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摘 要： 在高中语文课程中，散文教学是非常重要的部分。学生学习散文，不仅可以从中学习到丰富的词汇，提高鉴赏文学作品的能力，学会写出优秀的作品，还可以感受散文中深厚的精神内涵，提高学生审美能力，对开展美学教育具有积极意义。因此，教师应该对散文教学提高重视。本文在对高中语文课程中散文教学存在的问题进行分析的基础上，提出相关建议推动散文教学进一步发展。
关键词： 高中语文 散文教学 存在问题 教学方法
高中语文课程中，散文是必不可少的部分，它的价值不可小觑，通过让学生学习国内外优秀的散文作品，可以调动学生学习散文的积极性，在品读作品中优美语言的同时可以体会到作品蕴含的丰富意味，对培养学生的审美意识，提高学生的想象能力具有重要作用。在阅读散文作品的基础上对其进行理解，可以让学生感受到自然的美妙，帮助学生形成积极的生活心态，对生活充满热爱。优秀的散文作品可以感染学生，陶冶学生情操，让学生树立正确的人生观与价值观，提高学生的文学素养。
一、高中散文教学存在的问题
（一）散文教学在改革中存在盲目性。
目前，由于散文作品本身特点的影响，在对高中阶段的散文教学进行改革的过程中往往会存在盲目性。高中语文教材所收纳的散文作品通常比较浅显，学生比较容易理解。对学生来说，散文中所散发的魅力非常有吸引力。散文在创作过程中，虽然外形不断变化，但本质不变，这种独特性对改革散文的教学方式产生了很大影响。随着课程改革的不断深入，各种教学理念、方法和模式纷纷涌现出来，让人应接不暇。为了迎合课程改革，而盲目制定教学方法的做法对语文课程造成负面影响，对这些教学方面的运用只是浮于表面，没有真正了解其本质，影响散文教学。
（二）忽略了对文本的解读。
在对散文进行教学时，不少高中语文教师会产生错误观念，他们觉得，现代散文作品通常比较浅显，教师只需要指导学生了解文章主题，其他无须多讲。新课程改革要求给予学生学习的自主权，部分教师以此为借口，尽量缩短散文教学的时间，将大部分时间都花在完成其他教学任务上。部分教师错误地认为对教材灵活运用就是指忽视教材，而让学生学习课外散文。语文教师不能忽略教材，更不能让学生随心所欲地理解文章。若教师一味放任自流，让学生随意解读文本，则不仅无法体现出教师作用，而且会让学生形成轻率的学习态度，不利于培养学生的逻辑思维。
二、推动高中语文散文教学发展的教学方法
（一）对作品所蕴含的丰富情感进行深入理解。
从心理学角度看，在创作过程中，作家会加入自己的情感，作为情感基调存在于作品当中，这就使得作品本身具备了丰富的情感内涵。在组织散文教学的过程中，教师本身要对作品有一定了解，能够找出作品中的情感主线，深入挖掘出文章中作者想要表达的情感，在此基础上，才能对学生进行正确指导，帮助学生更好地了解作品的内涵，掌握文章的真正含义。
举个例子，《想北平》是由老舍所写，在文章的开头部分，作者就做了清楚交代，对于北平他所知道和了解的只是自己印象中的北平，在文中他对自己眼中的北平做出了描绘，并表达了自己热爱北平的情感，从这几个方面，我们可以发现，老舍对北平的特殊情感构成了这篇散文的情感主线。在了解情感主线的基础上，可以帮助学生更好地理解细节，从而更细致地感受出老舍对北平的爱已经融入了每一个细节当中。老舍将自己对北平的爱比喻为母爱，意味着这是一种深厚的血肉相连的爱，这是这篇文章中最核心的内容，由于本身对北平有深厚的感情，因此在老舍眼里，即使是上海、天津、伦敦等大城市，也比不上他所爱的北平。老舍还运用了对比手法，将北平的特点展示在人们眼前。这份深厚的爱及浓浓的思念，最终在文章结尾完全爆发了出来，老舍流下了眼泪。
（二）准确掌握散文中隐含的情感线路。
