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摘 要：经济全球化以及金融等行业在近些年快速发展，这种高速发展趋势对财务管理内部及外部大环境都有着深刻的影响，对于财务管理专业的理论和指导方法也在不断地创新，本文就国内目前情况对财务管理专业所使用的课程体系可能存在的问题进行分析，进而提出优化措施，从而使教学质量得到提升。
关键词：财务管理专业;课程体系;提高教学质量
财务管理属于一门由多个学科的理论与方法论集于一体的边缘性学科。由于财务管理内、外大环境在随着经济全球化以及金融行业的高速发展而不断改变，为了顺应这种快速的变化趋势，国际对于财务管理专业的理论体系以及践行方法也在不断更新，而总体的课程体系依然需要坚持以就业为导向，以能力为本位的大方针。但就我国高校目前关于财务管理专业的课程体系来说，对课程体系的分析及优化改革相对滞后，培养方案单一性，缺乏实践性等问题严重影响了财务管理专业培养的人才质量。
一.目前高校财管课程体系存在的问题
第一，高校对于人才的培养方案比较单一，注重的大多是学生对于课本知识点的理解以及公式计算能力，涉及动手操作以及想象力创造力的情况不多。然而随着科技水平的发展，现代化的革新技术越来越迅速，单一的培养方法早已经不能顺应新的社会工作环境。而在课程设计方面，对于财务管理专业这种理论性比较强的学科，多数老师都偏重对概念性理论的讲解及对知识点的梳理，在很大程度上忽略了实践教学的重要作用，不论是教学内容，教学体系还是教学形式都和当下企业所需要的不相符。而由于财管专业的知识框架结构体系比较固定，这就使得许多教师没有时刻关注当前相关经济动态以及相关衍生知识，导致无法及时更新自己的教学内容，再加上许多老师自身并没有参加过企业工作，没有企业工作经验，自然就无法教会学生将方法论与实际情况有效对接，就更谈不上灵活地使用各个知识点并与自身专业予以有效结合，使得实践教学的执行更加的困难。
第二，不平等的资源倾斜问题。在目前各大高校重点专业排行中，除非是财经类院校和小部分其他院校财管专业是重点专业，在大多数学校里财务管理专业很少能够设立为重点专业，这就导致得不到很好的资源。而在各院校内部，财管专业也很难得到各个方面资源的倾斜，这种情况在理工农医学院以及专业性很强的院校中尤为显著。与此同时，学校属性不同也会影响资源的分配，和研究型或者名牌高校相比，一般的应用型院校得不到太多的社会关注，能够得到的国家财政资助也相对较少，而财务管理专业和其他专业相比可以得到的经费，政策资助等各种资源就更少了。比如在顺应财务共享这个大环境中，一些高校可以开展财务共享类的实训课程，可由于建立财务共享实验室的高成本，导致许多高校在一定时间内都无法达到标准，不能开设相应课程。而这种资源的倾斜很大程度上影响了学校能够建立的课程体系，会使一些课程无法顺利开设，可能会导致教学方式一直比较单一，教学形式更是枯燥、单调，长此以往便会很难调动学生积极性，也就无法培养学生这方面的能力的问题，从而会影响教学质量。
二.财务管理课程体系的优化
第一，增强财务管理专业的特色，强化实践教学。对于目前存在的缺乏实践，培养方案单一以及财务管理专业特点不明显的情况，一是学校应在财务管理学科以及教学的设置上更偏重于实践，为社会更多地培养应用型的人才，更加注重对于应用能力，动手实践能力以及创新能力等方面的提升。可以通过校内增加相应实训课程，校外增设专业实习的形式，让学生将平时在课程中习得的理论知识与工作实践内容联系起来，逐渐打破以往学生对运用知识的能力的僵化，使其掌握一些可能遇见的实际问题所对应的方法论，遇事能够正确、快速的解决问题。