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摘 要：数学作为人们生活工作必不可少的一门学科，需要从小培养学生学习数学的兴趣。但是数学相对于其他的学科而言，具有抽象性和难理解性等特点，而在小学阶段学生的理性思维意识还没有得到系统的锻炼和培养，对学生的正常学习造成了极大的阻碍。要想解决小学数学教学的问题，就要从小学数学教学生活化着手，让学生在生活中学习数学，在生活中了解数学，从而提高数学教学质量。本文就小学数学教学生活化实践进行论述，从而为一线的教育工作者提供一些借鉴参考。
关键词：小学数学;教学;生活化;实践研究
随着时代的不断发展，对小学数学教育提出了更高的要求。小学数学对于培养学生理性思维有着非同一般的意义，但是传统的教学模式不能适应时代发展的需要，需要对小学数学教学方式进行变革。小学数学教学生活化教学模式对于培养学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性有着非同一般的意义。通过将数学理论教学和现实生活相结合，即数学教学的生活化实践，能够提高学生对数学的认知度，培养学生应用数学的思维意识，从而提高小学数学课堂教学的质量，促进学生的学习。本文就现代小学数学教学中的实践进行分析，系统性的对小学数学的生活化实践的现状进行分析，从而有针对性的提出几条具体措施。
1.现代小学数学教学生活化教学实践分析
1.1传统的教学观念阻碍着正常的教学进行
在现代小学数学教学生活化教学实践中，最大的问题是传统的教学观念阻碍着新的教学模式的推行。教学观念是在特定的时代下形成的一种教育观，时代是不断发展变化的，所以教学观念也要与时俱进，随着时代的发展而发展。但是教学观念在教师头脑中一经形成却很难改变，阻碍着新的教学模式的进行。在现代小学数学教学中，有些教师还是一味的采用我教你学的教学模式，缺乏对时代教育脉络的把控。在传统教学观念的阻碍下，使得小学数学教学的生活化实践很难真正的落实到课堂当中去，阻碍着教学质量的提升。
1.2生活与课堂脱节，不能紧密联系
在现代的课堂教学中，教师出于多方面考虑，往往是以课堂教学为主，而生活实践在小学数学教学中所占的比重较小，甚至可以忽略不记。这使得生活实践和课堂教学比例严重失调，不能达到实际教学的预期目的。而在教学当中，教师又没有注意培养学生的社会实践能力，在仅有的社会实践当中，学生很难真正的将数学理论知识和现实生活结合起来，使得生活化课堂教学失去了本来的意义。
2. 小学数学教学生活化实践的具体实施
2.1课堂教学和实践生活紧密结合
小学数学因为其独有的抽象性，需要教师通过不断变革教学方法，实现有效的教学。将课堂教学和实践生活相结合，能够极大的减小小学数学的抽象性，减小学生学习的阻碍。并且，通过课堂教学和实践生活相结合，能够大大吸引学生学习的兴趣，吸引学生学习课堂理论知识，然后引导他们再把所学的知识运用到实践生活中去，解决生活中的实际问题，从而提高小学数学教学的整体质量。
比如說在小数加减法这一章教学中，教师可以由一个很平常的问题引入课堂教学。小明陪妈妈去超市买菜，妈妈买了一斤土豆花了2.3元，买了一斤猪肉花了11.6元，那么妈妈到底花了多少钱呢？由这么一个很平常的日常问题着手，既能够让学生感受到在数学学习中的真实熟悉性，又能让学生通过真实的场景进行形象思维的思考，从而提高课堂教学的实践。
在小学数学课堂教学中，课堂教学和实践生活是互为补充的。教师除了通过实践生活引入课堂教学外，还要让学生在实践生活中巩固所学的课堂知识。比如，教师可以布置一项特殊的课堂作业，让学生自己去超市买一次菜，然后把小票带回来，自己算一下小票上前两项或者前三项的金额，从而实现学生在实践中巩固所学的目的。
2.2注意教学模式的生活化
教师要注意转变教学观念，积极引入生活化的教学因素，让枯燥的数学课堂教学变得生动有趣起来。在实际的教学当中，要注意课堂教学模式的生活化运用，教师要尽可能的通过先进的技术引入一些可视化的生活场景。
比如说在平均数这一章节中，教师可以在课堂内，把学生分为若干个小组，让小组成员各自算一下自己组的平均身高，借此来锻炼学生对平均数的掌握能力。在这节课中，教师可以转换教学模式，让学生当老师，在课堂上教授知识。让每个小组派一个代表，去讲台上讲述自己组是如何算的平均身高的。在学生向别人教授当中，学生获得了充足的自豪感，能够更加熟悉的掌握课堂教学知识，让学生在亲身经历中感受到数学的奇妙。
结束语
小学数学作为培养学生基本理性思维的基本学科，对于学生未来的成长发展起着至关重要的的作用。小学数学一线教师要与时俱进，不断变更思维，积极探索行之有效的教学模式，让学生乐学，活学，善学，从而灵活的学好小学数学。小学数学的生活化实践要求教师直面课堂教学中的问题，对症下药，从课堂教学和实践生活紧密结合、注意教学模式的生活化两方面着手，从而全面提高学生个人素质，为国家培养出更多的优秀人才。
参考文献
[1] 丁雪.关于小学数学教学生活化的实践研究[J].数学大世界（下旬版），2018，（8）：27-28.
