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摘要：语文是一门工具性学科，在高职语文教学落实的过程中，不仅要着眼于学生对课本知识的掌握，更要依托综合实践课，提升学生自主学习意识，解放学生学习思想，让学生充分参与，积极创新，切实提升学生综合运用能力。
关键词：高职;语文;综合活动课;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着立德树人理念的深度推进，在高职语文教学落实的过程中，课程不仅要发挥其基础性价值，推动学生专业课的学习，更要充分发挥语文课程自身的育人价值，让学生听说读写能力均衡发展，以更好地彰显学生自身学习能动性，为学生以后胜任专业工作奠定良好基础。
一、语文综合实践课落实的重要意义
1.语文综合实践课的落实可以更好地扎实学生职业基础
对于各类学习资料的检索应用，不是简单对结果汇总，都需要学生扎实运用语文知识，完成由易到难的学习过程，培养学生良好的学习方法意识，这可以更好地扎实学生学习基础，磨练学生学习意志。
2.综合实践课的落实可以更好地发展学生职业能力
在高职语文教学落实的过程中，很多学生存在学习目标性不强、学习方法运用不够灵活、知识掌握性较差等问题。在综合实践活动课落实的过程中，教师可以引领学生从接受式学习向创造式学习逐步迈进。如低碳生活社区宣传活动的落实，可以更好地与生活化问题相结合，推动学生亲身体验、主动参与。与社会文化相契合，指引学生有效创新，这可以更好地提升学生综合素质，发展学生职业能力，引导学生学会有效的协作和人际交往。
3.实现课堂內容的扩展延伸唤醒学生学习进取意识
在高职语文综合实践教学落实的过程中，不是单纯围绕某一颗粒引领学生有效实践，而是要更好地让实践课程常态化，鼓励学生更好地走出校园进入社会。让学生从多个渠道学习知识，综合对语言，思维，文化，审美等多方面深入了解，并以此为基础推动学生创新创造。加之互联网的迅猛发展，教师可以让学生更好地以网络为基础，创新宣传模式，将听说读写作有机结合在一起，为学生迈入社会奠定坚实基础。
二、高职语文综合实践课实施的有效策略
1.丰富课程项目发展学生语文应用能力
在高职语文实践活动课落实的过程中，除了参考教材上的内容，让学生完成相应的课题研究之外，还可以与教学相结合，进一步拓展多方面的内容，让学生有效探究。例如以孔子为主题的探究活动，可以综合对孔子的文学作品、现代孔子研究成果、儒家文化等进行相应的课题研究，提升学生文本阅读能力的同时，更好地培养学生良好的阅读与评论能力，激发学生学习调研的热情。另外，结合一些民俗文化、家乡文化、红色文化、传统文化，教师都可以让学生进行一些综合实践活动，贴近时代发展特点。让学生进行有效的调研和探究，最后形成鲜活的活动目录，既能丰富学生学习体验，又可以培养学生自主学习意识。另外，在课题研究的过程中，学生还能够相互讨论、有机合作。让学生选择自己擅长的领域，积极表现，使整个实践活动个性彰显，精彩纷呈。
2.充分运用多种手段创新呈现调查结果
在高职语文综合实践活动落实的过程中，除了让学生形成相应的调查报告，考察学生写作表达能力之外，教师还要更好地运用创新性方式让学生灵活呈现，并鼓励学生走到台前进行有效的汇报表演，提升学生综合表达能力，并以师生问答的方式锻炼学生临场应变能力。
以节日祝福短信编辑短信编发调查研究为例，教师就可以让学生将自己的调查成果以ppt演示的方式来讲解，围绕当前节日祝福的发送现状、民众心理变化、常用语言修辞以及节日祝福编发中出现的一些新形式，让学生充分运用网络搜索、现场调研、问答对话等形式进行有效的调查，还可以截取一些网页的新闻报道，汇总形成不少于20分钟的汇报资料，这样可以更好地拓展调研活动的深度，而且鼓励学生从从多个渠道来搜集调研资料，充分论证自己的调研结果。在资料收集整理、撰写、上台表达的过程中，学生对于整个调研活动的意义、价值都能够有效了解。同时，学生学习竞争意识也能得到有效增强，可以使语文综合实践活动的多元价值有效发挥。
