及拉丁舞各舞种风格的表达是否清晰，体现技术要素（脚法、形态及动态变化、力度和速度的把控、平衡能力等）是否充分，音乐诠释是否准确并赋予感染力，着装是否规范等。
张玮老师说：“4届国际标准舞技能大赛我都参加了。除了第三届是负责给比赛打分以外，我都是作为指导教师参加的。中职的学生偏科比较严重。往往在教学中会出现跳摩登舞的同学拉丁舞表现比较差，跳拉丁舞的同学摩登舞表现比较差的现象。从这方面来看，本次大赛参加比赛的同学双向发展都还不错，比往届有所提高。”
对于赛程设置和分数设置，两位老师说：“从赛程设置上来看，国际标准舞技能大赛很重视学生基本功训练。”大赛对国际标准舞指定基本步型的要求设定，是对抽选的规定动作组合有清晰精确的表达和展示，考察学生的握持、形态、脚法、方向、节奏等基本要素的体现程度和质量。“国际标准舞是竞技舞蹈，是从基本指令动作演变、升华而来的。指定步伐一定要按照指定的节奏去跳，如‘Slow Quick Quick’必须跳成Slow Quick Quick的节奏，如果你跳成了Quick Quick Slow就是错的。”
在基本功训练方面，往往是教师特别重视，而学生却不重视。为什么呢？两位老师表示，这可能与平时的比赛、升学考试及兴趣有关。他们说：“一般的国际标准舞比赛都是竞技赛，很少考察基本功。而升学考试是以考察单项舞蹈为主，录取的专业是什么就考什么。这些都会造成孩子功利的思想，再加上基本功训练很枯燥，不像舞蹈剧目那么有意思，孩子们偏科也是人之常情。但是，作为中专的学生，是打基础的阶段，基础打不好，也会限制他们未来的发展。国际标准舞技能大赛是对孩子综合能力的考察，对于他们的学习有提高和促进作用。”
老师们认为，国际标准舞技能大赛从各方面来看，从组织、签到，到比赛过程，再到志愿者对参赛学生的服务，各方面很到位。感谢学院领导对国际标准舞技能大赛的重视，相信这一赛事在未来可以做得更严谨、更全面。
（编辑·宋冰华）
ice7051@sina.com