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“美育的实施过程是一个多元复杂的过程.当我们看到一件著名的古代书法杰作时,我们首先是被感动,被征服.我们也许,还会联想到书法家在创作时的背景,他笔下精彩迭出需要多大毅力,花费了多少年的精力与心血,并从中悟出一些并非直接从形式上获得的有益启示来.美育的陶冶还在于审美对象所包含的品质、素养、意志、象征、启迪等内蕴部分,也足以为接受者所感受并理解.”(引自陈振濂)