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摘 要：新课程标准要求小学美术课程中要贯穿中华文化的优良传统，成为传承优良民间传统文化的重要途径。剪纸艺术是从古传承至今的民族文化，因此小学美术教师应将剪纸艺术活动融入小学美术教学活动中，使得学生能够在欣赏与实践中了解这一文化结晶，为此笔者从“鉴赏能力”、“手工技能”、“傳承文化”这三方面对剪纸在小学美术中的应用进行深入探讨。
关键词：剪纸 小学美术 应用
剪纸艺术是我国传统民俗艺术的重要内容之一，也是从古至今依旧存在于现实生活中的优良传统文化内容之一，具有题材丰富、工艺精湛、极具艺术表现力的特点，在某些传统节日场景中依旧发挥着烘托节日氛围的重要作用。在小学美术课程中教师应将剪纸艺术贯穿至各项教学活动中，从而让剪纸艺术发挥美术价值为学生带来积极影响，教师可以带领学生通过欣赏剪纸作品来增强对民间艺术的鉴赏能力，与此同时还能够在引导学生实践剪纸课程基础上提升其动手能力，除此之外还能使学生在了解文化艺术相关内容的同时更好地传承我国优良传统文化。为此笔者以“增强鉴赏能力”、“提升手工技能”、“传承优良传统”这三方面为切入点对剪纸在小学美术中的应用进行具体阐述。
1 欣赏剪纸作品，增强鉴赏能力
美术教师引导学生增强实际操作能力的前提是要增强学生的鉴赏能力，为学生营造艺术氛围从而使其懂得如何发现美。为此笔者采取相应举措，例如：笔者会定期为学生提供特定主题内容下的剪纸鉴赏活动，比如笔者在“春节剪纸风俗鉴赏”活动中，带领学生了解在春节时由古至今人们都习惯制作哪种剪纸，每一项剪纸内容代表着怎样的寓意。与此同时笔者带领学生从剪纸“阳刻”、“阴刻”“阴阳刻相结合”、“剪影”的剪刻技巧来鉴赏古人剪窗花的精妙手法，又从“单色剪纸”、“套色剪纸”、“染色剪纸”感受其精湛的剪刻技巧，以此学生鉴赏艺术作品不再以“好看”与“不好看”来评定，而是从作品中作者应用的各项技巧与手法来品味其中的魅力，由此学生在对应欣赏每一幅剪纸作品的同时学会了从不同的角度来欣赏艺术品的方式，从而掌握部分美术鉴赏技巧，以此来增强其美术鉴赏能力。
由此可见，教师应带领学生从专业的角度来鉴赏剪纸作品，为学生提供练习美术鉴赏的机会，掌握专业的鉴赏技巧，在提高自身审美能力的同时增强美术鉴赏能力，以此在小学美术教学活动中有效应用剪纸从而对学生产生积极影响。
2 实践剪纸课程，提升手工技能
美术课程只包含鉴赏与理论是远远不够的，手工技能也是学生美术能力的考核标准之一。因此教师应积极为学生创造锻炼手工技能的机会，为此笔者借实践剪纸课程来为学生提供锻炼动手能力的平台，例如：笔者在引导学生掌握一定的剪纸技巧基础上，要求学生选择想要剪刻的任意形象来进行剪纸活动。有的学生选择卡通人物剪纸，有的学生则选择花草植物剪纸，有的学生则选择动物剪纸。笔者以其中两位同学的剪刻过程举例说明，该同学剪刻的内容为“喜羊羊”即对称图案的剪纸，只见该同学在剪刻之前先对照图片将喜羊羊画在卡纸上，然后将其对折，按照画好的形象用剪刀将其剪下来，再用小刀修饰细节。而另一位同学的剪刻内容为“小马”即不对称图形，只见学生先将小马的形象画在卡纸上，随后用刻刀一点一点仔细的将其镂空剪刻下来，以此完成剪纸作品。
由此可见，学生在剪纸过程中要将绘画与剪刻相结合，不仅锻炼了绘画技术还深入了解了剪纸的创作过程，相比理论知识的学习学生更喜欢手工实践课程，以此来增强其参与热情与动手能力，从而使学生在参与过程中有效提升手工技能。
3 了解剪纸文化，传承优良传统
