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摘要：在新课程改革背景下，高中语文的教学应当强化师生互动，重视和谐师生关系的构建，促进良好教学效果的形成。当前，高中语文互动式教学存在不少问题，作为现代化教师，应当树立与时俱进的教学理念，通过教学的改革和创新，实现良好的互动式教学效果。
关键词：高中语文；互动教学；现状；对策
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师的课堂应当改变过去单向知识灌输式的教学模式，通过师生之间的良好沟通、交流和互动，实现良好的课堂教学效果。语文是高中阶段的一门基础性学科，同时也是一门重要的学科，在传统的高中语文教学模式下，教师灌输式的教学模式，往往会使原本就单调的语文课堂显得更加索然无味，使得学生在课堂教学中的興趣不浓，积极性不高，严重影响了教师教学效率的提升。本文结合当前高中语文教学中师生互动存在的问题，阐述新课改下高中语文师生互动的有效性对策。
一、 当前高中语文教学中师生互动存在的问题
虽然互动式教学对于促进教师教学的改革，实现良好的课堂教学效果具有积极的作用。但是，在实际的高中语文教学中，教师忽视互动教学的重要性，师生之间互动形式单一是普遍存在的问题，主要如下：
1. 教师忽视师生互动的重要性
良好、和谐的师生关系，是促进教师教学效率提升的基础和保障。因此，对于高中语文的教学而言，教师应当改变过度重视知识灌输式的传统教学模式，通过和谐师生关系的构建，促进高中语文教学效率的提升。但是，在当前的高中语文教学中，很多教师根本没有意识到师生关系的重要性。有些教师认为：师生互动不过就是课堂提几个问题，学生回答便是。这种单一的想法，是阻碍良好高中语文师生互动关系形成的原因。存在这样的教学问题，一个最主要的原因在于教师的教学理念没有与时俱进，还停留在传统落后的状态。
2. 师生互动的形式比较单一
师生互动的形式应当是多样化的。在高中语文的教学中，教师可以通过多样化的师生互动方式，创设融洽的课堂教学氛围，实现良好的课堂教学效果。但是，在实际的教学中，很多高中语文教师的师生互动存在不少问题。如一些教师在教学中，没有和学生形成民主、平等的师生关系，而是一种“上下级”的关系，教师的威严使得课堂教学气氛有一种凝固的感觉，难以实现良好的教学气氛；另一方面，部分教师在教学中，和学生之间的互动比较单一，教师只不过是通过偶尔提出的几个问题，试图实现师生互动的效果，这样的尝试是远远不能满足师生互动的需要的。
二、 新课程背景下高中语文教学中师生互动的有效性对策
针对当前高中语文教学中师生互动存在的不足，笔者认为：良好的师生关系和师生互动，是构建和谐课堂教学氛围的基础，同时也是实现高中语文教学改革的保障。在新课程改革的背景之下，高中语文教师应当通过以下方式，促进良好师生互动关系的形成：
1. 通过对话式互动，构建平等民主的师生关系
在传统的高中语文教学中，师生之间的关系不是平等民主的关系，而是一种由上而下的关系。在教学中，一般都是以教师的讲授为主，学生被动接受。而在这种教学模式之下，教师和学生之间的对话也是不平等的，这种不平等关系，难以让教师了解学生真实的内心感受，从而难以实现因材施教的教学效果。针对这种情况，高中语文教师在教学中，应当通过对话式互动模式的构建，形成平等民主的师生关系，让学生在这种对话交流的过程中，能够大胆地表达自己内心的感受和想法，让教师第一时间把握学生的切实需要，并及时调整自己的教学对策，促进教学效率的不断提升。
2. 通过情境互动，激发学生学习兴趣