1927年，大革命虽然开始时轰轰烈烈，却最终以失败告终，虽然对当时社会存在很多不满，却无法改变什么，在这样的背景下，朱自清写下了一篇名为《荷塘月色》的文章，将内心的矛盾纠结全都融入作品当中。在文章的开头，朱自清就表达了内心不宁静的情绪，为了调节心情，朱自清在荷塘边散步，看到了很多景色，有月光、轻雾、花叶、远山、云、清香，这些景物都比较清淡，但越是清淡的景色，越能衬托出作者内心的哀愁之情。接着，作者花了大部分笔墨对荷塘的种种景色进行描绘，将荷叶、荷香、流水及荷花的特点细致描绘出来，让人们眼前仿佛出现了一幅荷塘月色的美丽景象。在这样的景色下，作者内心的愁绪逐渐被喜悦之情代替，然而当回到现实中后，愁绪又渐渐涌上心头，他写道：“但热闹是他们的，我什么都没有。”最终文章以孤寂的情绪结尾，让人感觉到一种哀愁之情。教师在讲解这篇文章时，应该给予学生指导，帮助学生找出文章中隐含的感情路线，这样可以让学生更深入地理解文章。
（三）有效把握文本涵泳，实现情感共鸣。
学习散文最主要的目的就是对学生情感进行培养，指导学生对文章进行深入分析，挖掘出作者在文章中表达的情感，让学生在学习散文的过程中能够得到情感的熏陶，形成积极的人生态度。这就需要学生在理解作者思想的基础上将其与自己的思想相结合。通过反复分析和理解作品，掌握作品中的情感，并与自身产生共鸣，才能更准确地把握作品中的深厚韵味。学生需要充分运用自己的感觉器官，通过眼看、脑想、口读、心会等方法从多方面对文章进行分析。涵泳的方式比较灵活，可以依据文章的需要选择合适的方式，通过反复朗读文章感受文章中的情感，与文章进行交流，从而产生共鸣。
三、结语
高中语文教材中，各种主题的散文作品都会出现，在对不同散文进行教学时，教师应针对每篇散文的特点设计相应教学活动，教学方法不能一成不变。学习散文可以让学生感受到语言美、意境美，对学生日后的语文学习和写作能力具有重要作用。
参考文献：
[1]张清义.高中语文散文教学探微[J].文学教育（中），2012（10）.
[2]樊丽慧.高中语文写景抒情散文单元教学探微[J].北京教育学院学报，2011（05）.
关键词： 高中语文 散文教学 存在问题 教学方法
高中语文课程中，散文是必不可少的部分，它的价值不可小觑，通过让学生学习国内外优秀的散文作品，可以调动学生学习散文的积极性，在品读作品中优美语言的同时可以体会到作品蕴含的丰富意味，对培养学生的审美意识，提高学生的想象能力具有重要作用。在阅读散文作品的基础上对其进行理解，可以让学生感受到自然的美妙，帮助学生形成积极的生活心态，对生活充满热爱。优秀的散文作品可以感染学生，陶冶学生情操，让学生树立正确的人生观与价值观，提高学生的文学素养。
一、高中散文教学存在的问题
（一）散文教学在改革中存在盲目性。
目前，由于散文作品本身特点的影响，在对高中阶段的散文教学进行改革的过程中往往会存在盲目性。高中语文教材所收纳的散文作品通常比较浅显，学生比较容易理解。对学生来说，散文中所散发的魅力非常有吸引力。散文在创作过程中，虽然外形不断变化，但本质不变，这种独特性对改革散文的教学方式产生了很大影响。随着课程改革的不断深入，各种教学理念、方法和模式纷纷涌现出来，让人应接不暇。为了迎合课程改革，而盲目制定教学方法的做法对语文课程造成负面影响，对这些教学方面的运用只是浮于表面，没有真正了解其本质，影响散文教学。
（二）忽略了对文本的解读。
在对散文进行教学时，不少高中语文教师会产生错误观念，他们觉得，现代散文作品通常比较浅显，教师只需要指导学生了解文章主题，其他无须多讲。新课程改革要求给予学生学习的自主权，部分教师以此为借口，尽量缩短散文教学的时间，将大部分时间都花在完成其他教学任务上。部分教师错误地认为对教材灵活运用就是指忽视教材，而让学生学习课外散文。语文教师不能忽略教材，更不能让学生随心所欲地理解文章。若教师一味放任自流，让学生随意解读文本，则不仅无法体现出教师作用，而且会让学生形成轻率的学习态度，不利于培养学生的逻辑思维。
