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摘 要：随着信息时代的到来以及新课程改革的要求，小学教育越来越注重信息化和现代化。小学教育需要面向现代社会的需要作出新的改善和调整，从而为提升学生对于知识的灵活应用能力以及综合实践能力做铺垫。“大、中、小一条龙教学研究”系列教材紧跟时代特征，将现代信息技术与小学传统学科相结合，打破了小学、初中到高中由于教材的差异而导致的教育的断层性。合理运用教材使信息技术更好与小学课堂综合对于提升小学课堂的教学效果具有重要的意义。
关键词：信息技术;小学教育;策略探讨
引言
为提升小学教育质量，改善小学教学效果，“大、中、小一条龙教学研究”作为现代教学改革的一种新型教育模式，收到教育界很多人的认可和推崇。这种教学模式在考虑到小学生的学习能力的基础上，将C++语言等程序设计与小学教育中的数学相融合，用严谨的程序结构和逻辑思维为学生展现出了程序设计的奥妙。在当前的教育环境下采用符合信息时代潮流的课程模式对于提升小学课堂的时效性具有重要意义。
一、影响信息技术课堂教学时效性的因素
1.过于重视理论教学
随着时代的进步，新技术不断地更新升级，新的发明和创造层出不穷，信息技术已经成为当代青少年避免不落后于时代必须去了解和掌握的内容。信息技术的课程进入课堂，它显然区别于以前的教学理念、教学思路和教学内容，对于刚刚迈进求学生涯的小学生来说，它相对抽象和复杂。对于书中一些内容的例如程序的运行、调试以及字符串的操作函数等，老师在讲授的过程偏重于理论本身的解读，对于其中更深层次的原因没有进行进一步的阐述，这样很有可能导致学生因为理论的抽象性而不理解理论，知识死记硬背，或者生硬的理论一些信息技术知识，不利于小学生日后进一步的学习以及应用。
2.学生缺乏学习兴趣
兴趣是吸引每一个学生主动学习、主动思考的关键因素。在面对小学生时，要激发他们的求知欲、好奇心需要兴趣的引领。当前信息技术化的课堂教学，由于其书中严谨的逻辑结构、丰富的数据类型，很容易让学生在学习中迷失方向、失去兴趣。学习兴趣的缺乏会让孩子在学习的过程中出现厌烦、浮躁的心理，从而影响到课堂效率的提升。此外，由于课程本身具有连贯性和完整性，因为缺乏学习兴趣而导致学习的中断情况很可能会影响到学生日后的学习进程。培养学生的学习兴趣可以提高课堂质量、提升课堂的时效性，对于教师进行连续高效的教学具有十分重要的意义。
3.教师传统化的教学观念
教师注重理论知识而忽视实践、注重考试结果而忽视学生课堂表现以及教学内容单一，缺乏延伸性等都是传统化教学观念的体现。在信息技术课程的教学中，需要老师转变之前的教育观念。这些教学观念的存在，不利于学生创造性思维的培养以及信息化人才的养成。在师生交流的过程中也会发现，传统的课堂方式在面对新型的信息技术的课程时，存在着许多不匹配的状况。例如，编程的学习需要发挥学生的创造性思维以及扩展能力，需要学生在掌握理论知识的基础上具有一定的实践操作能力，而教师传统的教学思路无法为学生带来更全面的课堂体验，从而影响了课堂的实效性。
二、提升信息技术对小学课堂教学的策略
1.注重实践性
作为信息技术类课程，掌握必要的实践能力对于小学生来说非常重要。在理论课的部分进行充分的讲解之后，需要开展更多相关的实践课程以确保学生对于信息技术的掌握程度以及实际应用能力。实践课的设计要充分体现信息技术课的特点，具体的流程大致可以分为实践操作，小组讨论，老师讲解三项，其中上机操作部分要与理论知识相联系，并且可以在理论知识的基础上扩展和延伸。实践课的开展进一步加深了学生对于信息技术的理解，使他们对于编程设计的实际操作有了更进一步的体会，有利于提升教学效果和课堂效率。
