摘要：德育不仅是班主任的教育工作，更是全学科教育者的共同责任。在各学科的教育活动中，处处有德育机会，教师要把握教育时机，因势利导，就课堂内容对学生进行补充性德育。如何在职业中学体育教学中渗透德育，促进学生身心进步，已成为广大职业中学体育教育者的共同话题，笔者结合自身经历，对职业中学体育课程中渗透德育教育提出几点看法，希望对读者有所启迪。
关键词：职业中学;体育;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
笔者认为，现在职业中学体育教育过程中融入德育教育，可以从强化体育训练、观看体育赛事、开展创意游戏、举办比赛活动等方面着手，锻炼学生吃苦耐劳的精神、培养学生的团队合作精神和良性竞争的意识，激发学生的爱国情怀，让学生明确少年强则国强，体育兴则国兴的观念，积极投入到体育活动中，养成良好的体魄，成为全面发展的人。
一、强度训练，锻炼坚毅品格
在职业中学体育课堂上，教师可以用强度训练来锻炼学生的坚毅品格。学生由于课业压力大、缺乏锻炼等原因，进行体育活动時不免喊苦喊累。教师应根据学生的身体素质差异制定不同的运动任务。在学生身体条件允许的基础上向上增加难度，让学生逐渐提升自己的极限。教师应严格执行运动强度训练，在适度运动的范围内提升学生身体素质，锻炼学生吃苦耐劳的精神，养成坚毅品格[1]。
例如，在体育教学活动中，教师可以细致观察，将同学们的身体素质分为A级、B级、C级，在跑步活动中，让身体素质较好的A级同学跑1000米，让身体素质适中的B级同学跑800米，让身体素质较弱的C级同学跑600米，分层教学，尊重同学的差异性。在同学们跑步过程中，有力竭、心跳过快、大喘气的现象，教师应予以指导：“用鼻子呼吸，不要用嘴，保持奔跑节奏，匀速奔跑，最后一圈再加速，不要时快时慢。”但教师不应为同学们减负，让同学们理解有始有终的重要性，坚持跑完全程。
二、观看赛事，激发爱国情怀
在职业中学体育教学活动中，教师可以通过世界级体育赛事，激发学生的爱国情怀。世界级体育赛事往往面对的对手是世界各国人，民族、人种之间存在体质差异。在和平时期，体育竞技是国家之间国民身体素质的比拼，是国力的另类表达。教师为学生播放世界级比赛视频，可以有效激发学生的爱国情怀[2]。
例如，在课堂上，教师可以为同学们上室内课，为同学们播放近期奥运会视频，让同学们观看各国在奥运会中的表现，着重观察我国奥运健儿的状态。教师可以趁机渗透德育：“中国运动员在奥运会中表现较好，不论输赢都非常有风度。赢了不过分表达喜悦，不挑衅对手，输了大大方方地恭喜对方，胜不骄败不馁，这是中国人的体育精神。”同学们在观看比赛过程中逐渐点燃爱国热情，群情激昂。观看体育赛事有效激发同学们的爱国情怀，达到德育目的。
三、创意游戏，培养合作精神
在职业中学体育教学活动中，教师可以带领学生玩合作类的创意游戏，以此培养学生的团队精神和合作意识。教师可以直接选择团体类游戏项目，也可以自创简单的热身游戏，让学生在游戏中相互配合，培养默契，教师可以在游戏前向学生提出团队合作的重要性，在游戏后总结游戏中合作意识的不足，让学生在活动中培养集体主义精神，将德育教育巧妙融入体育课堂[3]。
例如，在课堂上，教师可以带学生们玩运球游戏：“四人一组，每组一个球，四人轮流将球拍到对面的目的地，再拍回来，看看哪一组最快。在游戏过程中，不能带球跑步，只能用手拍。”比赛开始，同学们处于身体素质的不同，有快有慢，结果差距较大。教师总结：“在运球过程中，你们有动作不娴熟的行为，有速度太慢的问题，小组内可以讨论一下如何提升速度。”同学们根据刚才的表现自行总结不足，并指导对方运球姿势，讨论战术。在交流中，同学们逐渐培养出合作精神。
四、比赛项目，锻炼竞争意识
在职业中学体育教学活动中，教师可以开展比赛项目，激发学生的胜负欲，培养学生的竞技精神。竞技精神在人生中起到鼓舞人心、勇攀高峰的作用，不论在学习还是生活中，竞技精神都能让人更好地完成自我提升。教师在比赛重要严格执行比赛规则，维护比赛公平，保护学生的公平心态。教师可以在比赛前向同学们讲解良性竞争的重要性，调整同学们竞技心态。
例如，校方可以定期举办运动会，体育教师可以动员同学们积极报名。教师在赛前为大家做心理辅导：“运动的意义不光是最后的名次，还有运动中的收获，努力拼搏的过程。在体育竞技中，名次不是成功的唯一定义，只要你在比赛过程中尽了全力，输赢已经不重要了。中国体育精神是一种胜不骄败不馁的精神，大家要有平衡的心态，超越自己。”体育比赛锻炼了同学们良性竞争的意识。
结束语：体育锻炼人的身体，德育保护学生的心理。在体育教学中融入德育教育，是实现学生身心发展的良策。体育教师应转变传统教学观念，承担德育责任，在教学过程中深入探索学生内心活动，引导学生心理良性发展，实现身体、心理双丰收，为社会输送高素质人才。
参考文献
[1]汪振清.职业中学德育教学面临的困境及相关对策初探[J].中华活页文选（教师版），2020（07）：125-126.
[2]白守湖，张平武.新时代中学德育课程的发展及其应对策略[J].课程教育研究，2019（48）：83-84.
[3]王学宏.我国中等职业学校德育教学实效性研究[J].才智，2019（31）：214-215.