二、推动高中语文散文教学发展的教学方法
（一）对作品所蕴含的丰富情感进行深入理解。
从心理学角度看，在创作过程中，作家会加入自己的情感，作为情感基调存在于作品当中，这就使得作品本身具备了丰富的情感内涵。在组织散文教学的过程中，教师本身要对作品有一定了解，能够找出作品中的情感主线，深入挖掘出文章中作者想要表达的情感，在此基础上，才能对学生进行正确指导，帮助学生更好地了解作品的内涵，掌握文章的真正含义。
举个例子，《想北平》是由老舍所写，在文章的开头部分，作者就做了清楚交代，对于北平他所知道和了解的只是自己印象中的北平，在文中他对自己眼中的北平做出了描绘，并表达了自己热爱北平的情感，从这几个方面，我们可以发现，老舍对北平的特殊情感构成了这篇散文的情感主线。在了解情感主线的基础上，可以帮助学生更好地理解细节，从而更细致地感受出老舍对北平的爱已经融入了每一个细节当中。老舍将自己对北平的爱比喻为母爱，意味着这是一种深厚的血肉相连的爱，这是这篇文章中最核心的内容，由于本身对北平有深厚的感情，因此在老舍眼里，即使是上海、天津、伦敦等大城市，也比不上他所爱的北平。老舍还运用了对比手法，将北平的特点展示在人们眼前。这份深厚的爱及浓浓的思念，最终在文章结尾完全爆发了出来，老舍流下了眼泪。
（二）准确掌握散文中隐含的情感线路。
1927年，大革命虽然开始时轰轰烈烈，却最终以失败告终，虽然对当时社会存在很多不满，却无法改变什么，在这样的背景下，朱自清写下了一篇名为《荷塘月色》的文章，将内心的矛盾纠结全都融入作品当中。在文章的开头，朱自清就表达了内心不宁静的情绪，为了调节心情，朱自清在荷塘边散步，看到了很多景色，有月光、轻雾、花叶、远山、云、清香，这些景物都比较清淡，但越是清淡的景色，越能衬托出作者内心的哀愁之情。接着，作者花了大部分笔墨对荷塘的种种景色进行描绘，将荷叶、荷香、流水及荷花的特点细致描绘出来，让人们眼前仿佛出现了一幅荷塘月色的美丽景象。在这样的景色下，作者内心的愁绪逐渐被喜悦之情代替，然而当回到现实中后，愁绪又渐渐涌上心头，他写道：“但热闹是他们的，我什么都没有。”最终文章以孤寂的情绪结尾，让人感觉到一种哀愁之情。教师在讲解这篇文章时，应该给予学生指导，帮助学生找出文章中隐含的感情路线，这样可以让学生更深入地理解文章。
（三）有效把握文本涵泳，实现情感共鸣。
学习散文最主要的目的就是对学生情感进行培养，指导学生对文章进行深入分析，挖掘出作者在文章中表达的情感，让学生在学习散文的过程中能够得到情感的熏陶，形成积极的人生态度。这就需要学生在理解作者思想的基础上将其与自己的思想相结合。通过反复分析和理解作品，掌握作品中的情感，并与自身产生共鸣，才能更准确地把握作品中的深厚韵味。学生需要充分运用自己的感觉器官，通过眼看、脑想、口读、心会等方法从多方面对文章进行分析。涵泳的方式比较灵活，可以依据文章的需要选择合适的方式，通过反复朗读文章感受文章中的情感，与文章进行交流，从而产生共鸣。
三、结语
高中语文教材中，各种主题的散文作品都会出现，在对不同散文进行教学时，教师应针对每篇散文的特点设计相应教学活动，教学方法不能一成不变。学习散文可以让学生感受到语言美、意境美，对学生日后的语文学习和写作能力具有重要作用。
参考文献：
[1]张清义.高中语文散文教学探微[J].文学教育（中），2012（10）.
[2]樊丽慧.高中语文写景抒情散文单元教学探微[J].北京教育学院学报，2011（05）.