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剪纸是我国古老的民间艺术之一，它渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地民俗文化风貌，也是幼儿园美术教育的有机组成部分，是一种具有创造性的活动。但是对于刚入园的小班幼儿来说，由于小肌肉还未发育完善，进行剪纸活动难度很大，他们连剪刀都不会拿，更别说动手剪纸了。
一、培养幼儿对剪纸活动的兴趣
（一）情景教学，激发幼儿剪纸的欲望
我非常清楚一点是“兴趣是最好的老师”，如何激发和培养他们对剪纸活动的兴趣呢？在关注幼儿兴趣点的同时，组织符合他们生活经验的教育活动，让幼儿在玩中学习剪纸技能。每次我们都设计一些有趣的情節，引起幼儿参与活动的愿望。如剪小兔吃萝卜，在活动开始时，给孩子讲一个关于小兔的故事作为导入，引起孩子要喂小兔子的兴趣，告诉他们小兔子很饿，好几天没吃饭了，我们为小兔子剪些萝卜吃吧。孩子们争先恐后的拿起剪刀和彩纸，细心的给小兔子剪萝卜，然后喂给我事先画好的小兔子。这样的活动在发展幼儿技能的同时，又进行了情感教育，培养了孩子的同情心
（二）采用多种形式，开展剪纸活动
剪纸活动是一种较为单一的美术活动，时间一长，就显得枯燥乏味。我意识到剪纸活动不应再有原来那种传统的学科概念，应该有所突破和改革。如何增添剪纸活动的趣味性呢？在孩子已经熟练运用剪刀剪线条的基础上，我在纸上画了没有光芒的太阳、没有毛发的狮子、没有笼子的老虎、没有胡子的爷爷、没有树枝的树干……请幼儿将剪好纸条再进行创意拼贴。我还将绘画和剪纸相结合，为剪完的作品再进行添画。如剪完蝴蝶后添画小花小草，蝴蝶在草丛中飞舞，剪完圣诞树后添画彩灯和礼物。类似这样活动既发展孩子的动手能力，又给孩子提供了想象的空间。
（三）引导幼儿学会观察
秋天的时候，根据季节特点，我带孩子们到院子里捡落叶。边捡边观察，观察各种树叶的形状，叶脉的走向。回到班上后，我出示准备好的大树妈妈，告诉孩子，因为秋天的到来，树妈妈的宝宝都相继离开，树妈妈心里非常难过。我们要帮助树妈妈找回宝宝。于是，孩子们剪各种各样的树叶，并根据观察剪出叶脉。孩子们被情景吸引，萌发了帮助他人的情感，参与活动的兴致就更高了。从简单的直线到比较复杂的曲线，到镂空剪，通过一次次有趣的活动，使得孩子将剪刀用活。
（四）创设剪纸环境，引发幼儿剪纸的兴趣
《纲要》指出，“环境是最重要的教育资源”，而环境又可分为心理环境和物质环境。因此，在教学活动中，为孩子创设一个轻松开放的学习环境是十分必要的。我请家长帮我收集各地有特色的剪纸，有陕西的、山西的、河北各地的剪纸。有花鸟、有窗花、有福字，还有十二生肖。让幼儿欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。我将这些剪纸布置在美工区，并设立“作品栏”、主题墙、吊饰、楼道美术作品，只要是孩子能看到的地方，都用剪纸的形式出现，就连小装饰画框也用来展示幼儿的剪纸作品。用孩子的作品来装饰环境，不但可以让孩子参与到布置环境的活动中来，而且也可以更多的将孩子的作品进行展示，并且体现了对孩子作品的尊重。让孩子感觉到创造美并不难，每个人都可以做到，渐渐地，孩子们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。
二、运用家庭资源配合剪纸教学
同时我也运用家庭资源，在开学初的家长会上就让家长知道孩子学剪纸的好处，每次剪纸课后，针对个别孩子的问题再和家长沟通，回家后请家长帮助孩子练习。几次活动后，他们的进步特别大，从刚开始的不会用剪刀，到把直线剪得又齐又快。一位学生家长跟我说，回家后给他画好纸样让他剪，越剪越有兴趣，后来见到纸就让妈妈给他画，所以说，孩子的教育离不开家庭的支持。
三、适时给予孩子鼓励和肯定，使孩子获得成功的体验
幼儿往往对自己完成的作品有一种成功感，希望得到成人的夸奖。为了让孩子能较快看到自己的成果，在剪纸活动中我一直遵循从易到难、循序渐进的原则。由于3～4岁的幼儿知识、经验贫乏，手指力量小，所以在选材时首先要注意简易性。第一步，从剪直线、曲线到剪简单的图形开始，逐步锻炼幼儿的小肌肉及手眼协调能力。第二步，把简单的图形画在纸上，让幼儿沿着轮廓线剪，加强幼儿对事物形象的整体感知。在剪纸的教学中，我先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条，等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始，如剪苹果、皮球等。接着剪方形、图形组合，如鱼、蝴蝶、松树等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平，因为教学是从易到难，所以孩子很容易掌握，很容易就获得成功。这时教师在完成作品时给幼儿以肯定，通过一段时间下来，幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。