实践能够让学生熟悉财务管理专业的大环境，了解工作岗位目标和实际工作流程，对未来的工作内容形成初步认识并在实践中不断加深自己的见解。二是在制定课程体系的时候要具体问题具体分析，必须结合学校自身的属性和以往教学计划的实际执行程度，因地制宜，不盲目地追随名校方案，不一味地模仿名校的课程体系。与此同时，对于师资力量的提高给予重视。首先老师是实行和推动课程体系的参与者，是各种教学活动的组织者，也是专业人才培养方案的直接执行者，所以对于教师的选拔尤为重要。其次教师需要在课程教学方面加入更多的案例教学，把各种特色典型案例应用到实际课堂中，扩展到企业实践中去，以便更好的培养财务管理专业的应用型人才。三是要对财务管理专业与其他财经类专业的课程体系进行区分，需要体现出财管作为独立学科的不同之处，在设立课程的过程中，不仅要明确会计知识对于财管专业的基础作用，也需要在良好的会计基本核算技能以及熟练使用会计软件之外对于财务管理知识进行深入的学习，比如在企业财务管理中可能遇到的各种决策问题和深入分析一个企业的管理经营状况，对其整体财务状况进行诊断、找出问题，纠错提出建议等。
第二，結构层次化，能力多元化。一是在课程体系不断完善的基础上，多邀请财务管理领域的学术专家以及国外教授来校开设讲座，请他们带来不同国家的典型案例，在财务共享趋势的大背景下使学生接触到多种多样的实际案例，不断地扩大知识领域，开拓全球化的视野及思维，吸收到更加多元化的，丰富的理论知识。只有通过不断加强专业知识的输入以及，才能培育出具有人文精神，未来发展观以及全球化创新能力的优秀的企业家。而这些能力的培养是一个持续性的长期过程，从入学贯穿到大学毕业始终。不管是对于理论知识的输入到运用知识的掌握，还是对创新思维的开发到创新能力的逐步形成，在大学生活的四年中有重叠和交叉，也有明显的区分。二是要在保证学习了公共基础课程，专业基础课程，专业核心课程的基础之上，对于专业选修课，可以提供更加多元化的课程让学生自主选择，以便之后在踏入社会，进入不同行业，不同领域时可以更好地适应财务工作。对于专业选修课的课程安排可以先对学生感兴趣的内容进行了解，根据学生的兴趣，不同地区的经济特色以及不同行业的发展情况等设置专业方向课，比如金融行业的财务管理，服务业的财务管理，制造业的财务管理，星级酒店财务管理等。
第三，对于资源倾斜问题可以选择一些结合自身实际情况的解决办法，比如当成本不够无法达到建立财务共享实验室的条件时，可以选择先开始类似课程，比如云ERP财务流程等课程，或者可以改革优化一些传统课程，例如在会计电算化中加入云技术等，于此同时，对于确实需要的资金可以向学校如实进行反映情况，等到时机成熟之后再进行实验室的配置。更重要的是，应该提高社会对于一般应用型本科院校的关注度，希望国家对于普通院校以及像财务管理专业这样的边缘性学科也给予一定的关心。
五.结束语
综上所述，目前国内很多高校的课程体系仍存在一些问题，这些问题对于人才的培养有着严重的影响。因此，高校应该结合自身实际情况以及当下大环境发展的实际需要对于财务管理课程的体系不断优化改革，引进先进的发展理念，努力构建出一套合适的，系统的教学体系，切实提升财务管理专业的教学质量。
参考文献：
[1]周红霞，肖敏慧. 财务管理专业课程体系设计[J]. 《高教学刊》，2019.07.
[2]魏玉平，叶姗.企业财务转型背景下地方高校财会专业实验教学改革与创新途径[J].实验室研究与探索.2018（10）：15.
[3]柳艳，曾秋梅. 财务管理专业开放式立体化实践教学体系构建的思考[J].《实践.探索》， 2018.01.