2.提升课堂趣味
面对逻辑性和理论性很强的知识，需要老师在授课方式上作出改变，设计授课方案，使课堂内容化复杂简单化，为课堂增添趣味性。对于孩子来说，有趣的课堂更容易吸引他们学习的兴趣。提升课堂趣味的方法有很多，例如开设丰富多彩的课上活动，举办课后交流会使学生自由结组，鼓励学生相互帮助学习，增进学生间的交流。清华大学“大、中、小一条龙系列教学研究”的课堂模式，改变了以往学科的授课内容和授课思路，使授课的内容更具有时代价值，在授课过程中，要注重趣味性课堂的打造和理论相结合，在课后，也要注重趣味性的学习方法的探索，可以通過用带有趣味性的习题来吸引学生进行课后的巩固和练习以提高课堂时效性。
3.转变教学观念
首先，信息技术的教师必须要充分的认识到培养信息技术人才对于这个时代、这个国家的重要性。清华大学“大、中、小一条龙系列教学研究”的教学模式区别去传统的课堂模式，需要教师在教授的过程在注重对学生创新能力、创造性思维的开发，需要教师善于发现不同特点的学生并安排适合的教学策略，更需要教师在课堂加强与学生的互动和交流。教师要注重发现学生的新思维，要鼓励学生进行想法和思路的创新、鼓励学生提出问题。信息技术的学习是一条漫长的道路，需要学生不断的思考和解决问题。老师教学思路和教学模式的转变对课堂效果的提升具有重要意义。
结束语
在这个科技飞速发展、时代不断进步的社会，信息技术起着重要的推动作用。小学信息技术的教育对于开阔学生眼界、提升学生综合实践能力和创新能力具有非常重要的重要。小学的信息技术教育已经成为符合时代需要的必要技能。及时发现并且总结信息技术课堂存在的问题，采用合理的教学策略，是提升小学信息技术课程有效性的重要手段。
参考文献：
[1]陈玉芳.创新课堂教学形式 提升课堂教学效率——论小学信息技术课堂教学效率的提升策略[J].科普童话：新课堂， 2016（23）：24.
[2]张婷.提高小学信息技术课堂教学效率的策略[J].中国校外教育， 2017， 603（20）：151-151.
关键词：信息技术;小学教育;策略探讨
引言
为提升小学教育质量，改善小学教学效果，“大、中、小一条龙教学研究”作为现代教学改革的一种新型教育模式，收到教育界很多人的认可和推崇。这种教学模式在考虑到小学生的学习能力的基础上，将C++语言等程序设计与小学教育中的数学相融合，用严谨的程序结构和逻辑思维为学生展现出了程序设计的奥妙。在当前的教育环境下采用符合信息时代潮流的课程模式对于提升小学课堂的时效性具有重要意义。
一、影响信息技术课堂教学时效性的因素
1.过于重视理论教学
随着时代的进步，新技术不断地更新升级，新的发明和创造层出不穷，信息技术已经成为当代青少年避免不落后于时代必须去了解和掌握的内容。信息技术的课程进入课堂，它显然区别于以前的教学理念、教学思路和教学内容，对于刚刚迈进求学生涯的小学生来说，它相对抽象和复杂。对于书中一些内容的例如程序的运行、调试以及字符串的操作函数等，老师在讲授的过程偏重于理论本身的解读，对于其中更深层次的原因没有进行进一步的阐述，这样很有可能导致学生因为理论的抽象性而不理解理论，知识死记硬背，或者生硬的理论一些信息技术知识，不利于小学生日后进一步的学习以及应用。
2.学生缺乏学习兴趣