3.与学生职业能力发展相结合综合评价学生学习成果
在高职语文综合实践活动落实的过程中，评价也是十分重要的一环。综合实践活动评价的过程要更好地与学生职业技能发展相匹配。既要从语文的角度来评价学生，更要为学生未来求职应聘奠定良好基础。
教师要从多个角度制定出相应的评价标准。如在活动内容方面，要评价学生调查的对象是否广泛，收集的资料是否完整，调查数据是否详实，调查结论是否具有推广和应用价值。在活动技能层面，则重点评价学生语言表达是否连贯，思路是否清晰，普通话是否标准，思维是否敏捷，能不能用恰当的手段调节气氛，与台下的互动是否自然。在文稿方面，则要考察学生图文结构是否合理，本稿是否有独立的见解，学生仪态方面也要有效评价。如敬谦词的使用是否恰当，表达过程能不能做到大方、自信、有亲和力，感情是否积极健康。基于学生职业素养的提升，设定具体的评价标准，不仅为学生语文综合实践活动的落实提供了有效的参考，学生以后进行策划调研、求职应聘、与他人洽谈协商等也能起到更加自然。
总之，高职语文综合实践课是语文课内学习的一个重要组成部分，将语文与综合实践有机结合在一起，体现语文学科的职业性特点。贴近学生兴趣爱好，科学设计一些主题项目，让学生可以更好地检索资料，积极探究，推动学生语文综合素养不断发展。
参考文献
[1] 初春雨. 走进诗、歌之境，感受诗词之美——高职语文综合实践活动课案例[J]. 现代语文（教学研究版）， 2014（11）：46-48.
[2] 侯博. 高职语文综合实践活动课分级教学改革——以江苏联合职业技术学院南京分院为例[J]. 江苏教育，2021（92）：65-68.
[3] 是莺. 高职语文综合实践活动的策略探析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015（9）：46-46.
关键词：高职;语文;综合活动课;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着立德树人理念的深度推进，在高职语文教学落实的过程中，课程不仅要发挥其基础性价值，推动学生专业课的学习，更要充分发挥语文课程自身的育人价值，让学生听说读写能力均衡发展，以更好地彰显学生自身学习能动性，为学生以后胜任专业工作奠定良好基础。
一、语文综合实践课落实的重要意义
1.语文综合实践课的落实可以更好地扎实学生职业基础
对于各类学习资料的检索应用，不是简单对结果汇总，都需要学生扎实运用语文知识，完成由易到难的学习过程，培养学生良好的学习方法意识，这可以更好地扎实学生学习基础，磨练学生学习意志。
2.综合实践课的落实可以更好地发展学生职业能力
在高职语文教学落实的过程中，很多学生存在学习目标性不强、学习方法运用不够灵活、知识掌握性较差等问题。在综合实践活动课落实的过程中，教师可以引领学生从接受式学习向创造式学习逐步迈进。如低碳生活社区宣传活动的落实，可以更好地与生活化问题相结合，推动学生亲身体验、主动参与。与社会文化相契合，指引学生有效创新，这可以更好地提升学生综合素质，发展学生职业能力，引导学生学会有效的协作和人际交往。
3.实现课堂內容的扩展延伸唤醒学生学习进取意识
在高职语文综合实践教学落实的过程中，不是单纯围绕某一颗粒引领学生有效实践，而是要更好地让实践课程常态化，鼓励学生更好地走出校园进入社会。让学生从多个渠道学习知识，综合对语言，思维，文化，审美等多方面深入了解，并以此为基础推动学生创新创造。加之互联网的迅猛发展，教师可以让学生更好地以网络为基础，创新宣传模式，将听说读写作有机结合在一起，为学生迈入社会奠定坚实基础。