情境教学是新课程改革背景下一种有效的教学模式，在当前的教学过程中备受关注。在高中语文的教学中，教师也可以充分结合情境教学法，通过情境互动，为学生构建一个良好的学习氛围和学习环境，并在这个过程中实现师生之间的良好互动，激发学生的学习兴趣，促进学生语文学习效率的提升。在高中语文的教学中，教师创设教学情境的手段是比较多的。不同的语文主题、不同的教学内容以及不同的教学方向，都是教师创设教学情境的有效题材。而在创设情境的过程中，教师可以通过多媒体辅助教学法，也可以通过角色扮演法或者实际案例教学法的方式，促进教学效果的提升。
3. 通过问答互动，启发学生思维
在新课程改革的背景下，“背多分”式的教学模式已经不再符合时代发展变化的需要。在教学中，教师应当重视学生对知识的理解，提升学生的认知能力。因此，作为高中语文教师，应当通过问答式互动的方式，启发学生的思维，激发学生想象，促进高中语文教学效率的提升。在启发式问答的过程中，教师在备课时，应当结合教学的内容，设置一定的问题，这些问题可以充分结合学生的实践经验，且应当具有层次性，为学生思维能力的提升奠定基础。
4. 通过教学活动互动，创设融洽的教学氛围
高中语文的课堂教学模式应当是丰富多彩的，而不是单一枯燥的。因此，教师在高中语文的教学中，应当通过举办一些有趣的教学活动，创设和谐融洽的教学氛围，激发学生的学习兴趣。例如，在课堂教学中，对于一些比较有争议的问题，教师可以通过小组合作学习的模式，让学生通过合作学习，实现良好的互动式教学效果。此外，在教学的过程中，教师还可以通过融入一些说、唱类的活动，焕发学生的青春活力，促进语文互动教学效果的形成。
总而言之，互动式教学在高中语文教学中的运用，可以改变传统单一、枯燥的语文教学模式，实现良好的教学氛围和教学效果。因此，在高中语文的教学中，教师应当结合当前高中语文互动式教学存在的问题，结合新课程改革的理念，不断创新和丰富高中语文互动式教学模式，促进高中语文教学的改革，实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]于瑞华，李志刚.高中语文互动教学法的有效应用分析[J].中国校外教育（中旬刊），2014.
[2]吴洪.高中语文课堂互动教学研究[J].文教资料，2014.
[3]郁薇薇.对高中语文互动式教学的思考[J].新课程研究（下旬刊），2013.
关键词：高中语文；互动教学；现状；对策
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师的课堂应当改变过去单向知识灌输式的教学模式，通过师生之间的良好沟通、交流和互动，实现良好的课堂教学效果。语文是高中阶段的一门基础性学科，同时也是一门重要的学科，在传统的高中语文教学模式下，教师灌输式的教学模式，往往会使原本就单调的语文课堂显得更加索然无味，使得学生在课堂教学中的興趣不浓，积极性不高，严重影响了教师教学效率的提升。本文结合当前高中语文教学中师生互动存在的问题，阐述新课改下高中语文师生互动的有效性对策。
一、 当前高中语文教学中师生互动存在的问题
虽然互动式教学对于促进教师教学的改革，实现良好的课堂教学效果具有积极的作用。但是，在实际的高中语文教学中，教师忽视互动教学的重要性，师生之间互动形式单一是普遍存在的问题，主要如下：
1. 教师忽视师生互动的重要性
良好、和谐的师生关系，是促进教师教学效率提升的基础和保障。因此，对于高中语文的教学而言，教师应当改变过度重视知识灌输式的传统教学模式，通过和谐师生关系的构建，促进高中语文教学效率的提升。但是，在当前的高中语文教学中，很多教师根本没有意识到师生关系的重要性。有些教师认为：师生互动不过就是课堂提几个问题，学生回答便是。这种单一的想法，是阻碍良好高中语文师生互动关系形成的原因。存在这样的教学问题，一个最主要的原因在于教师的教学理念没有与时俱进，还停留在传统落后的状态。
2. 师生互动的形式比较单一
