关联阅读,让古诗教学丰厚起来——以《芙蓉楼送辛渐》《泊船瓜洲》为例

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任何一首古诗都不是孤立存在的,于纵向有产生发展的脉络,于横向与其他诗词存在联系。教师在开展古诗教学时,可开展背景、意象、关键字词的关联阅读活动,让古诗教学丰厚起来。通过链接背景、知人论世、增强情感体会,解读意象、品味意蕴、感受文化内涵,聚焦特色、举一反三、体会古诗魅力,帮助学生加深理解,拓宽阅读视野,继承、弘扬中华优秀传统文化。
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<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》中“学习任务群”的提出,为诗歌教学提供了一种新的组织与呈现方式。它以驱动型的任务层层推进,逐步进阶,以促进学生主动探究。但新的教学模式又伴随着新的问题。一、基于学习任务群的古诗教学产生的聚焦收拢问题在实际教学中,采用学习任务群的方式会导致学生关注于任务的完成,他们的思维易随着一系列进阶式学习任务发散而不易收拢,落实到单元主题上。而且由于古诗的抽象性和复
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