【摘 要】
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<正>有幸聆听了江西临川一中杨建军老师的《西方人文思想的起源》一课,让我再次对高中历史教学的有效性进行了思考。我们认同新课标提倡的创设历史情境进行教学是有效改变低
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<正>有幸聆听了江西临川一中杨建军老师的《西方人文思想的起源》一课,让我再次对高中历史教学的有效性进行了思考。我们认同新课标提倡的创设历史情境进行教学是有效改变低效教学的主要途径,现抛砖引玉,以求共鸣。首先,学生认知规律的要求。传统历史课堂教学过程一般是:老师提出并讲解历史事件(历史现象)的背景—分析历史事件(历史现象)的经过—最后分析
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