作者简介：
朱晓佳，女 ，出生年月：1981年4月，籍贯：黑龙江，学位：硕士，职称：副教授，研究方向：财务管理
项目来源：黑龙江省高等教育教学改革项目 “高等学校财务管理专业教学质量提升研究”课题
（黑龙江工业学院 158100）
关键词：财务管理专业;课程体系;提高教学质量
财务管理属于一门由多个学科的理论与方法论集于一体的边缘性学科。由于财务管理内、外大环境在随着经济全球化以及金融行业的高速发展而不断改变，为了顺应这种快速的变化趋势，国际对于财务管理专业的理论体系以及践行方法也在不断更新，而总体的课程体系依然需要坚持以就业为导向，以能力为本位的大方针。但就我国高校目前关于财务管理专业的课程体系来说，对课程体系的分析及优化改革相对滞后，培养方案单一性，缺乏实践性等问题严重影响了财务管理专业培养的人才质量。
一.目前高校财管课程体系存在的问题
第一，高校对于人才的培养方案比较单一，注重的大多是学生对于课本知识点的理解以及公式计算能力，涉及动手操作以及想象力创造力的情况不多。然而随着科技水平的发展，现代化的革新技术越来越迅速，单一的培养方法早已经不能顺应新的社会工作环境。而在课程设计方面，对于财务管理专业这种理论性比较强的学科，多数老师都偏重对概念性理论的讲解及对知识点的梳理，在很大程度上忽略了实践教学的重要作用，不论是教学内容，教学体系还是教学形式都和当下企业所需要的不相符。而由于财管专业的知识框架结构体系比较固定，这就使得许多教师没有时刻关注当前相关经济动态以及相关衍生知识，导致无法及时更新自己的教学内容，再加上许多老师自身并没有参加过企业工作，没有企业工作经验，自然就无法教会学生将方法论与实际情况有效对接，就更谈不上灵活地使用各个知识点并与自身专业予以有效结合，使得实践教学的执行更加的困难。
第二，不平等的资源倾斜问题。在目前各大高校重点专业排行中，除非是财经类院校和小部分其他院校财管专业是重点专业，在大多数学校里财务管理专业很少能够设立为重点专业，这就导致得不到很好的资源。而在各院校内部，财管专业也很难得到各个方面资源的倾斜，这种情况在理工农医学院以及专业性很强的院校中尤为显著。与此同时，学校属性不同也会影响资源的分配，和研究型或者名牌高校相比，一般的应用型院校得不到太多的社会关注，能够得到的国家财政资助也相对较少，而财务管理专业和其他专业相比可以得到的经费，政策资助等各种资源就更少了。比如在顺应财务共享这个大环境中，一些高校可以开展财务共享类的实训课程，可由于建立财务共享实验室的高成本，导致许多高校在一定时间内都无法达到标准，不能开设相应课程。而这种资源的倾斜很大程度上影响了学校能够建立的课程体系，会使一些课程无法顺利开设，可能会导致教学方式一直比较单一，教学形式更是枯燥、单调，长此以往便会很难调动学生积极性，也就无法培养学生这方面的能力的问题，从而会影响教学质量。
二.财务管理课程体系的优化
第一，增强财务管理专业的特色，强化实践教学。对于目前存在的缺乏实践，培养方案单一以及财务管理专业特点不明显的情况，一是学校应在财务管理学科以及教学的设置上更偏重于实践，为社会更多地培养应用型的人才，更加注重对于应用能力，动手实践能力以及创新能力等方面的提升。可以通过校内增加相应实训课程，校外增设专业实习的形式，让学生将平时在课程中习得的理论知识与工作实践内容联系起来，逐渐打破以往学生对运用知识的能力的僵化，使其掌握一些可能遇见的实际问题所对应的方法论，遇事能够正确、快速的解决问题。实践能够让学生熟悉财务管理专业的大环境，了解工作岗位目标和实际工作流程，对未来的工作内容形成初步认识并在实践中不断加深自己的见解。