论文部分内容阅读
家庭作业的设计与布置， 是教师整个教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的延续。家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的一种很好的复习方式，然而，家庭作业长期以来却成了困扰我们的问题。无论城乡学生，临放学老师都要布置一定数量的家庭作业，家庭作业给普通学生带来的痛苦不亚于牙痛。对教师而言，布置和批改家庭作业也是件耗时且单调乏味的日常事务。然而，如果利用好家庭作业这一手段的话，它必将成为帮助学生学习最有力、最灵活且效率最高的工具。
当前家庭作业的现状：1.教师对家庭作业已形成了理解定式，即“抄、写、算”，重复课堂上的东西。2.家庭作业形式单一，书面作业是唯一的形式，而很少布置如观察、社会调查等实践性作业。3.家庭作业数量偏大，有少部分学生往往作业做不完甚至不做。4.教师布置家庭作业的自主选择性小。传统的家庭作业观束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习生活。5.理论与实践脱节，开放性作业很少，甚至没有。6.学生很少有根据自己的理解去布置作业，总是是以教师为中心，教师与学生没有存在平等的关系，基本不给学生选择的自由。如：“今天晚上的数学作业是配套练习第36页的1、2、3题。”“把第36页应用题不抄题做在练习本上……。”这样指定家庭作业的好处对教师而言可以确切知道每个学生都做的事情，检查作业也相当简单，减轻了教师的工作负担；不利之处则是，同样的家庭作业，对有些学生并不是他们掌握相关知识所实际需要的，因为他们已掌握了这些知识，而对另一些学生，则还不能满足他们掌握知识的实际需要、造益于他们自己。而且这样一刀切的布置方式，使学生错过了学会选择、增强责任心的机会，错过了锻炼自负其责的自我管理机会。因而有必要提倡布置有选择的家庭作业，给学生提供选择的权利和机会。
一、指定灵活的家庭作业数量
教师不必布置统一的家庭作业，数量可灵活一些，可多可少。如：“根据你认为真正掌握这些知识的需要，做练习三，至少做三道。如果觉得对自己有益，可以多做。”“把今天刚学过的乘法口诀，根据你的掌握程度写几遍，生疏的写在卡片上。”这样布置家庭作业的好处在于，对已经掌握知识的学生不浪费时间、不增加负担；对还没有掌握的学生，可以根据自己的实际需要确定做多少；学生做自己需要的作业，少做重复作业，使每个孩子“吃饱”。这样布置家庭作业的更大好处在于要求学生不时地考虑什么事情对自己有益，使他们慢慢学会选择。
二、选择不同内容的家庭作业
家庭作业的内容也应有所不同，不必要千篇一律。可以“因材而练”，让不同的学生做不同的作业，每个学生都做属于自己并最适合自己的作业，使每个孩子“吃好”。“选一些今天学过的较难的列式计算，练习并学会。”“第36页的习题选择3道，做在作业本上。”这样的指定允许学生根据他们的实际需要选择作业，可多可少，避免了不需要的重复，能使不同的学生在数学上得到不同的发展，使孩子有一种轻松感。
三、采取灵活的时间安排
要鼓励学生明智地决定花多少时间做作业。“最多用20分钟做完练习三，如果觉得不够，可以多花点时间。”“自己决定用多少时间做家庭作业，并按时完成。”家庭作业也可以提前布置，学生自己可以决定在什么时间做家庭作业，不必非等到晚上才做。
四、布置形式多样的家庭作业
为了有利于学生素质的全面发展，数学作业的布置应多样化，有笔试题，有口算题，有说理题，有操作题，有社会调查实践题。 不能是课堂作业的简单重复，否则学生会觉得家庭作业枯燥无味。没有必要每天都是一个形式，学生除了在练习本上写还是在练习本上写，每天做同一个模式的家庭作业。解决的办法是把家庭作业设计成与课堂知识有关，但需要运用与课堂作业不同的技巧。比如，在学习“分类”后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生回家整理自己的房间或书柜。这样把数学真正融入到现实生活中，学生的能力也得到了锻炼。又如要求学生根据生活实际编写应用题用作课堂训练，制作一些数学资料卡片……结合空间与图形的教学可以让学生做一些手工制作，如用硬纸板制作三角形、长方形、平行四边形、梯形、长方体、七巧板、活动钟面模型、火柴盒等，用橡皮泥和小棒制作长（正）方体，进行剪、拼、摆、画、涂等。要求学生们尽量每天读讲一则数学故事，临睡前想一想今天学了些什么……
五、学生自己给自己布置家庭作业
在对学生经过一定的选择训练之后，就可以试着让学生自己给自己布置家庭作业。如：“根据这个题材按照你的需要设计一项家庭作业。”“与你的同桌互相布置家庭作业，完成后，交换作业，互相帮助检查。”……这样做，开始可能效果并不好，那是因为我们的学生已经习惯了老师指定布置家庭作业，习惯了事事都照别人说的去做，不会自负其责、自我管理，不会根据需要自己选择。而这正是我们的学生所欠缺的、所需要训练的。教师可定期和学生谈一谈做选择的问题，及如何恰当地选择，与学生交流、讨论，了解学生做选则时的想法，使学生慢慢适应选择、认识选择，更重要的是学会选择。