兴趣是吸引每一个学生主动学习、主动思考的关键因素。在面对小学生时，要激发他们的求知欲、好奇心需要兴趣的引领。当前信息技术化的课堂教学，由于其书中严谨的逻辑结构、丰富的数据类型，很容易让学生在学习中迷失方向、失去兴趣。学习兴趣的缺乏会让孩子在学习的过程中出现厌烦、浮躁的心理，从而影响到课堂效率的提升。此外，由于课程本身具有连贯性和完整性，因为缺乏学习兴趣而导致学习的中断情况很可能会影响到学生日后的学习进程。培养学生的学习兴趣可以提高课堂质量、提升课堂的时效性，对于教师进行连续高效的教学具有十分重要的意义。
3.教师传统化的教学观念
教师注重理论知识而忽视实践、注重考试结果而忽视学生课堂表现以及教学内容单一，缺乏延伸性等都是传统化教学观念的体现。在信息技术课程的教学中，需要老师转变之前的教育观念。这些教学观念的存在，不利于学生创造性思维的培养以及信息化人才的养成。在师生交流的过程中也会发现，传统的课堂方式在面对新型的信息技术的课程时，存在着许多不匹配的状况。例如，编程的学习需要发挥学生的创造性思维以及扩展能力，需要学生在掌握理论知识的基础上具有一定的实践操作能力，而教师传统的教学思路无法为学生带来更全面的课堂体验，从而影响了课堂的实效性。
二、提升信息技术对小学课堂教学的策略
1.注重实践性
作为信息技术类课程，掌握必要的实践能力对于小学生来说非常重要。在理论课的部分进行充分的讲解之后，需要开展更多相关的实践课程以确保学生对于信息技术的掌握程度以及实际应用能力。实践课的设计要充分体现信息技术课的特点，具体的流程大致可以分为实践操作，小组讨论，老师讲解三项，其中上机操作部分要与理论知识相联系，并且可以在理论知识的基础上扩展和延伸。实践课的开展进一步加深了学生对于信息技术的理解，使他们对于编程设计的实际操作有了更进一步的体会，有利于提升教学效果和课堂效率。
2.提升课堂趣味
面对逻辑性和理论性很强的知识，需要老师在授课方式上作出改变，设计授课方案，使课堂内容化复杂简单化，为课堂增添趣味性。对于孩子来说，有趣的课堂更容易吸引他们学习的兴趣。提升课堂趣味的方法有很多，例如开设丰富多彩的课上活动，举办课后交流会使学生自由结组，鼓励学生相互帮助学习，增进学生间的交流。清华大学“大、中、小一条龙系列教学研究”的课堂模式，改变了以往学科的授课内容和授课思路，使授课的内容更具有时代价值，在授课过程中，要注重趣味性课堂的打造和理论相结合，在课后，也要注重趣味性的学习方法的探索，可以通過用带有趣味性的习题来吸引学生进行课后的巩固和练习以提高课堂时效性。
3.转变教学观念
首先，信息技术的教师必须要充分的认识到培养信息技术人才对于这个时代、这个国家的重要性。清华大学“大、中、小一条龙系列教学研究”的教学模式区别去传统的课堂模式，需要教师在教授的过程在注重对学生创新能力、创造性思维的开发，需要教师善于发现不同特点的学生并安排适合的教学策略，更需要教师在课堂加强与学生的互动和交流。教师要注重发现学生的新思维，要鼓励学生进行想法和思路的创新、鼓励学生提出问题。信息技术的学习是一条漫长的道路，需要学生不断的思考和解决问题。老师教学思路和教学模式的转变对课堂效果的提升具有重要意义。
结束语
在这个科技飞速发展、时代不断进步的社会，信息技术起着重要的推动作用。小学信息技术的教育对于开阔学生眼界、提升学生综合实践能力和创新能力具有非常重要的重要。小学的信息技术教育已经成为符合时代需要的必要技能。及时发现并且总结信息技术课堂存在的问题，采用合理的教学策略，是提升小学信息技术课程有效性的重要手段。
参考文献：
[1]陈玉芳.创新课堂教学形式 提升课堂教学效率——论小学信息技术课堂教学效率的提升策略[J].科普童话：新课堂， 2016（23）：24.
[2]张婷.提高小学信息技术课堂教学效率的策略[J].中国校外教育， 2017， 603（20）：151-151.