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摘要：本研究分析自我概念与人际关系之间的关系。通过《田纳西自我概念》量表、人际关系量表对广西南宁市某中职学校的学生进行问卷调查。结果得出：（1）男女生在自我概念上存在显著差异。（2）中职生的自我概念和人际关系存在显著负相关。
关键词：中职生；自我概念；人际关系
综述中职学生是由于各种原因没有顺利进入高中教育而进行技术和职业教育的学生。经过对学生的访谈和调查发现，一般是由于学业成绩尚未达到高中水平、家庭经济困难等导致自己的内心烦恼和强迫性的思维明显，从而再次影响了自己的学业投入。中职生大多数会体验到更多的失败情绪，相关的研究也表明中职生的自尊水平低于同龄的高中学生。根据心理学家弥勒的挫折-攻击理论，弥勒认为当一个人在行为或者动机上受到挫折的时候，更容易导致自己的攻击和侵犯行为，从而对自己的人际关系产生消极的影响，进一步的影响了对自己的评价。
自我概念是个体对自己的一种主观体验，它是通过个体的人生经验和他人对自己的评价而形成的对自我意识和体验、评价相对稳定和全面的一种观念系统。心理学家库利提出了“镜像自我”的概念，他认为自我和社会两者之间是难以分割的，自我存在于环境中，个体将自身连同于环境一起视为客观的存在客体，进行评价。人际关系包括一切的人与人的关系，也包括人与人关系的各方面内容。它也是一种人与人之间的心理距离。目前，对于自我概念和人际关系的研究较少，而且没有得到统一的结论。相关的研究认为自我概念和人际关系呈现显著相关关系，自我概念水平越高的个体人际关系总分的得分越低，两者之间呈现显著的负相关。但是在李晓红等人自我认同和宿舍人际关系的研究中得出的结论却刚好相反，他们认为较高的自我认同对学生的人际关系的建立和形成更加有利。本研究希望能够对二者之间的关系进行分析和探讨。
研究假设：（1）中职生中不同性别的学生在自我概念上存在显著的差异。（2）中职生的自我概念對人际关系存在显著的负相关。
研究方法
被试本研究在广西壮族自治区某职业学校随机抽取学生120人填写问卷，回收问卷104份有效问卷，问卷回收率87%。其中男生45人，女生59人。
研究工具自我概念量表：本研究采用的是心理学家Ftiffs编制的《田纳西自我概念量表》，林邦杰于1978年再次进行修订。这个量表共有70个题目。
人际关系量表：本研究使用的该量表由郑日昌等人编制，是用于测量人际关系的。该量表总共含有 28 个题项，该量表在以往的使用中信度和效度良好。
结果分析
表一可知，在男女生的性别差异对自我概念的影响上存在显著差异（P<0.05）。其中，在自我批评维度上，男女生存在显著差异（P<0.05），男生的自我批评水平显著高于女生的自我批评水平。在自我行动的维度上男女生之间也存在显著差异（P<0.01）。
从表二可知，自我概念和人际关系总分之间的相关系数为-0.04，在0.01的水平上显著负相关。其中，交谈困扰和生理自我、心理自我、家庭自我、社会自我、自我批评以及自我行动呈现显著负相关（P<0.01）。.交际困扰和在心理自我、社会自我、自我批评和自我行动上显著相关（P<0.05）。
讨论男女生在自我批评和自我行动上具有显著差异，在自我概念的这两个维度上男生的得分显著高于女生。在自我批评水平上男生的分数高于女生说明男生比女生更能接受外界的一些消极评价，女生对外界的消极评价比男生更为的敏感和易怒。可能的原因是社会对男女性在角色期待上的差异导致的，男性在社会上在语言和权力上更喜欢占据主导和控制权，而女生在情感上的发展程度较男性更高，则对消极评价更为敏感。从结果可知，自我概念与人际关系之间呈现显著的负相关。表明个体如果对自己的没有清晰的自我认同和明确的自我定位，对个体的人际关系的影响较大。可能的原因是个体自我概念水平较高的个体会将自己的注意力和时间更多的集中在自己身上，因此，在人际关系中受到的一些摩擦和拒绝的感受性较低，从而能够保持自己在人际关系的稳定感觉。其次，自我概念水平高的个体可能会为了自己的未来发展意识到和谐、良性的人际关系对自己的重要意义，他们会更愿意花费一些时间和精力去维护自己的社交网络。
5.结论与不足
（1）男女生在自我概念上存在显著差异。（2）中职生的自我概念和人际关系存在显著负相关。本文在被试的选择代表性不够，数量上存在一定的局限，而且没有对不同年级的被试进行分类调查。而且对被试的基本信息上的划分不够细致，未来的研究者可以考虑对不同生源地和不同专业等不同来源的学生进行信息的收集，以便研究者对变量之间的关系进行进一步的分析和探索。
参考文献：
[1]高亚席.大学生自我概念和人际关系的相关研究[D].中央民族大学，2006.
[2]武威.西部高中生自我认同与人际关系的相关研究[J].社会心理科学，2012（11）：78-82.
[3]张妍，张瑞娟，许芳，等.职高生自尊、自我认同感与归因倾向的相关研究[J].中国临床心理学杂志，2006，14（5）：513-514.
[4]李晓红，魏荟荟，贺豪振.大学生自我认同对其宿舍人际关系的影响[J].中国健康心理学杂志，2016，24（10）：1480-1483.
