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小刚从一年级下学期开始,学习越来越吃力,上课不能专心听讲,小动作特别多;课上作业写不完,且写得马虎潦草。他不仅写作业速度慢,背诵记忆的速度也慢,有时数学应用题不懂得分析数量关系及解题思路。一年级时小刚在班里的学习成绩垫底,到了三年级,他的学习状况依旧没有改善,各种关系的冲突也升级了。经专家诊断,小刚属于典型的学习困难。