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摘要：体育课程作为促进学生身心发展，在帮助学生养成优良思想品德的过程中具有积极作用。体育教育是任何一个学校的德育大课堂，能够有效地帮助学生全面培养德、智、体、美、劳。因此，体育教学中的一项重要作用便是进行德育教育，体育教育与德育教育相辅相成。作为教师，如何利用体育教学贯穿于德育教育当中，发挥优势进行德育教育，是每一位体育教师在教育教学过程当中必须思考的环节。
关键字：体育教学 德育教育 优势
【中国分类号】:G633.96
在当今学校教育中，德育教育一直是一件摆在教师眼前的难题。如何有效地对学生进行德育教育又不引起学生的反感更是一项难事。德育教育与体育教育同时作为学校教育的重要组成部分，二者之间也存在着互相促进的内在渗透关系。因此，在学校这个相对开放的教育环境当中，利用体育教学进行德育教育便成为一项特殊的途径。在体育教学过程当中进行德育教育，能够帮助学生培养良好的思想素质、遵守纪律、公平公正等优良道德品质。体育教师应该结合体育教学以及德育教育的特点，整合教学资源，利用体育教育的优势资源对学生进行良好、全面的德育教育，养成学生的优秀思想道德品质，提高德育素质，让学生在体育教育中全面发展。那么，如何正确利用体育教学的优势，与别的学科相比较，体育教学的手段和目的优势到底在哪儿？本文将根据体育教学的自身优势、体育教学的教授办法以及在实施体育教学帮助德育教育的过程探寻体育教学在德育教育中的优势之处。
一、体育教学的自身优势
（一）地点优势
体育教学的过程离不开广阔的地点，而正是其教学的地点优势为德育教育提供了其他学科无法胜任的德育教育机会。就其本身而言，在运动场进行学科教学就让它本身具有了十分灵活的教学方式。学生在运动场学习、锻炼，是一种由外到内的变换。通过锻炼的过程，学生能够潜移默化地形成人格和思想道德的自我完善能力。在这种通过身体锻炼向意志锻炼的过程当中，教师适时地介入德育教育具有良好的优势。
运动场中冲刺着无数的运动练习、运动实践以及运动比赛。在这个复杂多变的教学环境中，通常都能在不同的状态中激发出学生的学习能力、取胜心态、竞争欲、学习心态，这些都为体育教师实施德育教育提供了有利因素。
（二）教材特点
体育教材也是体育教学中进行德育教育的优势之一。教材自身内容广泛、涉及面多样、思想水平强，教师在通过教材进行教学的过程当中就能根据教材的特点以及学生当下的思想状态进行有目的地教学。如：
1.关于体育学习的作用，教师可以例举无数奥运健儿为国争光的事迹进行德育教育，一方面，激发学生的拼搏精神，另一方面则可以培养学生的爱国情怀。
2.诸如足球、篮球、排球等集体体育运动项目的教学过程则会体现出集体的力量，培养学生的集体荣誉感，增强学生的团队凝聚力，激发学生的荣辱观。
3.体育运动项目当中的各种注意事项、比赛纪律能够形成学生对于遵纪守法的思考。
4.各项体育运动中的技能技术的讲述，则可以注入讲文明、爱礼貌、守纪律的德育思想。
5.教学过程中本身需要的体育锻炼以及身体素质的教授则让学生养成吃苦耐劳、坚韧不拔以及勇敢拼搏的德育品质。
6.教材中所涉及的体育游戏项目则可以渗透进德育教育当中的诚实、守信以及敏锐的应变能力。
7.武术教材、气功教材等则会直接传达出弘扬中华传统文化的思想内涵。
（三）课堂特色
体育教学过程长期是处于一种开放的环境当中，恰是这种课堂特色更进一步地深化了德育教育。正常的课堂教学都存在着学生应当遵守的课堂纪律，在运动场这个广袤的环境当中贯德育教育更加深刻。教师可在学生集合站队之时借军队的站队模式向学生进行遵守纪律的德育教育。运动的课堂中对学生的考核要求、上下课要求与德育教育中的讲礼貌、诚实守信和遵守纪律相结合，促进学生逐渐建立起思维体系当中应有的正确思想品德。