[2] 黄伙娣.在生活中寻找数学 ——小学数学生活化教学策略[J].教师，2018，（8）：44-45.
关键词：小学数学;教学;生活化;实践研究
随着时代的不断发展，对小学数学教育提出了更高的要求。小学数学对于培养学生理性思维有着非同一般的意义，但是传统的教学模式不能适应时代发展的需要，需要对小学数学教学方式进行变革。小学数学教学生活化教学模式对于培养学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性有着非同一般的意义。通过将数学理论教学和现实生活相结合，即数学教学的生活化实践，能够提高学生对数学的认知度，培养学生应用数学的思维意识，从而提高小学数学课堂教学的质量，促进学生的学习。本文就现代小学数学教学中的实践进行分析，系统性的对小学数学的生活化实践的现状进行分析，从而有针对性的提出几条具体措施。
1.现代小学数学教学生活化教学实践分析
1.1传统的教学观念阻碍着正常的教学进行
在现代小学数学教学生活化教学实践中，最大的问题是传统的教学观念阻碍着新的教学模式的推行。教学观念是在特定的时代下形成的一种教育观，时代是不断发展变化的，所以教学观念也要与时俱进，随着时代的发展而发展。但是教学观念在教师头脑中一经形成却很难改变，阻碍着新的教学模式的进行。在现代小学数学教学中，有些教师还是一味的采用我教你学的教学模式，缺乏对时代教育脉络的把控。在传统教学观念的阻碍下，使得小学数学教学的生活化实践很难真正的落实到课堂当中去，阻碍着教学质量的提升。
1.2生活与课堂脱节，不能紧密联系
在现代的课堂教学中，教师出于多方面考虑，往往是以课堂教学为主，而生活实践在小学数学教学中所占的比重较小，甚至可以忽略不记。这使得生活实践和课堂教学比例严重失调，不能达到实际教学的预期目的。而在教学当中，教师又没有注意培养学生的社会实践能力，在仅有的社会实践当中，学生很难真正的将数学理论知识和现实生活结合起来，使得生活化课堂教学失去了本来的意义。
2. 小学数学教学生活化实践的具体实施
2.1课堂教学和实践生活紧密结合
小学数学因为其独有的抽象性，需要教师通过不断变革教学方法，实现有效的教学。将课堂教学和实践生活相结合，能够极大的减小小学数学的抽象性，减小学生学习的阻碍。并且，通过课堂教学和实践生活相结合，能够大大吸引学生学习的兴趣，吸引学生学习课堂理论知识，然后引导他们再把所学的知识运用到实践生活中去，解决生活中的实际问题，从而提高小学数学教学的整体质量。
比如說在小数加减法这一章教学中，教师可以由一个很平常的问题引入课堂教学。小明陪妈妈去超市买菜，妈妈买了一斤土豆花了2.3元，买了一斤猪肉花了11.6元，那么妈妈到底花了多少钱呢？由这么一个很平常的日常问题着手，既能够让学生感受到在数学学习中的真实熟悉性，又能让学生通过真实的场景进行形象思维的思考，从而提高课堂教学的实践。
在小学数学课堂教学中，课堂教学和实践生活是互为补充的。教师除了通过实践生活引入课堂教学外，还要让学生在实践生活中巩固所学的课堂知识。比如，教师可以布置一项特殊的课堂作业，让学生自己去超市买一次菜，然后把小票带回来，自己算一下小票上前两项或者前三项的金额，从而实现学生在实践中巩固所学的目的。
2.2注意教学模式的生活化
教师要注意转变教学观念，积极引入生活化的教学因素，让枯燥的数学课堂教学变得生动有趣起来。在实际的教学当中，要注意课堂教学模式的生活化运用，教师要尽可能的通过先进的技术引入一些可视化的生活场景。
比如说在平均数这一章节中，教师可以在课堂内，把学生分为若干个小组，让小组成员各自算一下自己组的平均身高，借此来锻炼学生对平均数的掌握能力。在这节课中，教师可以转换教学模式，让学生当老师，在课堂上教授知识。让每个小组派一个代表，去讲台上讲述自己组是如何算的平均身高的。在学生向别人教授当中，学生获得了充足的自豪感，能够更加熟悉的掌握课堂教学知识，让学生在亲身经历中感受到数学的奇妙。
结束语
小学数学作为培养学生基本理性思维的基本学科，对于学生未来的成长发展起着至关重要的的作用。小学数学一线教师要与时俱进，不断变更思维，积极探索行之有效的教学模式，让学生乐学，活学，善学，从而灵活的学好小学数学。小学数学的生活化实践要求教师直面课堂教学中的问题，对症下药，从课堂教学和实践生活紧密结合、注意教学模式的生活化两方面着手，从而全面提高学生个人素质，为国家培养出更多的优秀人才。
参考文献
[1] 丁雪.关于小学数学教学生活化的实践研究[J].数学大世界（下旬版），2018，（8）：27-28.
[2] 黄伙娣.在生活中寻找数学 ——小学数学生活化教学策略[J].教师，2018，（8）：44-45.