传承传统文化是每一名学生都应担负起的责任，因此在美术领域要想更好地传承传统文化，首先要深入了解各项文化的具体内容，在此基础上将其发扬光大才是传承优良传统文化的真正意义。为此笔者采取相应举措，例如：笔者会单独运用一节课的时间带领学生了解剪纸艺术的相关知识，比如剪纸的基本概念、由来、历史发展、经历各个朝代剪纸的演变过程以及部分剪纸图像的寓意，学生在了解的过程中对剪纸艺术产生浓厚的兴趣，同时也会产生一些疑问，在笔者讲述明清时期每家每户都会张贴门神剪纸时有的学生提问道：“老师，我想知道人们张贴门神剪纸的寓意是什么呢？”笔者紧接着为学生解答：“明清时期张贴门神是为了驱鬼，门神也就是我们所熟知的‘钟馗’与‘秦琼’，正门张贴秦琼，后门张贴钟馗。这样的习俗其实在我们现代农村生活中也是较为常见的。”学生们在了解剪纸艺术的同时还了解到更多有关民间习俗的内容，以此拓宽其传统文化方向的知识面。
由此可见，优良传统文化的传承是要以深刻了解其具体内涵为前提条件，在此基础上才能更好的进行创新与传承，教师应积极带领学生了解剪纸文化，使学生能够在了解的基础上进行创新，以此才能有效落实传承优良传统文化的旨意。
总而言之，教师要想让剪纸在小学美术中有效应用，首先要带领学生欣赏剪纸作品，以此来掌握更多有关艺术鉴赏的专业知识，再引导学生将其有效运用在美术鉴赏的过程中，从而增强美术鉴赏能力，其次要积极实践剪纸课程，引导学生动手动脑以此提升美术手工技能，最后则要带领学生充分了解剪纸文化，在深入认识的基础上将其传承下去，以此才能让剪纸在小学美术中发挥积极效用。
参考文献：
[1] 屈瑶，沈丽丽.剪纸艺术在小学美术课程中的应用探索[J].山海经：教育前沿，2018（7）：92-92.
[2] 吴尚.满族剪纸在小学美术课中的传承[J].新课程学习（中），2013（1）：168-168.
[3] 徐媛慧.小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性分析[J].明日风尚，2017（19）：175-175.
关键词：剪纸 小学美术 应用
剪纸艺术是我国传统民俗艺术的重要内容之一，也是从古至今依旧存在于现实生活中的优良传统文化内容之一，具有题材丰富、工艺精湛、极具艺术表现力的特点，在某些传统节日场景中依旧发挥着烘托节日氛围的重要作用。在小学美术课程中教师应将剪纸艺术贯穿至各项教学活动中，从而让剪纸艺术发挥美术价值为学生带来积极影响，教师可以带领学生通过欣赏剪纸作品来增强对民间艺术的鉴赏能力，与此同时还能够在引导学生实践剪纸课程基础上提升其动手能力，除此之外还能使学生在了解文化艺术相关内容的同时更好地传承我国优良传统文化。为此笔者以“增强鉴赏能力”、“提升手工技能”、“传承优良传统”这三方面为切入点对剪纸在小学美术中的应用进行具体阐述。
1 欣赏剪纸作品，增强鉴赏能力
美术教师引导学生增强实际操作能力的前提是要增强学生的鉴赏能力，为学生营造艺术氛围从而使其懂得如何发现美。为此笔者采取相应举措，例如：笔者会定期为学生提供特定主题内容下的剪纸鉴赏活动，比如笔者在“春节剪纸风俗鉴赏”活动中，带领学生了解在春节时由古至今人们都习惯制作哪种剪纸，每一项剪纸内容代表着怎样的寓意。与此同时笔者带领学生从剪纸“阳刻”、“阴刻”“阴阳刻相结合”、“剪影”的剪刻技巧来鉴赏古人剪窗花的精妙手法，又从“单色剪纸”、“套色剪纸”、“染色剪纸”感受其精湛的剪刻技巧，以此学生鉴赏艺术作品不再以“好看”与“不好看”来评定，而是从作品中作者应用的各项技巧与手法来品味其中的魅力，由此学生在对应欣赏每一幅剪纸作品的同时学会了从不同的角度来欣赏艺术品的方式，从而掌握部分美术鉴赏技巧，以此来增强其美术鉴赏能力。