二、体育教学的教学优势
体育教学中有着多种教学办法，这些办法在一定的情况之下结合学生实际的思想特点、德育水平都能够在增强学生体育素质的过程当中对学生进行德育教育。每一位体育教师都应该合理地运用合理的教学办法中的优势进行德育教育。
（一）运动实践法则
作为实践性很强的学科，体育教学是以发展体育运动为主，增强学生体质为方针的学科。在这个过程当中，实践的重要性就体现出来，而透过实践便能联系起与德育教育相关的优势。
1.实践的过程是学习的过程和创新的过程，这就要求学生自身掌握生活、生存的技能，形成良好的行为习惯。脚踏实地，开拓创新。这些不是空口号，而是与德育教育息息相关的。在实践的过程中养成良好的行为习惯是为培养思想品德进行德育教育打下的基础。
2.实践过程当中，学生所参与的球类运动、接力运动都能展现出团结友爱，团结就是力量。同时也是一种集体荣誉感的培养。
3.竞赛过程当中“友谊第一，比赛第二”则在彰显一种体育比赛的准则，这也是德育教育过程当中关于人性高尚品质的教育。
（二）激励鼓舞法则
在体育运动的教学过程当中，一定会存在或多或少的难题。学生在学习和运动过程当中难免产生出抵触和放弃和情绪。这种情下，体育教师就需要对学生进行激励和鼓舞，引导学生积极主动地参与到体育教学过程当中。而在这种激励和鼓舞的过程当中就少不了穿插德育的教育。
（三）动作示范性教学
体育教学的过程当中教师少不了进行大量的动作示范性教学，因此，教师在学生的心目中有一定的榜样身份。通过示动作范性教学，教师在体育教学过程中的德育教育就能起到表率作用。
首先，在示范动作的过程当中，教师的道德品质、性格特色、思想意志便直接有效地传递给学生。其次，学生对于教师的一言一行都会产生心理和生理的积极认识，通过教师的示范性教学展现出一些优美动作来理解高尚的思想品德。
三、教学过程
利用体育教学的优势实施德育教育的过程相当重要，教师在明确体育教学优势、选择合理教学办法之后应该科学地进行体育教学和德育教育的整合。利用体育教学的课堂过程将学生的身体活动与心理发展有机地结合起来，将德育教育有组织地扣入体育教学环节中。
（一）学生是具有个体差异的一个特定群体，根据学生个体的差异性在形成身体素质的过程当中为德育教学奠定思维素质。在体育教学的过程中，由于学生的性别、性格、身体素质差异所表现出的行为习惯、思想情感和意志特点都有差别。因此，教师要根据学生在体育教学过程当中的具体表现和心理状态进行及时有效的德育引导和教育。
（二）分清楚教育主次，明确教育目的是平衡体育教学和德育教育的基础。体育教学纵然对德育教育有千万种优势，但是也要教师在教育过程中正确处理体育教学和德育教育二者之间的关系，不能盲目地把体育课堂转变为德育教育课堂。
（三）把握住在体育教学过程中每一个与德育教育的契机，激发出课堂中的德育教育。体育教学过程中学生的一个动作指示、一句话都能作为教师进行德育教育的基本点。
结语：体育教学与德育教育相互结合的过程是符合社会发展的，是一种与时俱进的改革。探寻利用体育教学进行德育教学的优势也能够促进体育教学工作的顺利进行，也强调了体育工作的重要性。体育教学蕴含着德育教育的火种，而德育教育又能在体育教学的灵动中彰显出来，它们彼此促进，相辅相成，始终贯穿于教学的过程当中。抓住体育教学中的一切优势，将其科学、自然、有组织地注入德育教学当中，利用这些优势将体育教学和德育教学工作推上一个新的水平，共同提高教学质量。
参考文献:
[1] 黄君君.在体育教学中渗透德育教育[J].文学教育,2013.
[2] 胡小善.体育教学的德育优势探析[J].常熟工学院学报,2007（12）.