师生互动的形式应当是多样化的。在高中语文的教学中，教师可以通过多样化的师生互动方式，创设融洽的课堂教学氛围，实现良好的课堂教学效果。但是，在实际的教学中，很多高中语文教师的师生互动存在不少问题。如一些教师在教学中，没有和学生形成民主、平等的师生关系，而是一种“上下级”的关系，教师的威严使得课堂教学气氛有一种凝固的感觉，难以实现良好的教学气氛；另一方面，部分教师在教学中，和学生之间的互动比较单一，教师只不过是通过偶尔提出的几个问题，试图实现师生互动的效果，这样的尝试是远远不能满足师生互动的需要的。
二、 新课程背景下高中语文教学中师生互动的有效性对策
针对当前高中语文教学中师生互动存在的不足，笔者认为：良好的师生关系和师生互动，是构建和谐课堂教学氛围的基础，同时也是实现高中语文教学改革的保障。在新课程改革的背景之下，高中语文教师应当通过以下方式，促进良好师生互动关系的形成：
1. 通过对话式互动，构建平等民主的师生关系
在传统的高中语文教学中，师生之间的关系不是平等民主的关系，而是一种由上而下的关系。在教学中，一般都是以教师的讲授为主，学生被动接受。而在这种教学模式之下，教师和学生之间的对话也是不平等的，这种不平等关系，难以让教师了解学生真实的内心感受，从而难以实现因材施教的教学效果。针对这种情况，高中语文教师在教学中，应当通过对话式互动模式的构建，形成平等民主的师生关系，让学生在这种对话交流的过程中，能够大胆地表达自己内心的感受和想法，让教师第一时间把握学生的切实需要，并及时调整自己的教学对策，促进教学效率的不断提升。
2. 通过情境互动，激发学生学习兴趣
情境教学是新课程改革背景下一种有效的教学模式，在当前的教学过程中备受关注。在高中语文的教学中，教师也可以充分结合情境教学法，通过情境互动，为学生构建一个良好的学习氛围和学习环境，并在这个过程中实现师生之间的良好互动，激发学生的学习兴趣，促进学生语文学习效率的提升。在高中语文的教学中，教师创设教学情境的手段是比较多的。不同的语文主题、不同的教学内容以及不同的教学方向，都是教师创设教学情境的有效题材。而在创设情境的过程中，教师可以通过多媒体辅助教学法，也可以通过角色扮演法或者实际案例教学法的方式，促进教学效果的提升。
3. 通过问答互动，启发学生思维
在新课程改革的背景下，“背多分”式的教学模式已经不再符合时代发展变化的需要。在教学中，教师应当重视学生对知识的理解，提升学生的认知能力。因此，作为高中语文教师，应当通过问答式互动的方式，启发学生的思维，激发学生想象，促进高中语文教学效率的提升。在启发式问答的过程中，教师在备课时，应当结合教学的内容，设置一定的问题，这些问题可以充分结合学生的实践经验，且应当具有层次性，为学生思维能力的提升奠定基础。
4. 通过教学活动互动，创设融洽的教学氛围
高中语文的课堂教学模式应当是丰富多彩的，而不是单一枯燥的。因此，教师在高中语文的教学中，应当通过举办一些有趣的教学活动，创设和谐融洽的教学氛围，激发学生的学习兴趣。例如，在课堂教学中，对于一些比较有争议的问题，教师可以通过小组合作学习的模式，让学生通过合作学习，实现良好的互动式教学效果。此外，在教学的过程中，教师还可以通过融入一些说、唱类的活动，焕发学生的青春活力，促进语文互动教学效果的形成。
总而言之，互动式教学在高中语文教学中的运用，可以改变传统单一、枯燥的语文教学模式，实现良好的教学氛围和教学效果。因此，在高中语文的教学中，教师应当结合当前高中语文互动式教学存在的问题，结合新课程改革的理念，不断创新和丰富高中语文互动式教学模式，促进高中语文教学的改革，实现良好的教学效果。
参考文献：
[1]于瑞华，李志刚.高中语文互动教学法的有效应用分析[J].中国校外教育（中旬刊），2014.
[2]吴洪.高中语文课堂互动教学研究[J].文教资料，2014.
[3]郁薇薇.对高中语文互动式教学的思考[J].新课程研究（下旬刊），2013.