〔关键词〕 初中英语教学；课堂提问；
　　技巧
　　〔中图分类号〕 G633.41
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　21—0092—01
　　新课程理念下的初中英语课堂是不断预设与生成的。教师在课堂教学中设计一些巧妙科学的提问，不仅能帮助学生开动脑筋去寻找答案，而且可以帮助教师利用学生反馈的信息进行教学反思，及时调整课堂教学。
　　一、有效把握课堂提问时机
　　一是在新课导入、小结时提问。通过课堂小结提问，可挖掘课文的深层含义，还可以培养学生的观察、归纳、推理等能力。九年级上册Unit 2 “Read and understand”一部分主要讲了世界各地的城市，每天产生的垃圾已变成严重的世界性问题。课文小结时可设计这样两个问题：How shall we deal with the rubbish？ What should we do to protect our environment？学生联系实际，通过讨论得出一个结论：环境污染问题的解决刻不容缓，同学们要从身边小事做起，从自己做起，做一个环境保护者。二是在课堂教学中灵活提问。从学生的回答中教师可以了解学生对重点内容的理解掌握程度。然后让学生反复操练，循环往复，以突出重点，加深学生的印象。
　　二、策划好课堂提问的每一个环节
　　一是教师提问要采取灵活多样的方式，可以提问单个学生，可以分小组讨论，还可以进行角色扮演，举行辩论赛等，使学生在各种问题中学习，促进课堂教学效果的提高。二是根据学生学习水平的不同安排和分配问题。提问学生时教师不能每次都叫同样层次的学生，要考虑到各个层次的学生。要让每个学生都有锻炼的机会。三是要用鼓励和肯定的眼神和学生交流。如果在提问时遇到学生一声不吭的情况，我不会马上叫该生坐下，而是复述一遍问题鼓励他做答，或者添加一个辅助性问题引导做答。遇到多次启而不发的学生，会请他先坐下，再让别人回答，然后笔者提示一下那位引而不发的学生：“Think it over”。四要在培养学生积极思维能力方面下功夫。可以让学生用学过的句子相互提问。教师在课前准备一些实物或图片，有关这些实物或图片的词都是学生学过的，课堂上要求每个学生选一件实物或图片，根据它来提问题，由另一个学生回答。开始的时候因为学的问句少，可允许不同的学生问同一个问题，随着学习的深入，教师要指导学生提不同的问题。
　　三、课堂提问要实现学生间的合作和师生互动
　　一是鼓励学生提问，让学生学会质疑。教师应把学生作为提问的主体，把话语的权利让给学生，通过学生间合作和师生互动的方式，寻求正确的答案。教师要教给学生解决问题的方法，组织提问语言的方法等。初中生的好奇心特别强。教师可变换提问的角度，使问题新颖奇特，学生就会兴趣盎然，大大提高学习的趣味性和学习积极性。二是提问应突出时代特征，贴近学生生活。如学习Life in the future 一课时，我让学生通过想象并描述未来生活来巩固一般将来时态，给学生充分自由想象的空间，同时所提问题也符合学生的认知特点。三是教师在教学中要善于启发诱导，发展学生的分析综合能力。在循循善诱的基础上，教师要善于追问，以增加提问的深度和广度。在同一个问题面前，不同的学生有不同的视野和见解。具有一定深度或广度的提问或是追问，可以激励学生尤其是优等生积极思考，从而拓展他们的视野，提高他们对事物的认知能力。
　　编辑：杨慧芳