[3] 杨耀光.如何在体育教学中贯彻德育教育[J].太原大学教育学院学报,2009，（27).
[4] 周登嵩.体学教育[M].人民出版社,2004.
[5] 张铁军.论职业技师学院体育教学中的德育教育[J].青春岁月,2011（18）.
关键字：体育教学 德育教育 优势
【中国分类号】:G633.96
在当今学校教育中，德育教育一直是一件摆在教师眼前的难题。如何有效地对学生进行德育教育又不引起学生的反感更是一项难事。德育教育与体育教育同时作为学校教育的重要组成部分，二者之间也存在着互相促进的内在渗透关系。因此，在学校这个相对开放的教育环境当中，利用体育教学进行德育教育便成为一项特殊的途径。在体育教学过程当中进行德育教育，能够帮助学生培养良好的思想素质、遵守纪律、公平公正等优良道德品质。体育教师应该结合体育教学以及德育教育的特点，整合教学资源，利用体育教育的优势资源对学生进行良好、全面的德育教育，养成学生的优秀思想道德品质，提高德育素质，让学生在体育教育中全面发展。那么，如何正确利用体育教学的优势，与别的学科相比较，体育教学的手段和目的优势到底在哪儿？本文将根据体育教学的自身优势、体育教学的教授办法以及在实施体育教学帮助德育教育的过程探寻体育教学在德育教育中的优势之处。
一、体育教学的自身优势
（一）地点优势
体育教学的过程离不开广阔的地点，而正是其教学的地点优势为德育教育提供了其他学科无法胜任的德育教育机会。就其本身而言，在运动场进行学科教学就让它本身具有了十分灵活的教学方式。学生在运动场学习、锻炼，是一种由外到内的变换。通过锻炼的过程，学生能够潜移默化地形成人格和思想道德的自我完善能力。在这种通过身体锻炼向意志锻炼的过程当中，教师适时地介入德育教育具有良好的优势。
运动场中冲刺着无数的运动练习、运动实践以及运动比赛。在这个复杂多变的教学环境中，通常都能在不同的状态中激发出学生的学习能力、取胜心态、竞争欲、学习心态，这些都为体育教师实施德育教育提供了有利因素。
（二）教材特点
体育教材也是体育教学中进行德育教育的优势之一。教材自身内容广泛、涉及面多样、思想水平强，教师在通过教材进行教学的过程当中就能根据教材的特点以及学生当下的思想状态进行有目的地教学。如：
1.关于体育学习的作用，教师可以例举无数奥运健儿为国争光的事迹进行德育教育，一方面，激发学生的拼搏精神，另一方面则可以培养学生的爱国情怀。
2.诸如足球、篮球、排球等集体体育运动项目的教学过程则会体现出集体的力量，培养学生的集体荣誉感，增强学生的团队凝聚力，激发学生的荣辱观。
3.体育运动项目当中的各种注意事项、比赛纪律能够形成学生对于遵纪守法的思考。
4.各项体育运动中的技能技术的讲述，则可以注入讲文明、爱礼貌、守纪律的德育思想。
5.教学过程中本身需要的体育锻炼以及身体素质的教授则让学生养成吃苦耐劳、坚韧不拔以及勇敢拼搏的德育品质。
6.教材中所涉及的体育游戏项目则可以渗透进德育教育当中的诚实、守信以及敏锐的应变能力。
7.武术教材、气功教材等则会直接传达出弘扬中华传统文化的思想内涵。
（三）课堂特色
体育教学过程长期是处于一种开放的环境当中，恰是这种课堂特色更进一步地深化了德育教育。正常的课堂教学都存在着学生应当遵守的课堂纪律，在运动场这个广袤的环境当中贯德育教育更加深刻。教师可在学生集合站队之时借军队的站队模式向学生进行遵守纪律的德育教育。运动的课堂中对学生的考核要求、上下课要求与德育教育中的讲礼貌、诚实守信和遵守纪律相结合，促进学生逐渐建立起思维体系当中应有的正确思想品德。
二、体育教学的教学优势
体育教学中有着多种教学办法，这些办法在一定的情况之下结合学生实际的思想特点、德育水平都能够在增强学生体育素质的过程当中对学生进行德育教育。每一位体育教师都应该合理地运用合理的教学办法中的优势进行德育教育。
