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课堂师生交往行为是课堂教学中极为重要的一部分，它是教师与学生之间，学生与学生之间的所产生的行为。通过数字化课堂观察研究表明，师生关系是一个多层面的关系体系，是由教学关系、情感关系、道德关系等多层面的关系所构成。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是师生交往频率最高的时段。良好的课堂师生交往行为是符合绿色课程指标中提出的以教师为主导学生为主体的要求的。
一、所运用的工具及方法
“课堂观察”作为一种研究课堂的方法，由美国课堂研究专家弗兰德斯1960年提出，
是观察者运用一定的工具对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，以此谋求学生课堂学习的改善和教师课堂行为优化的一种课例评析活动。
本研究使用的工具是南京师范大学朱雪梅教授研发的“多元交互式”课堂观察软件平
台。这是一款数字化的课堂教学评估软件，它将专门化的各类课堂观察量表嵌入到平台中，观察者在听课过程中利用移动终端，采集“教”与“学”的表现性数据信息，通过后台计算与图形化处理后，直接为评估结论提供客觀的量化证据，实现科学的课堂诊断，从而达到矫正偏差性教学行为的目的。
本学期我有幸参与了我校政治课堂观察小组，每次听课时都会认真准备好评价量表，听课也更认真了，只有这样才能细化量表中的每个条款，给予授课者更客观的评价，从而互相学习，改进自身的教学。
二、实践过程中的思考
（一） 课堂师生交往行为的作用
1.是师生情感培养沟通的过程
传统教学的弊端警告我们，教学并不是教师简单的把所备好的课直接注入学生的头脑，有效的教学效果是师生共创的，因为学生是有头脑有情感的人。要想让学生真正喜欢课堂，教师就要喜欢学生，融入学生的心灵，与学生建立情感，通过良好的交往达到教学相长效果。一个好老师，情感丰富，语言风趣，上课有激情，从眼神中，还有得体的言语中，可以看出老师对孩子们的喜爱，以弗兰德斯为代表的课堂观察研究将课堂分为“直接教学”、“间接教学”两大类。
2.交往是信息交流、教学相长的过程
课堂教学的生命力就体现在师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范。课堂师生交往不仅包括言语、文字或各种非言语的交流，清晰、成功的教学，还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解。一堂好的课，课堂气氛热烈，学生回答落落大方，整体朗读整齐响亮，老师的点评也非常有针对性，善于用赞美的语言，对回答错误的学生非常机智地纠正和给予更好的建议。
三、形成有效课堂师生交往行为的建议与方法
（一） 注重师生情感培养
1.热爱尊重了解学生
苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”从心底喜欢孩子包括那些所谓的后进生是一个教师所需具备的品德与涵养。在六年级《科学改变生活》，上课前，利用课间，我与学生聊了很多，关于他们喜欢的科学书籍，关于他们生活中所喜欢用的电子产品，关于他们关心的新闻和电视等等。正是在了解学情的基础上，设计了学生喜欢的“科学知识知多少”竞赛活动，拉开了师生课堂交往的序幕，在紧张而热烈的气氛中，我和学生都相互学到了很多科学有趣的知识，更重要的是，课堂吸引了大部分的孩子，有的孩子课外阅读还是比较多的，一下子展现了出来，令其他同学是刮目相看。而作为教师角色的我进一步获取到学生各方面的信息，包括学生的课堂行为、个性特点、家庭环境和人际关系等方面，并且我充分利用各种机会与学生进行积极地互动，以实现师生融洽的交往。
2.建立公平公正评价机制，多鼓励，树立学生自尊自信