每个孩子都是天才，让一切的不可能都成为可能，在剪纸活动中孩子获得了快乐，剪纸活动也促进了幼儿全面和谐的发展。
一、培养幼儿对剪纸活动的兴趣
（一）情景教学，激发幼儿剪纸的欲望
我非常清楚一点是“兴趣是最好的老师”，如何激发和培养他们对剪纸活动的兴趣呢？在关注幼儿兴趣点的同时，组织符合他们生活经验的教育活动，让幼儿在玩中学习剪纸技能。每次我们都设计一些有趣的情節，引起幼儿参与活动的愿望。如剪小兔吃萝卜，在活动开始时，给孩子讲一个关于小兔的故事作为导入，引起孩子要喂小兔子的兴趣，告诉他们小兔子很饿，好几天没吃饭了，我们为小兔子剪些萝卜吃吧。孩子们争先恐后的拿起剪刀和彩纸，细心的给小兔子剪萝卜，然后喂给我事先画好的小兔子。这样的活动在发展幼儿技能的同时，又进行了情感教育，培养了孩子的同情心
（二）采用多种形式，开展剪纸活动
剪纸活动是一种较为单一的美术活动，时间一长，就显得枯燥乏味。我意识到剪纸活动不应再有原来那种传统的学科概念，应该有所突破和改革。如何增添剪纸活动的趣味性呢？在孩子已经熟练运用剪刀剪线条的基础上，我在纸上画了没有光芒的太阳、没有毛发的狮子、没有笼子的老虎、没有胡子的爷爷、没有树枝的树干……请幼儿将剪好纸条再进行创意拼贴。我还将绘画和剪纸相结合，为剪完的作品再进行添画。如剪完蝴蝶后添画小花小草，蝴蝶在草丛中飞舞，剪完圣诞树后添画彩灯和礼物。类似这样活动既发展孩子的动手能力，又给孩子提供了想象的空间。
（三）引导幼儿学会观察
秋天的时候，根据季节特点，我带孩子们到院子里捡落叶。边捡边观察，观察各种树叶的形状，叶脉的走向。回到班上后，我出示准备好的大树妈妈，告诉孩子，因为秋天的到来，树妈妈的宝宝都相继离开，树妈妈心里非常难过。我们要帮助树妈妈找回宝宝。于是，孩子们剪各种各样的树叶，并根据观察剪出叶脉。孩子们被情景吸引，萌发了帮助他人的情感，参与活动的兴致就更高了。从简单的直线到比较复杂的曲线，到镂空剪，通过一次次有趣的活动，使得孩子将剪刀用活。
（四）创设剪纸环境，引发幼儿剪纸的兴趣
《纲要》指出，“环境是最重要的教育资源”，而环境又可分为心理环境和物质环境。因此，在教学活动中，为孩子创设一个轻松开放的学习环境是十分必要的。我请家长帮我收集各地有特色的剪纸，有陕西的、山西的、河北各地的剪纸。有花鸟、有窗花、有福字，还有十二生肖。让幼儿欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品，感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。我将这些剪纸布置在美工区，并设立“作品栏”、主题墙、吊饰、楼道美术作品，只要是孩子能看到的地方，都用剪纸的形式出现，就连小装饰画框也用来展示幼儿的剪纸作品。用孩子的作品来装饰环境，不但可以让孩子参与到布置环境的活动中来，而且也可以更多的将孩子的作品进行展示，并且体现了对孩子作品的尊重。让孩子感觉到创造美并不难，每个人都可以做到，渐渐地，孩子们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。
二、运用家庭资源配合剪纸教学
同时我也运用家庭资源，在开学初的家长会上就让家长知道孩子学剪纸的好处，每次剪纸课后，针对个别孩子的问题再和家长沟通，回家后请家长帮助孩子练习。几次活动后，他们的进步特别大，从刚开始的不会用剪刀，到把直线剪得又齐又快。一位学生家长跟我说，回家后给他画好纸样让他剪，越剪越有兴趣，后来见到纸就让妈妈给他画，所以说，孩子的教育离不开家庭的支持。
三、适时给予孩子鼓励和肯定，使孩子获得成功的体验
幼儿往往对自己完成的作品有一种成功感，希望得到成人的夸奖。为了让孩子能较快看到自己的成果，在剪纸活动中我一直遵循从易到难、循序渐进的原则。由于3～4岁的幼儿知识、经验贫乏，手指力量小，所以在选材时首先要注意简易性。第一步，从剪直线、曲线到剪简单的图形开始，逐步锻炼幼儿的小肌肉及手眼协调能力。第二步，把简单的图形画在纸上，让幼儿沿着轮廓线剪，加强幼儿对事物形象的整体感知。在剪纸的教学中，我先教幼儿剪直线和曲线，练习最基本的线条，等有了一定的基础，我让他们学习剪简单的图形，从圆形开始，如剪苹果、皮球等。接着剪方形、图形组合，如鱼、蝴蝶、松树等。整个教学进程的难度逐渐增加，十分适合幼儿的发展水平，因为教学是从易到难，所以孩子很容易掌握，很容易就获得成功。这时教师在完成作品时给幼儿以肯定，通过一段时间下来，幼儿已经能够在已有的基础上自己进行创作出各种有趣的作品了。
每个孩子都是天才，让一切的不可能都成为可能，在剪纸活动中孩子获得了快乐，剪纸活动也促进了幼儿全面和谐的发展。