（一）运动实践法则
作为实践性很强的学科，体育教学是以发展体育运动为主，增强学生体质为方针的学科。在这个过程当中，实践的重要性就体现出来，而透过实践便能联系起与德育教育相关的优势。
1.实践的过程是学习的过程和创新的过程，这就要求学生自身掌握生活、生存的技能，形成良好的行为习惯。脚踏实地，开拓创新。这些不是空口号，而是与德育教育息息相关的。在实践的过程中养成良好的行为习惯是为培养思想品德进行德育教育打下的基础。
2.实践过程当中，学生所参与的球类运动、接力运动都能展现出团结友爱，团结就是力量。同时也是一种集体荣誉感的培养。
3.竞赛过程当中“友谊第一，比赛第二”则在彰显一种体育比赛的准则，这也是德育教育过程当中关于人性高尚品质的教育。
（二）激励鼓舞法则
在体育运动的教学过程当中，一定会存在或多或少的难题。学生在学习和运动过程当中难免产生出抵触和放弃和情绪。这种情下，体育教师就需要对学生进行激励和鼓舞，引导学生积极主动地参与到体育教学过程当中。而在这种激励和鼓舞的过程当中就少不了穿插德育的教育。
（三）动作示范性教学
体育教学的过程当中教师少不了进行大量的动作示范性教学，因此，教师在学生的心目中有一定的榜样身份。通过示动作范性教学，教师在体育教学过程中的德育教育就能起到表率作用。
首先，在示范动作的过程当中，教师的道德品质、性格特色、思想意志便直接有效地传递给学生。其次，学生对于教师的一言一行都会产生心理和生理的积极认识，通过教师的示范性教学展现出一些优美动作来理解高尚的思想品德。
三、教学过程
利用体育教学的优势实施德育教育的过程相当重要，教师在明确体育教学优势、选择合理教学办法之后应该科学地进行体育教学和德育教育的整合。利用体育教学的课堂过程将学生的身体活动与心理发展有机地结合起来，将德育教育有组织地扣入体育教学环节中。
（一）学生是具有个体差异的一个特定群体，根据学生个体的差异性在形成身体素质的过程当中为德育教学奠定思维素质。在体育教学的过程中，由于学生的性别、性格、身体素质差异所表现出的行为习惯、思想情感和意志特点都有差别。因此，教师要根据学生在体育教学过程当中的具体表现和心理状态进行及时有效的德育引导和教育。
（二）分清楚教育主次，明确教育目的是平衡体育教学和德育教育的基础。体育教学纵然对德育教育有千万种优势，但是也要教师在教育过程中正确处理体育教学和德育教育二者之间的关系，不能盲目地把体育课堂转变为德育教育课堂。
（三）把握住在体育教学过程中每一个与德育教育的契机，激发出课堂中的德育教育。体育教学过程中学生的一个动作指示、一句话都能作为教师进行德育教育的基本点。
结语：体育教学与德育教育相互结合的过程是符合社会发展的，是一种与时俱进的改革。探寻利用体育教学进行德育教学的优势也能够促进体育教学工作的顺利进行，也强调了体育工作的重要性。体育教学蕴含着德育教育的火种，而德育教育又能在体育教学的灵动中彰显出来，它们彼此促进，相辅相成，始终贯穿于教学的过程当中。抓住体育教学中的一切优势，将其科学、自然、有组织地注入德育教学当中，利用这些优势将体育教学和德育教学工作推上一个新的水平，共同提高教学质量。
参考文献:
[1] 黄君君.在体育教学中渗透德育教育[J].文学教育,2013.
[2] 胡小善.体育教学的德育优势探析[J].常熟工学院学报,2007（12）.
[3] 杨耀光.如何在体育教学中贯彻德育教育[J].太原大学教育学院学报,2009，（27).
[4] 周登嵩.体学教育[M].人民出版社,2004.
[5] 张铁军.论职业技师学院体育教学中的德育教育[J].青春岁月,2011（18）.