一般来说，课堂上教师更喜欢与参与积极性高的学生交往，但教师还应鼓励更多的学生参与课堂交往，包括中等生和后进生，以促进每一个学生的发展与成长。
在这一课中，科技产品便捷了我们的生活，小王同学做了《我的一天》这个视频，不了解这个学生的人看了以后一定会觉得他肯定是个成绩很好的学生，其实不然，课前与他们的班主任沟通中了解到他平时语数英方面的成绩并不突出，但是视频制作方面是好手，而我不要他的成绩，要他的技术，很快我把任务给了他，没想到一个双休日之后全部完成了。因为他的作品也获得了期末免于书面考试的奖励，他更是骄傲和自豪了。可见，与这样的学生深入交往是多么重要，不仅是优化了我的课堂，更是挖掘了他们的潜能和提升了自信。
3.加强教师自身修养，做好师生交往的榜样
自身修养包括道德品质、语言感染力、信息多样化等能力。教师的人格特征、教师对学生的态度、教师在教学中的情感投入程度、教学风格等，都会影响到学生的学习动机、学生对自己的信心、课堂气氛以及学生的对学习活动的投入等等，从而对师生交往产生重要影响。
（二） 运用课堂观察评价量表，优化课堂师生交往
自从参加了课堂观察小组的听评课交流活动，在备课与上课中时刻会浮现量表中的各个指标，因为这些指标导向性比较明确，同时可以很好地反思自己的教学。有了数字化的观察量表，可以及时根据前一个班所反映出来的问题进行教案的修改，争取在下一个班有更好的突破。
根据课堂观察关于师生交往评价量表，《科技改变我们的生活》这一课，我认为的在最成功的一个班所上的课，数据如下：学生交流相互评议占28%，学生质疑教师解答占23%，指导学生讨论或辩论占10%，教师激情感染、班级气氛热烈占18%，等等。可见，数字化观察课堂，促进了教师的课堂教学效率，也大大的提升了师生之间的交往。数字化课堂，学生才是课堂上的主人，教师是引导者，我们在课堂上要给孩子们更充分的空间与时间，让孩子们在生生交往、师生交往中迸发出更多的闪光。
我认为数字化观察初中政治课堂师生交往行为的实践，对有效课堂教学有着重要意义，是新时期新课改对教师提出的新要求。教学过程中良好的师生、生生交往行为有助于建立良好、平等、和谐的师生关系。有助于培养学生主动学习、热爱学习的良好习惯；有助于教师加强自身心理、师德修养，提高业务水平；更有助于优化整个教育教学环境。
一、所运用的工具及方法
“课堂观察”作为一种研究课堂的方法，由美国课堂研究专家弗兰德斯1960年提出，
是观察者运用一定的工具对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，以此谋求学生课堂学习的改善和教师课堂行为优化的一种课例评析活动。
本研究使用的工具是南京师范大学朱雪梅教授研发的“多元交互式”课堂观察软件平
台。这是一款数字化的课堂教学评估软件，它将专门化的各类课堂观察量表嵌入到平台中，观察者在听课过程中利用移动终端，采集“教”与“学”的表现性数据信息，通过后台计算与图形化处理后，直接为评估结论提供客觀的量化证据，实现科学的课堂诊断，从而达到矫正偏差性教学行为的目的。
本学期我有幸参与了我校政治课堂观察小组，每次听课时都会认真准备好评价量表，听课也更认真了，只有这样才能细化量表中的每个条款，给予授课者更客观的评价，从而互相学习，改进自身的教学。
二、实践过程中的思考
（一） 课堂师生交往行为的作用
1.是师生情感培养沟通的过程
传统教学的弊端警告我们，教学并不是教师简单的把所备好的课直接注入学生的头脑，有效的教学效果是师生共创的，因为学生是有头脑有情感的人。要想让学生真正喜欢课堂，教师就要喜欢学生，融入学生的心灵，与学生建立情感，通过良好的交往达到教学相长效果。一个好老师，情感丰富，语言风趣，上课有激情，从眼神中，还有得体的言语中，可以看出老师对孩子们的喜爱，以弗兰德斯为代表的课堂观察研究将课堂分为“直接教学”、“间接教学”两大类。
2.交往是信息交流、教学相长的过程