二是在制定课程体系的时候要具体问题具体分析，必须结合学校自身的属性和以往教学计划的实际执行程度，因地制宜，不盲目地追随名校方案，不一味地模仿名校的课程体系。与此同时，对于师资力量的提高给予重视。首先老师是实行和推动课程体系的参与者，是各种教学活动的组织者，也是专业人才培养方案的直接执行者，所以对于教师的选拔尤为重要。其次教师需要在课程教学方面加入更多的案例教学，把各种特色典型案例应用到实际课堂中，扩展到企业实践中去，以便更好的培养财务管理专业的应用型人才。三是要对财务管理专业与其他财经类专业的课程体系进行区分，需要体现出财管作为独立学科的不同之处，在设立课程的过程中，不仅要明确会计知识对于财管专业的基础作用，也需要在良好的会计基本核算技能以及熟练使用会计软件之外对于财务管理知识进行深入的学习，比如在企业财务管理中可能遇到的各种决策问题和深入分析一个企业的管理经营状况，对其整体财务状况进行诊断、找出问题，纠错提出建议等。
第二，結构层次化，能力多元化。一是在课程体系不断完善的基础上，多邀请财务管理领域的学术专家以及国外教授来校开设讲座，请他们带来不同国家的典型案例，在财务共享趋势的大背景下使学生接触到多种多样的实际案例，不断地扩大知识领域，开拓全球化的视野及思维，吸收到更加多元化的，丰富的理论知识。只有通过不断加强专业知识的输入以及，才能培育出具有人文精神，未来发展观以及全球化创新能力的优秀的企业家。而这些能力的培养是一个持续性的长期过程，从入学贯穿到大学毕业始终。不管是对于理论知识的输入到运用知识的掌握，还是对创新思维的开发到创新能力的逐步形成，在大学生活的四年中有重叠和交叉，也有明显的区分。二是要在保证学习了公共基础课程，专业基础课程，专业核心课程的基础之上，对于专业选修课，可以提供更加多元化的课程让学生自主选择，以便之后在踏入社会，进入不同行业，不同领域时可以更好地适应财务工作。对于专业选修课的课程安排可以先对学生感兴趣的内容进行了解，根据学生的兴趣，不同地区的经济特色以及不同行业的发展情况等设置专业方向课，比如金融行业的财务管理，服务业的财务管理，制造业的财务管理，星级酒店财务管理等。
第三，对于资源倾斜问题可以选择一些结合自身实际情况的解决办法，比如当成本不够无法达到建立财务共享实验室的条件时，可以选择先开始类似课程，比如云ERP财务流程等课程，或者可以改革优化一些传统课程，例如在会计电算化中加入云技术等，于此同时，对于确实需要的资金可以向学校如实进行反映情况，等到时机成熟之后再进行实验室的配置。更重要的是，应该提高社会对于一般应用型本科院校的关注度，希望国家对于普通院校以及像财务管理专业这样的边缘性学科也给予一定的关心。
五.结束语
综上所述，目前国内很多高校的课程体系仍存在一些问题，这些问题对于人才的培养有着严重的影响。因此，高校应该结合自身实际情况以及当下大环境发展的实际需要对于财务管理课程的体系不断优化改革，引进先进的发展理念，努力构建出一套合适的，系统的教学体系，切实提升财务管理专业的教学质量。
参考文献：
[1]周红霞，肖敏慧. 财务管理专业课程体系设计[J]. 《高教学刊》，2019.07.
[2]魏玉平，叶姗.企业财务转型背景下地方高校财会专业实验教学改革与创新途径[J].实验室研究与探索.2018（10）：15.
[3]柳艳，曾秋梅. 财务管理专业开放式立体化实践教学体系构建的思考[J].《实践.探索》， 2018.01.
作者简介：
朱晓佳，女 ，出生年月：1981年4月，籍贯：黑龙江，学位：硕士，职称：副教授，研究方向：财务管理
项目来源：黑龙江省高等教育教学改革项目 “高等学校财务管理专业教学质量提升研究”课题
（黑龙江工业学院 158100）