【作者简介】汤玲静（1994- ），女，广西柳州人，广西工业技师学院心理教师；莫创才（1973-），男，广西南宁人，广西工业技师学院副院长
本文是2014年中国职业技术教育学会全国教育科研规划课题《职业院校积极心理健康教育及技术应用研究》（课题审批号：ZJ-V14-99）子课题《学生心理健康档案的建立及在中职学校班级管理、学科教学中的应用研究》的研究成果
关键词：中职生；自我概念；人际关系
综述中职学生是由于各种原因没有顺利进入高中教育而进行技术和职业教育的学生。经过对学生的访谈和调查发现，一般是由于学业成绩尚未达到高中水平、家庭经济困难等导致自己的内心烦恼和强迫性的思维明显，从而再次影响了自己的学业投入。中职生大多数会体验到更多的失败情绪，相关的研究也表明中职生的自尊水平低于同龄的高中学生。根据心理学家弥勒的挫折-攻击理论，弥勒认为当一个人在行为或者动机上受到挫折的时候，更容易导致自己的攻击和侵犯行为，从而对自己的人际关系产生消极的影响，进一步的影响了对自己的评价。
自我概念是个体对自己的一种主观体验，它是通过个体的人生经验和他人对自己的评价而形成的对自我意识和体验、评价相对稳定和全面的一种观念系统。心理学家库利提出了“镜像自我”的概念，他认为自我和社会两者之间是难以分割的，自我存在于环境中，个体将自身连同于环境一起视为客观的存在客体，进行评价。人际关系包括一切的人与人的关系，也包括人与人关系的各方面内容。它也是一种人与人之间的心理距离。目前，对于自我概念和人际关系的研究较少，而且没有得到统一的结论。相关的研究认为自我概念和人际关系呈现显著相关关系，自我概念水平越高的个体人际关系总分的得分越低，两者之间呈现显著的负相关。但是在李晓红等人自我认同和宿舍人际关系的研究中得出的结论却刚好相反，他们认为较高的自我认同对学生的人际关系的建立和形成更加有利。本研究希望能够对二者之间的关系进行分析和探讨。
研究假设：（1）中职生中不同性别的学生在自我概念上存在显著的差异。（2）中职生的自我概念對人际关系存在显著的负相关。
研究方法
被试本研究在广西壮族自治区某职业学校随机抽取学生120人填写问卷，回收问卷104份有效问卷，问卷回收率87%。其中男生45人，女生59人。
研究工具自我概念量表：本研究采用的是心理学家Ftiffs编制的《田纳西自我概念量表》，林邦杰于1978年再次进行修订。这个量表共有70个题目。
人际关系量表：本研究使用的该量表由郑日昌等人编制，是用于测量人际关系的。该量表总共含有 28 个题项，该量表在以往的使用中信度和效度良好。
结果分析
表一可知，在男女生的性别差异对自我概念的影响上存在显著差异（P<0.05）。其中，在自我批评维度上，男女生存在显著差异（P<0.05），男生的自我批评水平显著高于女生的自我批评水平。在自我行动的维度上男女生之间也存在显著差异（P<0.01）。
从表二可知，自我概念和人际关系总分之间的相关系数为-0.04，在0.01的水平上显著负相关。其中，交谈困扰和生理自我、心理自我、家庭自我、社会自我、自我批评以及自我行动呈现显著负相关（P<0.01）。.交际困扰和在心理自我、社会自我、自我批评和自我行动上显著相关（P<0.05）。
讨论男女生在自我批评和自我行动上具有显著差异，在自我概念的这两个维度上男生的得分显著高于女生。在自我批评水平上男生的分数高于女生说明男生比女生更能接受外界的一些消极评价，女生对外界的消极评价比男生更为的敏感和易怒。可能的原因是社会对男女性在角色期待上的差异导致的，男性在社会上在语言和权力上更喜欢占据主导和控制权，而女生在情感上的发展程度较男性更高，则对消极评价更为敏感。从结果可知，自我概念与人际关系之间呈现显著的负相关。表明个体如果对自己的没有清晰的自我认同和明确的自我定位，对个体的人际关系的影响较大。可能的原因是个体自我概念水平较高的个体会将自己的注意力和时间更多的集中在自己身上，因此，在人际关系中受到的一些摩擦和拒绝的感受性较低，从而能够保持自己在人际关系的稳定感觉。其次，自我概念水平高的个体可能会为了自己的未来发展意识到和谐、良性的人际关系对自己的重要意义，他们会更愿意花费一些时间和精力去维护自己的社交网络。
5.结论与不足
（1）男女生在自我概念上存在显著差异。（2）中职生的自我概念和人际关系存在显著负相关。本文在被试的选择代表性不够，数量上存在一定的局限，而且没有对不同年级的被试进行分类调查。而且对被试的基本信息上的划分不够细致，未来的研究者可以考虑对不同生源地和不同专业等不同来源的学生进行信息的收集，以便研究者对变量之间的关系进行进一步的分析和探索。
参考文献：
[1]高亚席.大学生自我概念和人际关系的相关研究[D].中央民族大学，2006.
[2]武威.西部高中生自我认同与人际关系的相关研究[J].社会心理科学，2012（11）：78-82.
[3]张妍，张瑞娟，许芳，等.职高生自尊、自我认同感与归因倾向的相关研究[J].中国临床心理学杂志，2006，14（5）：513-514.
[4]李晓红，魏荟荟，贺豪振.大学生自我认同对其宿舍人际关系的影响[J].中国健康心理学杂志，2016，24（10）：1480-1483.
【作者简介】汤玲静（1994- ），女，广西柳州人，广西工业技师学院心理教师；莫创才（1973-），男，广西南宁人，广西工业技师学院副院长
本文是2014年中国职业技术教育学会全国教育科研规划课题《职业院校积极心理健康教育及技术应用研究》（课题审批号：ZJ-V14-99）子课题《学生心理健康档案的建立及在中职学校班级管理、学科教学中的应用研究》的研究成果