学会选择会给学生带来长远的益处。选择会吸引机灵或有兴趣的学生做更多的作业，而这在毫无选择的指定情况下是很难做到的。更重要的是就部分家庭作业赋予学生选择权，确实能锻炼学生学会为自己做出明智的选择，有助于培养学生的学习能力、自我管理能力，培养责任感，这比学习多少书本上的知识都更有价值。
当前家庭作业的现状：1.教师对家庭作业已形成了理解定式，即“抄、写、算”，重复课堂上的东西。2.家庭作业形式单一，书面作业是唯一的形式，而很少布置如观察、社会调查等实践性作业。3.家庭作业数量偏大，有少部分学生往往作业做不完甚至不做。4.教师布置家庭作业的自主选择性小。传统的家庭作业观束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习生活。5.理论与实践脱节，开放性作业很少，甚至没有。6.学生很少有根据自己的理解去布置作业，总是是以教师为中心，教师与学生没有存在平等的关系，基本不给学生选择的自由。如：“今天晚上的数学作业是配套练习第36页的1、2、3题。”“把第36页应用题不抄题做在练习本上……。”这样指定家庭作业的好处对教师而言可以确切知道每个学生都做的事情，检查作业也相当简单，减轻了教师的工作负担；不利之处则是，同样的家庭作业，对有些学生并不是他们掌握相关知识所实际需要的，因为他们已掌握了这些知识，而对另一些学生，则还不能满足他们掌握知识的实际需要、造益于他们自己。而且这样一刀切的布置方式，使学生错过了学会选择、增强责任心的机会，错过了锻炼自负其责的自我管理机会。因而有必要提倡布置有选择的家庭作业，给学生提供选择的权利和机会。
一、指定灵活的家庭作业数量
教师不必布置统一的家庭作业，数量可灵活一些，可多可少。如：“根据你认为真正掌握这些知识的需要，做练习三，至少做三道。如果觉得对自己有益，可以多做。”“把今天刚学过的乘法口诀，根据你的掌握程度写几遍，生疏的写在卡片上。”这样布置家庭作业的好处在于，对已经掌握知识的学生不浪费时间、不增加负担；对还没有掌握的学生，可以根据自己的实际需要确定做多少；学生做自己需要的作业，少做重复作业，使每个孩子“吃饱”。这样布置家庭作业的更大好处在于要求学生不时地考虑什么事情对自己有益，使他们慢慢学会选择。
二、选择不同内容的家庭作业
家庭作业的内容也应有所不同，不必要千篇一律。可以“因材而练”，让不同的学生做不同的作业，每个学生都做属于自己并最适合自己的作业，使每个孩子“吃好”。“选一些今天学过的较难的列式计算，练习并学会。”“第36页的习题选择3道，做在作业本上。”这样的指定允许学生根据他们的实际需要选择作业，可多可少，避免了不需要的重复，能使不同的学生在数学上得到不同的发展，使孩子有一种轻松感。
三、采取灵活的时间安排
要鼓励学生明智地决定花多少时间做作业。“最多用20分钟做完练习三，如果觉得不够，可以多花点时间。”“自己决定用多少时间做家庭作业，并按时完成。”家庭作业也可以提前布置，学生自己可以决定在什么时间做家庭作业，不必非等到晚上才做。
四、布置形式多样的家庭作业
为了有利于学生素质的全面发展，数学作业的布置应多样化，有笔试题，有口算题，有说理题，有操作题，有社会调查实践题。 不能是课堂作业的简单重复，否则学生会觉得家庭作业枯燥无味。没有必要每天都是一个形式，学生除了在练习本上写还是在练习本上写，每天做同一个模式的家庭作业。解决的办法是把家庭作业设计成与课堂知识有关，但需要运用与课堂作业不同的技巧。比如，在学习“分类”后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生回家整理自己的房间或书柜。这样把数学真正融入到现实生活中，学生的能力也得到了锻炼。又如要求学生根据生活实际编写应用题用作课堂训练，制作一些数学资料卡片……结合空间与图形的教学可以让学生做一些手工制作，如用硬纸板制作三角形、长方形、平行四边形、梯形、长方体、七巧板、活动钟面模型、火柴盒等，用橡皮泥和小棒制作长（正）方体，进行剪、拼、摆、画、涂等。要求学生们尽量每天读讲一则数学故事，临睡前想一想今天学了些什么……
五、学生自己给自己布置家庭作业
在对学生经过一定的选择训练之后，就可以试着让学生自己给自己布置家庭作业。如：“根据这个题材按照你的需要设计一项家庭作业。”“与你的同桌互相布置家庭作业，完成后，交换作业，互相帮助检查。”……这样做，开始可能效果并不好，那是因为我们的学生已经习惯了老师指定布置家庭作业，习惯了事事都照别人说的去做，不会自负其责、自我管理，不会根据需要自己选择。而这正是我们的学生所欠缺的、所需要训练的。教师可定期和学生谈一谈做选择的问题，及如何恰当地选择，与学生交流、讨论，了解学生做选则时的想法，使学生慢慢适应选择、认识选择，更重要的是学会选择。
学会选择会给学生带来长远的益处。选择会吸引机灵或有兴趣的学生做更多的作业，而这在毫无选择的指定情况下是很难做到的。更重要的是就部分家庭作业赋予学生选择权，确实能锻炼学生学会为自己做出明智的选择，有助于培养学生的学习能力、自我管理能力，培养责任感，这比学习多少书本上的知识都更有价值。