课堂教学的生命力就体现在师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范。课堂师生交往不仅包括言语、文字或各种非言语的交流，清晰、成功的教学，还必须以特定的概念或术语来实现师生对具体内容的共同理解。一堂好的课，课堂气氛热烈，学生回答落落大方，整体朗读整齐响亮，老师的点评也非常有针对性，善于用赞美的语言，对回答错误的学生非常机智地纠正和给予更好的建议。
三、形成有效课堂师生交往行为的建议与方法
（一） 注重师生情感培养
1.热爱尊重了解学生
苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”从心底喜欢孩子包括那些所谓的后进生是一个教师所需具备的品德与涵养。在六年级《科学改变生活》，上课前，利用课间，我与学生聊了很多，关于他们喜欢的科学书籍，关于他们生活中所喜欢用的电子产品，关于他们关心的新闻和电视等等。正是在了解学情的基础上，设计了学生喜欢的“科学知识知多少”竞赛活动，拉开了师生课堂交往的序幕，在紧张而热烈的气氛中，我和学生都相互学到了很多科学有趣的知识，更重要的是，课堂吸引了大部分的孩子，有的孩子课外阅读还是比较多的，一下子展现了出来，令其他同学是刮目相看。而作为教师角色的我进一步获取到学生各方面的信息，包括学生的课堂行为、个性特点、家庭环境和人际关系等方面，并且我充分利用各种机会与学生进行积极地互动，以实现师生融洽的交往。
2.建立公平公正评价机制，多鼓励，树立学生自尊自信
一般来说，课堂上教师更喜欢与参与积极性高的学生交往，但教师还应鼓励更多的学生参与课堂交往，包括中等生和后进生，以促进每一个学生的发展与成长。
在这一课中，科技产品便捷了我们的生活，小王同学做了《我的一天》这个视频，不了解这个学生的人看了以后一定会觉得他肯定是个成绩很好的学生，其实不然，课前与他们的班主任沟通中了解到他平时语数英方面的成绩并不突出，但是视频制作方面是好手，而我不要他的成绩，要他的技术，很快我把任务给了他，没想到一个双休日之后全部完成了。因为他的作品也获得了期末免于书面考试的奖励，他更是骄傲和自豪了。可见，与这样的学生深入交往是多么重要，不仅是优化了我的课堂，更是挖掘了他们的潜能和提升了自信。
3.加强教师自身修养，做好师生交往的榜样
自身修养包括道德品质、语言感染力、信息多样化等能力。教师的人格特征、教师对学生的态度、教师在教学中的情感投入程度、教学风格等，都会影响到学生的学习动机、学生对自己的信心、课堂气氛以及学生的对学习活动的投入等等，从而对师生交往产生重要影响。
（二） 运用课堂观察评价量表，优化课堂师生交往
自从参加了课堂观察小组的听评课交流活动，在备课与上课中时刻会浮现量表中的各个指标，因为这些指标导向性比较明确，同时可以很好地反思自己的教学。有了数字化的观察量表，可以及时根据前一个班所反映出来的问题进行教案的修改，争取在下一个班有更好的突破。
根据课堂观察关于师生交往评价量表，《科技改变我们的生活》这一课，我认为的在最成功的一个班所上的课，数据如下：学生交流相互评议占28%，学生质疑教师解答占23%，指导学生讨论或辩论占10%，教师激情感染、班级气氛热烈占18%，等等。可见，数字化观察课堂，促进了教师的课堂教学效率，也大大的提升了师生之间的交往。数字化课堂，学生才是课堂上的主人，教师是引导者，我们在课堂上要给孩子们更充分的空间与时间，让孩子们在生生交往、师生交往中迸发出更多的闪光。
我认为数字化观察初中政治课堂师生交往行为的实践，对有效课堂教学有着重要意义，是新时期新课改对教师提出的新要求。教学过程中良好的师生、生生交往行为有助于建立良好、平等、和谐的师生关系。有助于培养学生主动学习、热爱学习的良好习惯；有助于教师加强自身心理、师德修养，提高业务水平；更有助于优化整个教育教学环境。