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不同的教育环境,对教材知识有不同的定位。在知识增殖环境下,教材知识是公共知识,是新知识产生和发展的基础,是个性化形成的基础,是知识增殖的引燃物。重新定位教材知识,能促进超越、促进知识价值的拓展、促进“知识共同体”的形成、促进个性化知识的产生和知识增殖。重新定位要求重新审视教与学的过程和教材知识的价值,充分发挥“知识共同体”的价值,促进个性化知识向公共知识转变,维持教材知识公共性,创设个性化知识形成的条件等。