由此可见，教师应带领学生从专业的角度来鉴赏剪纸作品，为学生提供练习美术鉴赏的机会，掌握专业的鉴赏技巧，在提高自身审美能力的同时增强美术鉴赏能力，以此在小学美术教学活动中有效应用剪纸从而对学生产生积极影响。
2 实践剪纸课程，提升手工技能
美术课程只包含鉴赏与理论是远远不够的，手工技能也是学生美术能力的考核标准之一。因此教师应积极为学生创造锻炼手工技能的机会，为此笔者借实践剪纸课程来为学生提供锻炼动手能力的平台，例如：笔者在引导学生掌握一定的剪纸技巧基础上，要求学生选择想要剪刻的任意形象来进行剪纸活动。有的学生选择卡通人物剪纸，有的学生则选择花草植物剪纸，有的学生则选择动物剪纸。笔者以其中两位同学的剪刻过程举例说明，该同学剪刻的内容为“喜羊羊”即对称图案的剪纸，只见该同学在剪刻之前先对照图片将喜羊羊画在卡纸上，然后将其对折，按照画好的形象用剪刀将其剪下来，再用小刀修饰细节。而另一位同学的剪刻内容为“小马”即不对称图形，只见学生先将小马的形象画在卡纸上，随后用刻刀一点一点仔细的将其镂空剪刻下来，以此完成剪纸作品。
由此可见，学生在剪纸过程中要将绘画与剪刻相结合，不仅锻炼了绘画技术还深入了解了剪纸的创作过程，相比理论知识的学习学生更喜欢手工实践课程，以此来增强其参与热情与动手能力，从而使学生在参与过程中有效提升手工技能。
3 了解剪纸文化，传承优良传统
传承传统文化是每一名学生都应担负起的责任，因此在美术领域要想更好地传承传统文化，首先要深入了解各项文化的具体内容，在此基础上将其发扬光大才是传承优良传统文化的真正意义。为此笔者采取相应举措，例如：笔者会单独运用一节课的时间带领学生了解剪纸艺术的相关知识，比如剪纸的基本概念、由来、历史发展、经历各个朝代剪纸的演变过程以及部分剪纸图像的寓意，学生在了解的过程中对剪纸艺术产生浓厚的兴趣，同时也会产生一些疑问，在笔者讲述明清时期每家每户都会张贴门神剪纸时有的学生提问道：“老师，我想知道人们张贴门神剪纸的寓意是什么呢？”笔者紧接着为学生解答：“明清时期张贴门神是为了驱鬼，门神也就是我们所熟知的‘钟馗’与‘秦琼’，正门张贴秦琼，后门张贴钟馗。这样的习俗其实在我们现代农村生活中也是较为常见的。”学生们在了解剪纸艺术的同时还了解到更多有关民间习俗的内容，以此拓宽其传统文化方向的知识面。
由此可见，优良传统文化的传承是要以深刻了解其具体内涵为前提条件，在此基础上才能更好的进行创新与传承，教师应积极带领学生了解剪纸文化，使学生能够在了解的基础上进行创新，以此才能有效落实传承优良传统文化的旨意。
总而言之，教师要想让剪纸在小学美术中有效应用，首先要带领学生欣赏剪纸作品，以此来掌握更多有关艺术鉴赏的专业知识，再引导学生将其有效运用在美术鉴赏的过程中，从而增强美术鉴赏能力，其次要积极实践剪纸课程，引导学生动手动脑以此提升美术手工技能，最后则要带领学生充分了解剪纸文化，在深入认识的基础上将其传承下去，以此才能让剪纸在小学美术中发挥积极效用。
参考文献：
[1] 屈瑶，沈丽丽.剪纸艺术在小学美术课程中的应用探索[J].山海经：教育前沿，2018（7）：92-92.
[2] 吴尚.满族剪纸在小学美术课中的传承[J].新课程学习（中），2013（1）：168-168.
[3] 徐媛慧.小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性分析[J].明日风尚，2017（19）：175-175.