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“研究性学习”是20世纪80年代以来蓬勃发展的教学理念，在新一轮的课程改革背景下，近几十年来学术界对“研究性学习”的研究进行得如火如荼。作者作为一名中学历史教师，仅从历史知识的间接性与现实性、丰富性与复杂性、探究性与发展性等特点的角度，谈谈在中学开展历史“研究性学习”的必要性和紧迫性，希望能够找到最有效、最实用的教学方法和教学理念，实现教学过程最优化。