二、高职语文综合实践课实施的有效策略
1.丰富课程项目发展学生语文应用能力
在高职语文实践活动课落实的过程中，除了参考教材上的内容，让学生完成相应的课题研究之外，还可以与教学相结合，进一步拓展多方面的内容，让学生有效探究。例如以孔子为主题的探究活动，可以综合对孔子的文学作品、现代孔子研究成果、儒家文化等进行相应的课题研究，提升学生文本阅读能力的同时，更好地培养学生良好的阅读与评论能力，激发学生学习调研的热情。另外，结合一些民俗文化、家乡文化、红色文化、传统文化，教师都可以让学生进行一些综合实践活动，贴近时代发展特点。让学生进行有效的调研和探究，最后形成鲜活的活动目录，既能丰富学生学习体验，又可以培养学生自主学习意识。另外，在课题研究的过程中，学生还能够相互讨论、有机合作。让学生选择自己擅长的领域，积极表现，使整个实践活动个性彰显，精彩纷呈。
2.充分运用多种手段创新呈现调查结果
在高职语文综合实践活动落实的过程中，除了让学生形成相应的调查报告，考察学生写作表达能力之外，教师还要更好地运用创新性方式让学生灵活呈现，并鼓励学生走到台前进行有效的汇报表演，提升学生综合表达能力，并以师生问答的方式锻炼学生临场应变能力。
以节日祝福短信编辑短信编发调查研究为例，教师就可以让学生将自己的调查成果以ppt演示的方式来讲解，围绕当前节日祝福的发送现状、民众心理变化、常用语言修辞以及节日祝福编发中出现的一些新形式，让学生充分运用网络搜索、现场调研、问答对话等形式进行有效的调查，还可以截取一些网页的新闻报道，汇总形成不少于20分钟的汇报资料，这样可以更好地拓展调研活动的深度，而且鼓励学生从从多个渠道来搜集调研资料，充分论证自己的调研结果。在资料收集整理、撰写、上台表达的过程中，学生对于整个调研活动的意义、价值都能够有效了解。同时，学生学习竞争意识也能得到有效增强，可以使语文综合实践活动的多元价值有效发挥。
3.与学生职业能力发展相结合综合评价学生学习成果
在高职语文综合实践活动落实的过程中，评价也是十分重要的一环。综合实践活动评价的过程要更好地与学生职业技能发展相匹配。既要从语文的角度来评价学生，更要为学生未来求职应聘奠定良好基础。
教师要从多个角度制定出相应的评价标准。如在活动内容方面，要评价学生调查的对象是否广泛，收集的资料是否完整，调查数据是否详实，调查结论是否具有推广和应用价值。在活动技能层面，则重点评价学生语言表达是否连贯，思路是否清晰，普通话是否标准，思维是否敏捷，能不能用恰当的手段调节气氛，与台下的互动是否自然。在文稿方面，则要考察学生图文结构是否合理，本稿是否有独立的见解，学生仪态方面也要有效评价。如敬谦词的使用是否恰当，表达过程能不能做到大方、自信、有亲和力，感情是否积极健康。基于学生职业素养的提升，设定具体的评价标准，不仅为学生语文综合实践活动的落实提供了有效的参考，学生以后进行策划调研、求职应聘、与他人洽谈协商等也能起到更加自然。
总之，高职语文综合实践课是语文课内学习的一个重要组成部分，将语文与综合实践有机结合在一起，体现语文学科的职业性特点。贴近学生兴趣爱好，科学设计一些主题项目，让学生可以更好地检索资料，积极探究，推动学生语文综合素养不断发展。
参考文献
[1] 初春雨. 走进诗、歌之境，感受诗词之美——高职语文综合实践活动课案例[J]. 现代语文（教学研究版）， 2014（11）：46-48.
[2] 侯博. 高职语文综合实践活动课分级教学改革——以江苏联合职业技术学院南京分院为例[J]. 江苏教育，2021（92）：65-68.
[3] 是莺. 高职语文综合实践活动的策略探析[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015（9）：46-46.